小学数学教学活动中自主学习意识的培养

邓利民 王兆强

摘要：所谓自主学习意识，就是学生在学习时表现出的自觉性、积极性、独立性特征的总和，是从事创造性学习活动的一种心理能动状态，它包括认识的活跃程度、情感的兴奋水平、意志努力的强度，表现为注意力高度集中，思维活跃，有探索求知的欲望，喜欢独立解决问题等。那么如何培养小学生的自主学习意识呢？本文从几方面进行了探讨。

关键词：小学数学  意识培养  自主学习

一、激发兴趣，加深情感，提高自主学习的积极性

古往今来，不管干什么事，都需要兴趣。兴趣使人精神焕发，情绪高涨，力量无穷，干劲冲天。兴趣是学习的第一动力，激发学生的兴趣是培养学生自主学习意识，提高素质教学质量的关键一环。

（一）激发兴趣，我愿自主学习

教师要开阔学生视野，使其思考问题，对于思维狭窄，又片面固执的学生要循循善诱，加以引导。如在教学带有小括号的两步计算题时，有个学生想到把例题中左右两部分糖果先加起来，再与中间部分糖果相加（实际是加法交换律、结合律的潜在运用）。教师肯定学生想法后，在全班展开讨论和比较，学生的兴趣被调动起来，学习情绪高涨，主体作用得到充分发挥。学生对小括号用法的理解程度逐渐加深，这调动了自主学习的积极性和主动性，又拓展了思维空间。

（二）引发动机，我能自主学习

自主学习动机是在有兴趣、爱好的基础上产生的，尤其是好奇心，是学生自主学习的原动力。这就需要教师适时地创设情境，增强课堂趣味性，给学生提供充分的表现机会。如教学有关数的概念后，老师提问：谁能把这类数组成“之最”？学生感到好奇，纷纷举手抢答：最小的自然数是——1，最小的奇数是——1，最小的偶数是——0，最小的质数是——2，最小的合数是——4。这样记起来有趣味，想象有规律，错误少，时效强，促使学生生成自主学习动机。

（三）情感加深，我爱自主学习

如果教师爱生如子，一视同仁，那么学生自然会和教师亲近，频繁交流，对教师加倍尊重，师生之间关系融洽。此时学生对教师所教的那一科特别感兴趣，再加上因势利导，学生的求知欲不断增强，自主学习的氛围就越来越浓。

二、锻炼意志，坚定信念，提高自主学习的独立性

学习是一种脑力劳动，要有很强的自制力。要想取得好的成绩，需要花费相当的精力和心血。我班有个学生贪玩，上课特爱做小动作，很怕做作业，写字速度慢，成绩特别差。面对现实，我抓住他的每个闪光点给予肯定和表扬，慢慢使他产生愿意学习的动机。我适当减轻每天布置给他的作业量，单独辅导，但要求他一定要完成。数字“6”和“0”写不好就手把手地教他。经过一段时间的努力，他成绩逐渐提高，到了期末，数学成绩达到良好。学习尝到甜头，意志力得到锻炼，他坚定了战胜学习困难的信念，自主学习的意识日渐提高。

三、形成习惯，激发自主学习的创造性

良好的学习习惯，必须通过长期的努力，才能逐步形成。而良好的学习习惯，又能帮助学生自主学习。

（一）认真观察，勤于操作

小学生有着活泼好动的特点，在课堂互助的过程中能够提高彼此对知识的理解能力，同时在互动的过程中培养自己的模型思想。例如，我在教学“两位数加、减两位数”时，让学生摆小棒，边操作、边观察、边想他们的口算过程。课间师生共同活动，营造了一种平等、民主、和谐、愉快的自主学习氛围，收到了比教师口头说教好得多的效果。

（二）勤于思考，善于思考

只有勤于思考、善于思考，多角度、多方位地思考，才能迸发出创新的火花。如：把8、8、8、8、4、4、4、4这8个数填在方框里，使每边上三个数的和都是16。学生试填后，结果多种多样。教师引导学生思考：为什么只有在四个角的方框内填4才对呢？学生经过热烈讨论，认识得到飞跃，思维达到一个创新的程度。因此，在课堂教学中，教师应设计趣味性较强，能激发学生创新思考的练习题，培养学生勤于思考、善于思考的习惯。

（三）共同合作，互相帮助

学生在共同合作、互相帮助中彼此了解，增进感情，体会到“合作力量大，帮助出新招”。例如针对“用同样大小的几个小正方体摆一个大的正方体”，学生互帮互学，共同合作，渗透创新意识。

（四）认真计算、验算

做到“三心”，即“专心、细心、耐心”，做完題目要检查、验算，检查要认真，验算要讲究效果。学生在实践中研究创造性的学法，能力得到发展，智力得到开发。

培养学生的自主学习意识，就要培养学生的思维能力和解决实际问题的动手能力，不断创造条件（包括家庭和社会），营造良好的自主学习氛围。

参考文献：

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责任编辑：赵潇晗