浅谈小学字理识字教学现状及解决策略

张谦谦

统编教材在全国推广实施以后，更加注重了“识字与写字”教学。了解小学识字教学的现状，分析存在的问题，探索高效的字理识字教学方法，激发学生的识字兴趣，构建科学有效的字理识字教学模式成为小学语文教师关注的话题。为进一步渗透汉字文化，培养学生自主高效的识字能力。經过认真研究与分析，笔者从以下三方面谈谈自己的理解与感悟。

一、小学语文字理识字教学存在的主要问题

近年来，小学语文教师已经加大了课堂上对汉字文化的讲解，对识字教学有了一定的重视，意识到了字理识字教学的重要性;但是小学语文字理识字教学依然存在问题。

（一）思维固化，忽略学生已有知识经验

新课改以来调整了小学语文的教学方法，优化了小学语文的教学理念，改善了小学语文的教学模式。学生不再局限于课堂上识字，也可以在生活中通过各种形式，如观察广告牌、亲子共读绘本、逛超市、看条幅等多种途径掌握常用汉字，有了一定的汉字储备。因此，简单易懂的汉字教学中，可以调动学生已有的知识经验，不需要完全按照固有的模式，死板硬套的进行识字教学。

（二）按部就班，削弱学生识字学习兴趣

现如今的小学生，思维活跃，视野开阔。传统的识字教学方法，拼音识字、机械识字、集中识字等已经无法满足学生课堂上对识字学习的兴趣。按部就班，死记硬背的识字方法不仅大大削弱了学生对识字学习的兴趣，更不利于学生对汉字的掌握与识记。

二、小学语文字理识字教学的重要意义

“字理识字”是在遵循汉字规律的基础上，引导学生理解音、形、义之间的关系，进而来提高学生的识字效率，字理识字对识字教学具有重要意义。

（一）字理识字教学能拓展学生识字量

字理识字教学以汉字形、义、音之间的关系作为切入点，引导学生站在一定的高度感知理解汉字进而学习掌握汉字。通过象形字的字理演变，在生动形象的动画演变过程中，学生可以直观感知字形，进而高效识记汉字。通过理解形声字“声旁表声，形旁表义”的识字特点，以个带串，进而掌握这一类汉字。通过揭示会意字“合二字三字之意，以成一字之意”的构字特点，轻松识字更多的汉字，从而拓展学生识字量。

（二）字理识字教学能提高学生识字能力

字理识字教学以分析字形、理解字理为主。在课堂教学中，把一个个硬生生的汉字变成一幅幅形象直观的图画，不仅能激发学生识字兴趣，更能培养学生对汉字文化的热爱。根据学生和汉字的特点，巧妙运用字理识字教学方法进行情景练习，把识字教学课程运用形象化，抽象化，激发学生的学习兴趣，营造生动的课堂氛围，进一步提高学生的识字能力和理解能力。图文并茂，使学生变简单机械的识记为有意义的趣味识记，进而减轻了记忆负担，在潜移默化中提高学生的自主识字能力。

三、小学语文字理识字教学的解决策略

字理识字教学对于小学生识字能力的提升大有裨益。小学语文教师应更加重视字理识字教学在语文教学中的高效运用，着力激发识字兴趣，提升自主识字能力，引导学生更加积极地参与汉字文化的学习。

（一）通过多种渠道获取有益资料

教师应通过多种渠道，收集字理识字教学的有益教学资料，为小学字理识字教学奠定扎实的基础 。通过网上查阅资料自主学习，研读相关书籍如黄亢美的《小学语文字理教学手册》、叶昌元的《字理：汉字部件通解》等著作来提高教师自身的字理识字知识储备，丰富字理识字专业知识。

（二）形成多方合力提升教学素养

在整体提升教师字理识字教学素养过程中，除教师自身的努力外，要形成多方合力，如学校、社会要创造相关条件提供一系列的支持。比如，有条件的学校适当举行汉字故事大赛、感受文字魅力、探究汉字文化等关于字理识字教学的交流、探讨活动，引导教师在沟通交流中获得有效提升;也可以邀请一些名师、专家进校园开展相关讲座，让教师在专业知识学习中获得整体性提升。

（三）通过实践演练提高学生识字能力

学生是学习的主人，让学生们轻松识字，明字理，开智慧，更有效的提高学生自身的学习能力。教师要创造条件，开展各种契合学生身心发展规律、认知发展规律的汉字多彩课堂;引导学生投入其中，在字理识字教学实践中自主锻炼、自我提升;进一步激发识字兴趣，提升识字能力。

总而言之，小学识字教学中字理识字教学占据重要地位。小学语文教师要充分认识其重要性，剖析存在的问题，从学生的认知特点出发，根据汉字造字原理，对汉字进行巧妙讲解，总结归类，使学生能学以致用，进而提升学生学习汉字的效率。为进一步提高小学语文字理识字教学的可实施性、高效性奠定坚实的基础。