“新课标”背景下数学教学有效性路径分析

胡 婕

（黑河市第五小学，黑龙江 黑河164399）

在学生的学习生涯中，数学的影响和作用是至关重要的，对学生的人生有着重要的现实意义。学习数学不但是社会对人才的重要需求，也是学习其他科目的重要基础。但同时数学也是非常难学的科目，无数学生为其困扰，导致数学的学习效率直线下降。

一、现阶段数学教学的现状和问题

（一）传统教学观念的影响

传统的应试教育和思想观念对我国的学生和老师都产生了较大的影响。在实际的教学中，老师只把重心放在学生的学习成绩上，而对学生的能力培养方面却视而不见，老师在课堂教学中只会用灌输法为学生讲解知识，学生只能一味的被动接受，主体地位得不到有效发挥，缺乏表达自己想法的机会。长此以往，学生对数学学习的积极性和热情直线下降，导致教学效果也不尽如人意。

（二）学生的学习压力大

随着新课改的不断深入，数学的地位变得越来越重要。这就使得为了进一步让学生提升数学成绩，所学的数学知识也不断丰富加深，往往旧的数学知识点还没来得及消化，新的知识点又出现。数学作业和考试频率逐渐上升，学生只能被动不断学习，没有时间培养自主能力和解决问题的思维方式。时间一长，学生的学习压力增加，容易对数学产生厌烦情绪，形成恶性循环，教学效果日益下降。

（三）学生兴趣下降

随着数学的难度不断增加，数学知识变得越来越抽象，且每个知识点之间的联系非常密切，如果学生缺乏良好的逻辑思维能力和空间想象力，学习数学就会感到吃力。再加上老师在讲课的时候大多数时间都是自己在上面讲，学生在下面听，课堂教学模式缺乏新意，学生的兴趣和积极性无法得到充分的调动，能力得不到培养和锻炼，就会产生枯燥乏味的心理，从而使教学效果低下。

二、提高数学教学效率的意义

教学过程中，课堂教学是最基本的形式，也是不可缺少的重要环节。老师要想使数学课堂的质量得到有效提升，就要把课堂教学的效率放在第一位。随着当前新课改的不断深入，新的教学理念出现，不但使学生的综合能力得到极大提升，而且在学习态度和思想观念方面也出现极大的变化，学生的知识得到增加，能力得到锻炼。从某种方面来说，学生的课业负担大大减轻。教学观念的转变使课堂教学的效率极大改善，因此，课堂教学效率和教学质量之间是息息相关的。

三、提高课堂教学有效性的方法策略

（一）调动起学生的学习兴趣和热情

在传统教学模式下，老师都会把注意力放在学生的成绩上，而对于学生的综合能力水平的培养视而不见，这就表示着在这种传统的教学模式之下，数学的教学效率远远达不到预期的目的。再加上社会不断发展，社会对于人才的需求变得越来越多，如果传统的教学模式无法得到转变，就一直无法满足社会的需要。而达不到社会的需求就意味着教学的效果趋于停滞。所以，老师要用科学的手段提升学生的综合素养，就要培养学生对数学的兴趣和热情，锻炼学生的数学思维。数学一直以来在学生的眼中就是一门枯燥乏味的学科，如果学生的兴趣不够，极易出现厌烦情绪，在解决问题的时候没有良好的思维能力，导致思路受到限制，无法有效的解决数学学习中的一系列问题。所以，老师要用自己的教学技巧和有趣的教学方式吸引学生的兴趣，调动起他们对学习数学的积极性，让其发挥自身主观能动性，能够自觉参与到数学学习中。当然，最重要的还是老师的个人魅力需要提升，让学生真心喜爱自己，喜欢听自己的课，愿意学习数学知识。

（二）提升老师自身的综合素养

老师在课堂教学中的影响和意义是无法撼动的，有着重要的引导和带头作用。所以，想要使数学教学效果得到有效性提升，老师必须提升自身的综合素养和能力。在提升自身综合能力的时候，不但要让自身的专业知识和能力水平得到提升，与学生相处的能力和操作多媒体等设备的能力也是尤为重要的一部分。只有这样，才能够为老师开展教学活动提供有利的条件，使数学教学的有效性得到提升。现阶段，大部分学校对于老师综合能力的培养并没有给予足够的重视，即便有的学校重视也只是开展一些交流活动等，而这些活动只是浮于表面，并不能对教师的自我提升起到良好的作用。所以，老师可以进行自我教育。比如，在互联网上观看专家的演讲，怎样和学生友好相处沟通，怎么样开展有效的教学活动等。除此之外，还可以向教学经验丰富的教师交流经验，请教方法。总而言之，老师要积极主动改善自己，最大程度提升自身的综合能力，提升教学有效性。

（三）合理使用多媒体

随着年级的增加，数学的学习难度就会变得越来越大，同时还会有一定的逻辑性和抽象性，因此学生在学习的时候会感到枯燥无聊，积极性和兴趣大大降低，教学效果也会不理想，导致学生的成绩受到不同程度的影响。所以，老师在数学教学的时候可以使用多媒体技术进行教学，用多媒体把一些比较抽象的知识具象化，调动起学生的热情和兴趣。同时，在教学的时候使用多媒体可以把声音和色彩与数学相结合，学生可以用多种感官进行学习，把更多的注意力放在学习中去，数学教学的效果也会大大提升。

