小学语文阅读教学与写作教学的关系探究

侯凤华

“新课标”提出，语文课程的目标就是全面提高学生的语文综合素质，而阅读和写作是体现语文综合素质的两个重要方面，这两者之前也存在着密切的联系，古人云“读书破万卷，下笔如有神”，阅读是写作的前提条件，虽然对于小学生来说，“读万卷”不是很现实，但是老师们还是需要引导他们去多读书，读好书，好读书，在阅读中培养他们的语感，积累知识，不断提高他们的写作能力。对此，我结合多年教学经验，总结了以下建议，供大家参考。

一、加强课内外阅读指导，让学生养成阅读习惯

教学中，教师不能仅局限于课本上的文章内容，还要进行课外阅读辅导，当学完一篇课文时，老师可以寻找一些与本课相关的文章读物，推荐学生去读。如果时间充足，也可以在课上与学生一同阅读并分享心得。比如，学习了《麻雀》就向学生推荐《猎人笔记》，并可以向学生简单介绍书籍的作者和内容。这样一来，学生既巩固了课本上的知识，加深理解，又进行了知识拓展，阅读课外书籍，同时又能积累一些文学常识，增长见识。

二、开展读书实践活动，为学生提供写作素材

老师可以在教室里设置读书角，为学生提供书籍和阅读场所。开展“假期读一本好书”活动，让学生写出自己的读书心得，加以分享，这样一来，学生便会带着问题与思考去读书，真正从书中获益，同时，可以设立奖励机制，调动学生的阅读积极性。再一，在学生阅读的过程中，教师可以带领他们去特定的地点进行情景感受，比如，当学生阅读《为中华民族之崛起而读书》时，老师可以带他们去文化馆了解周总理的生平事迹，从而对文章有更深刻的理解。

三、引导学生们去积累，为写作奠定基础

一滴水固然渺小，但成千上萬滴水汇聚的力量足以穿石，这便是积累的力量。所以，教师在指导学生阅读时，要有目的的引导他们学会积累，在课内外的文章中积累好词好句，建立读书笔记，其间，老师可以向同学们讲述，哪些句子是值得积累的，他们有怎样的特点，可以怎样的巧妙化用。还可以在班中开展阅读交流会，让学生互相分享自己积累的句子，并简单介绍积累该句的原因，这样一来，学生会对自己所积累的知识有更深刻的记忆。最后，要引导学生将自己积累的句子运用到写作中去，最终将书中的知识转化为自己脑中的知识。

四、充分运用阅读训练，提高学生写作能力

写作训练是必不可少的，关于写作训练，我总结了三种方法。

（一）我们仔细寻找便不难发现，小学语文教材中有很多课文都有故意的“留白”，这是把读写结合的有效途径。教师可以让学生反复阅读上文，弄清文章内容的情节，然后展开联想和想象，推测下文，对课文的结局或过程进行补写。

（二）仿写是提高学生写作能力的有效途径，教材中的内容无论是在语言运用，修辞手法还是行文结构都是学生写作的优秀模板，此外，还有学生的读书笔记。老师可以引导学生去仿照这些文章语句去创作新的句子，这样也能提高学生的写作能力。

（三）进行缩写与扩写，在阅读完一篇文章或者一本书后，老师可以让同学们用一句话来讲述文章内容，这样，既能锻炼学生的语言表达能力，又能使其抓住文章重点，加强对文章的理解。此外，老师可以说一句十分简短的话，如“一朵花”，然后让学生通过增加定语，表语，状语等成分，运用修辞手法等来不断修饰句子，让整个语句优美又具内涵。通过一系列的缩写或扩写，学生对语句的掌握能力就会不断提高，也就能有重点，有文采的进行写作。

总而言之，阅读与写作是相互促进的，老师们要认识到阅读与写作这种关系的重要性，进行读写结合教育，教育学生学会积累，引起学生的阅读写作兴趣，不断创新教学模式，探究新型教学方法，助力学生养成良好的阅读习惯，促进学生语文素养的全面发展。