基于中职英语学生跨文化交际能力的培养研究

代琳

【摘要】全球經济一体化的发展趋势下，跨文化交际能力成为中职英语教师重点研究的教学课题，但是在中职英语实际教学的各环节中，大多数教师更加重视英语的语音、语义、词义的教学，对于学生跨文化交际能力的发展关注较少。故此，本文结合自己的教学经验为基础，探索实际有效的教学策略，从而实现推动学生英语跨文化交际能力和职业核心竞争力全面化发展的教学目的。

【关键词】中职英语;跨文化交际能力;策略研究

在中职英语教学中，培养学生跨文化交际能力，是缩小不同民族文化的差异性，提高语言表达的准确性，最大程度减少不同民族、文化的人，在日常交流中所产生的误解及矛盾。所以学生跨文化交际能力形成，不仅是中职英语教学的重点之一，也是中职学生内化英语知识所掌握的必要前提条件之一。本文结合微课式、体验式、专题式教学手段，希望加强学生跨文化交际意识及能力形成，从而为学生职业化道路发展奠定坚实的发展基础。

一、微课式教学，加强学生对词汇精准把握

微课作为信息化教学工具的代表之一，课件不仅具备短小精悍的表现特征，也符合学生学习形象化认知需要，所以在学生跨文化交际能力的培养中，应当充分发挥微课教具的功能优势，实现对传统教学各个环节的系统化调整，以此减轻学生学习难度，促进学生主动学习。

例如，传统的英语词汇学习较为枯燥、机械，这不仅是教师教学的难点之一，也是学生最容易产生负面化学习情绪的环节之一，假设，在学生识记不同英语词汇过程中，要求学生进一步辨别中文与英文词汇背后所具有的差异性及丰富内涵，这无疑提高了学生学习难度，所以教师可以发挥微课教学的特点，以此提高学生的识记效率和准确度。如：“月亮”一词，对应的英语词汇为“moon”，当中国人说起“月亮”，词义更多关联团圆、爱情、故乡的词义。但是，欧美人关联是一个人反复无常的性格，甚至诠释一个阴森的环境氛围。再如，“蓝色”一次与英语的“blue”相对应，但是，在“blue”英语词汇含有忧郁的表达意思，但是中文“蓝色的”则没有这一层含义。为此，为了带领学生掌握不同词汇及短句所具有的丰富文化内涵，那么教师在讲述单词、短句过程中，通过微课直观的画面，为学生形象动态表达不同词汇的含义，以此加强学生的识记能力。此外，教师将一个单元或者多个单元，具有丰富文化内涵的短句及单词，做成云课件，使得学生在课后可以自主复习，这样图像化的自主浏览不仅提高学生学习积极性，也将加强学生对不同词汇的准确把握。

二、体验式学习，感知跨文化口语交际语境

多数中职学生通常没有机会接触中英文跨文化交际的实际场景，这非常不利于学生跨文化意识的形成。所以中职教师应当根据教学条件模拟中英文跨文化交际场景，以此保证学生仿真性体验式教学中，不断感知跨文化口语交际语境，从而保证学生跨文化交际能力的可持续发展。

例如，根据中职英语课程的安排，教师可以借助寓言手偶剧、皮影剧、课本剧、校园剧的表演形式，定期设计不同的表演主题，并且设计不同的奖项。如：在寓言手偶剧中，由学生双手戴上不同的玩偶，进行一场中英文对话，主题选择应当贴切英语课程内容，而教师则根据课程内容，创编不同的中英文对话。再如，借助西方节日的圣诞节、万圣节、火鸡节等，教师创编口语对话剧本，准备简易的角色头饰，并且将班级学生划分不同的表演小组，推动各小组在赛前预练、赛中表演、赛后教师评价中，提高学生的跨文化口语交际过程的敏感度。这样不同形式的表演比赛，不仅激发学生的好胜心和主动性，也将保证学生在乐学状态下提高自己对不同文化及内涵的认识。

三、专题式活动，提高学生对西方文化认识

基于西方文化内容涉及的广泛性与复杂性，所以教师可以定期举办一场专题式讲座活动，针对中西文化的差异性，通过课堂专题式讲座，为学生娓娓道来中西文化的差异性，也能够保证学生短时间了解更多面的西方文化。其次，专题式活动不能够仅限教师的传播与普及，这不仅是英语课时的限制，也是文化认知是一个复杂而多面的学习过程，所以教师可以利用学生课后时间举办不同的专题式活动，如：设计——一周西方新闻播放活动、西方重大节日缘起与发展、西方各民族风俗习惯探闻等。以小组形式展开，促使学生通过电视、杂志、网络等多个环节收集资料，以此提高学生对西方文化的认识。此外，专题式活动的开展，应当结合自己的教学目标，尽可能靠拢学生学习的兴趣点，这样才能确保专题式教学活动发挥应有的教育效果。

综上所述，基于职业化教育理念的背景下，学生职业核心竞争能力和综合素养提高，始终都是一线教师重点研究的教学议题，那么中职英语学生跨文化交际能力，则是中职英语教育教学的重点之一，所以教师不仅要关注学生实际学习反馈，也要与时俱进丰富自己的才学，这样才能创新符合学生学习实际需要的方式方法，从而更好地建构高质量、高效率的英语课堂。

参考文献：

[1]陈蓓红.中职学校英语教学中学生跨文化意识的培养[J].长江丛刊，2020（18）：65-66.

[2]陈静静.国际视野背景下中职英语教学中跨文化交际能力培养的思考[J].教育科学论坛，2019（30）：67-71.