（四）培养学生的发散思维能力

数学具有很强的思维性，所以要想使数学的课堂教学效率得到提升，就要重视学生的发散性思维，让学生培养发散性思维的习惯。发散思维也可以当做扩散思维，让学生在遇到问题的时候思维处于多维发散状。而培养学生的发散思维能力，最重要的就是老师的引导，通过老师的正确引导，学生的发散性思维能够得到有效的发展。在教学中融入启发式教学法，老师可以把大问题分成多个小问题对学生展示，这样学生可以先从小问题开始解决，逐渐发散思维，使发散思维的时效性得到提升；还可以对学生进行启发性的提问，让学生大胆表达想法，想出解决问题的方法，在不断地研究探索中找到最合适的思路。

（五）培养学生良好的学习习惯

判断课堂教学是否有良好的效果，就要看学生能够吸收多少知识。为了让学生对知识的吸收消化得到提升，数学老师在进行课堂教学的时候要重视对学生学习习惯的培养。首先，数学老师在课堂教学的过程中要加强和学生之间的沟通交流，让学生的主体地位得以突出。比如，老师可以在课堂上多加提问，特别是一些重点难点知识内容，找到切入点。一方面，这样可以让学生的注意力集中，另一方面，学生的思维被激发出来，就会形成良好师生互动。其次，老师要重视学生做课堂笔记的习惯。数学知识与其他学科的知识相比较而言是非常抽象的，大部分的知识点都无法直接在课堂上吸收，所以老师要让学生做好课堂笔记，特别是老师强调的重点难点，在课后时间进行翻阅理解。除此之外，老师还要让学生学会反思总结，对于考试中出现的错题用单独的本子记录，在日常学习实践中不断反思，清除学习盲点，让学习效率得到提升。

（六）转变教学观念，创新教学方法

随着新课改的不断深入和时代的发展进步，人们对教学的要求也发生着巨大的变化，老师必须转变自身的教育思想和理念，把学生作为教育的主体，把培养优秀的综合素养高的人才作为教学的主要目的。所以，数学老师要树立新的学习观念，按照新课改的要求不断创新课堂教学手段，让课堂教学的有效性不断提高。同时，要对自身的地位重新定义，把自己放在辅助的地位，用互相交流的方式传授知识，让学生处于主体地位上，充分发挥他们的主观能动性，参与到数学学习中。只有对学习有了兴趣和积极性，学生的学习效率才会得到提升，创新能力才会进一步加强。所以，数学老师要运用针对性的教学方式进行课堂教学，调动学生的热情，为他们发展综合能力提供有利的条件。

（七）对学生进行合理的评价

新课标要求数学老师要用多元化的评价方式对学生考核，把学生的日常学习情况和表现以及学习成绩等综合到一起进行最后评价，而不仅仅只是用考试成绩作为主要判断。由于受到传统应试教育思想观念的束缚，过去的数学老师在评价学生的时候都会以成绩作为标准，使得学生的学习热情受到严重打击，阻碍了他们发挥自身的潜能。所以，老师要改变自己的评价理念，在进行课堂教学的时候善于发现学生的不同优点，用激励的方式让他们学习数学，给予正确认真的评价，防止给学生带来进一步打击，导致出现萎靡不振的现象，只有这样才能够提升数学教学的有效性。

（八）重视基础知识的教学

在数学的课堂教学中，老师会把更多的精力放在一些难度比较大的题目上，再加上随着数学难题不断增多，教学的时候老师会更加重视这种大题的解答，而当老师将注意力放在重难点的讲解上时就会忽视基础知识内容的教学。在解决所有数学问题的时候，思路都是从基础知识中寻找，学生只有把基础知识掌握扎实，才能够解决难度更大的问题。所以，老师在数学课堂的教学中，要给予基础知识足够的重视。可以先让学生把基础公式进行充分的掌握和理解，然后在解决实际问题的时候加入公式，这样学生在解决数学问题的时候就会得心应手，教学效率也会有所提升。

（九）培养数学核心素养

核心素养是新课标要求下教学的主要内容之一。在教学的时候老师培养学生的数学核心素养，在提高学生数学成绩的同时，还能够让学生全方位发展提高。在数学教学中，老师要给学生足够的机会研究探讨，在这种教学模式下，学生的数学学习能力会得到明显提升。除此之外，在教学时，老师要把教材中的数学知识进行扩展，让学生的思维能力得到锻炼和提升。

（十）用多元化的教学方法

在新课程的标准下，老师要对自己的位置有明确的认知，老师并不是传统的知识传授者，而是学生的引路人和课堂活动的组织者。所以，老师要加强和学生之间的交流沟通，建立友好和平且平等的师生关系，多了解学生心中的想法和近期的学习情况，制定与学生发展相符合的多元化学习模式。比如，老师可以应用情境创设教学法。这种方法能够让抽象的知识变得形象，复杂的知识变得具体。比较常见的教学情境有生活化情境和问题式情境等等。其次，老师还可以使用小组合作的教学方法。这种方法能够使学生的思维能力和视野扩宽，学生之间的合作能力和交流沟通能力也会大大提高。数学老师把这种方法和课堂教学相结合，让数学教学有效性直线上升。除此之外，老师还可以使用自主学习模式等，在按照教材大纲教学的同时，又不会被大纲所束缚。加强教学和生活知识之间的联系，发展多条教学的方式和途径，让学生的数学水平明显提升。

综上所述，传统的教学思想和观念已经不再适应新时代发展的趋势，在现阶段的“新课标”背景之下，数学老师要想有效提升数学教学的有效性，就必须转变自身的教学观念和思想理论。秉承以学生为主体的基本原则，创新教学方式，利用多媒体网络等一些现代化技术进行辅助教学，提高自身对信息技术的操作水平和能力，转变自身的评价理念，为学生正确做出评价。只有这样，学生的积极性和热情才会充分调动起来，学习数学的自信心才能树立起来，从而使数学教学有效性得到显著的提升。