“导”好课堂这场戏，讲好历史故事

廖高权

【摘要】教育教学事业在新课改要求下得到了进一步的发展，故事教学法对于任何一个受教育阶段的学生来说都是比较受欢迎的，能够充分调动起学生的好奇心和学习兴趣。历史这门课程对于学生来说往往较为枯燥、乏味，充分利用故事教学法能够充分激发课堂教学的趣味性，对于提升初中历史课堂教学效果有着重要的作用。本文对如何运用故事教学法提升课堂教学质量提出有效的观点和建议。

【关键词】历史故事;课堂教学;教学方式

故事教学法是激发学生学习兴趣，提高历史课堂教学质量的重要方式，在历史课堂教学过程中，如何最大程度地发挥故事教学法的作用，导入历史故事，对于教师而言有着较高的要求。教师不仅需要具备丰富的历史知识，而且在课前应当做好充分的准确，塑造的历史故事能够集中学生注意力，引导学生跟随教师的教学进度，达到高效的学习效果。

一、激发学生兴趣，适当导入历史故事

课堂教学的开端与故事的导入都需要以充分激发和调动学生兴趣为重要前提，学生的学习兴趣是提升课堂教学效果的重要保障。首先，教师可以直接以历史故事开头，导入历史故事进行讲解，学生往往对故事更加感兴趣，通过故事的讲解进一步引入教学知识点。学生在听故事的过程中会产生一定的情绪，教师需要将其与教学知识点紧密结合，引导学生的正向思维，带动起学生的思维和情绪，学生自然能够全身心跟随教师的讲解思路展开学习和思考。其次，选择与教学内容相关的关键性人物导入历史故事，例如教师在教学过程中发问：同学们对于秦始皇这一历史人物有怎样的印象？绝大多数学生都听过秦始皇，或在小说中，或在电视剧中，但对于秦始皇的全部丰功伟绩、历史故事等方面也许了解的不够全面，尤其是历史发展中的一些大的事件和时间线，学生在记忆过程中容易记混淆，过一段时间也可能会忘记。教师通过引入秦始皇这一历史人物，结合课堂教学内容导入特定的历史故事，将故事与教学内容紧密联系，引导学生思维和情绪不断跟随老师的讲解速度。学生往往对故事记得比较清楚，通过故事教学法能够加深学生对历史知识点的理解和记忆，通过特定的故事，学生对于特定的时间线和事件不容易记混淆[1]。

二、提出疑问，引发思考，培养学生思维

疑问与比较往往具有一定的反差性，相比于平淡的课堂教学来说更能激发学生的好奇心和探索欲，不仅能够引发思考，还能够激发兴趣。教师在讲述历史故事时可以适当提出一个与教学内容有关的核心问题，引发学生主动思考，而不是一味地听故事。通过启迪学生的思维，引导学生主动思考和探索，达到活跃课堂氛围的效果。历史发展过程中历史人物对于推动历史发展起着至关重要的作用，而对于历史人物的评价也是历史课程教学过程中最重要的一个核心问题。随着时代的发展，学生并非是专业研究历史人物的，受到小说、电视节目的影响较多，对于真实的历史情况学生没有过多的了解，给予学生一定的误导，在历史课堂教学中，教师需要教授更加贴近真实的历史，因而历史人物的评价就显得很重要。例如，在学习汉武帝这一历史人物时，教师在讲述历史故事的过程中可以提出疑问：汉武帝作为英雄人物属于正面形象还是反面形象？学生往往有着不同的观点和想法。教师可以实行分组讨论的方式，认为汉武帝属于正面形象的学生可以组成小组共同搜集查找资料，记录并整理有关汉武帝这一历史人物的正面评价依据，反之亦然。最后由两组学生进行论证。在通过一定时间的论证交流之后，教师可以全面引入教学内容，为学生讲解相关知识点，教给学生，对于历史人物的评价需要从不同角度去看待和评价，要保证评价的客观性和公正性，避免带有强烈的主观色彩和情绪感受来影响自身的判断，学会尊重历史。教师可以依据有关汉武帝的正面评价和反面评价各自讲述相关的历史故事来帮助学生加深对汉武帝的了解，促使学生不断掌握汉武帝的相关事迹以及丰功伟绩，对汉武帝有一个全面的了解与认知，掌握更加贴近真实的历史[2]。

三、做好教学总结与评价

在课堂教学快要结束时，学生需要对所学知识进行相应的回顾、总结和巩固，形成全面的知识框架，加深知识点的记忆。同时还需要做好教学效果和学习效果的评价工作，教师需要对自己的教学情况进行反思，是否达到了预期的教学效果，学生也需要对自己进行自评：是否充分掌握了相关知识点？还存在哪些不足？及时发现存在的学习问题，做好补充和巩固工作。除此之外，教师需要对学生在课堂教學过程中的表现以及学生的学习结果做出公正客观的评价，包括学生在课堂教学中表现出的分析思考能力、语言表达能力以及沟通合作能力等，进行综合性的评价，善于发现学生身上的优点，给予鼓励和关怀，增强学生的自信心，激发学生的学习积极性，有助于进一步提升课堂教学质量和效率。

结语

历史故事教学法直接影响着学生的学习效果以及教师的教学效果，通过在课堂教学中适当导入历史故事，激发学生学习兴趣，保证历史故事与教学内容的紧密联系，从而不断达到预期的教学效果，提升课堂教学质量和学生的学习水平。

参考文献：

[1]黄娟.运用历史故事 教好初中历史[J].《东西南北：教育》，2018：46-46.

[2]罗江平.巧用历史故事 教好初中历史[J].《成功：中下》，2018：218-218.