基于课程思政视域下的高职英语教学策略研究

代礼薇

【摘要】立德树人是教育的根本目的，也是高职英语教学人才培养的核心目标在课程思政的背景下，能够充分增强广大高职学生的思想武装。课程的理论性和思想性较强，在课程思政开展中，却与实际课程相去甚远，使得课程思政过于无聊。在高职英语而不断发展的背景下，要积极实现教书育人，将思想政治教育与课程教学紧密结合，真正在英语教学中融入社会主义核心价值观念，全面推动课程思政教育体制改革。

【关键词】高职英语;课程思政;现状及策略

目前，我国的高校教育由传统知识教育逐步转向素质教育，为培养全面发展的高素质人才做出了努力。在高职教育的过程中学生的素质教育必不可少，现在课程思政逐步融入到了大学教学中来，主要以立德树人作为教育的根本任务，通过将思想政治课程与各类文化课相互结合，形成一个素质教育的综合体系。高职英语教学的过程中结合课程思政有利于突出英语学科的教学特点，发挥出英语教学的自身优势，从而完成知识教育和道德教育的最终目标。

一、高职英语教学开展思政课程教育的重要作用

（一）高职思政教育之需求

当前在我国社会经济高速发展的背景下对于高技能型人才的需求量不断增加，而要想培养好社会主义的建设者和接班人，是高职教育的重中之重，所以要积极注重对大学生的思想政治教育进行多方面探究，深入挖掘思政教育资源，与高职英语课程相融合，使得思政教育在教学中不断渗透。在高职院校教育中，最重要的就是保证思政课程与时俱进使高职英语教学贯彻立德树人的教学目标，使得英语教学符合社会主义发展需要。

（二）高职英语应该与思政教育相互促进

根据习近平总书记的指导思想，在院校办学中始终坚持马克思主义作为指导观念，深入贯彻党的教育方针，而思润教育能够确保高职英语教学的方法全面提高，增强课堂教学的品质，在高职英语教学中以培养学生目标为主要动力。教师需要树立德育教育的思想观念，在英语知识教学中正确弘扬社会主义价值观。通过这样的教学方式才能够真正增强教学的质量与水平。且通过思政教育，能够打破传统高职英语教学的问题和不足，确保课堂教学，以学生为中心，促使学生思想观念发生转变，教师也可以利用各种新的教学手段，来更关注教学的整体内容，提高教学的质量。

二、课程思政视域下高职英语教学改革策略

（一）突出思政教育元素

在课程思政背景下，高职英语课堂改革需要结合思想政治教育的特征。在英语教学中教师应该不断地深入挖掘教材，突出思想政治教育元素，从而丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣，使课堂英语教学质量得以进一步提升。高职英语的教材设计具有系统性、逻辑性的特征，在教材整体设计中会选择一些合理的教学内容，其中包括英语基础知识，又会涉及一定的文化素养，从而达到学生综合素质培养的最终目标，在英语教材中挖掘思政教育元素需要教师在课堂教学中不仅注重英语专业知识的教学，更要挖掘其中的写作思想和文化价值，通过在英语课堂上融入思政元素来进一步吸引学生的学习注意力。比如，我们在学习部分社交礼仪时可以让学生了解正式场合的社交礼仪，以及各个国家不同的风土人情，教师可以利用多媒体教材来开展英语教学和思政教学，在视频或者是图片中让学生观看各个国家和地区的社交礼仪，也可以在课堂上让学生进行角色扮演，体验社交的具体内容，鼓励学生在角色扮演中用英语交流，学习更多的英语知识，从而使学生在英语课堂学习中掌握更多的社交知识和职场礼仪，培养学生的职业素养，为学生未来进入社会奠定基础，这也是英语学以致用的重要途径。

（二）开展英语实践活动

在高职英语教学改革中首先就要改变传统的教学方式，改变填鸭式的教学模式，为高职英语课堂注入新的活力，课程思政背景下，高职英语课堂改革可以适当地开展英语实践活动，从实践活动中对学生进行英语知识教育，潜移默化地培养学生的综合素质。在开展英语实践活动时，可以以春节作为实践活动的主题（The Spring Festival custom），让学生根据自己的经验提出春节的各类习俗，让学生在课下准备自己理解的春节习俗，并用英语在课堂上表达下来，春节习俗涉及的内容比较多，包括“Couplets、Make dumplings……”在实践活动中我们可以采用角色扮演的方式，可以让几个学生上台表演，引导学生之间的交流，这同样也是学生口语锻炼的一个教学情景。在这一过程中学生无论是背诵英语稿子，还是直接朗诵都是英语口语训练的重要机会。开展以春节习俗为主题的实践活动能够更好地培养学生的爱国意识和热爱传统美德的思想，有利于学生继承和发展中国优秀传统文化。

（三）建立思政评价制度

在课堂教学中评价制度和评价方式直接影响了学生学习的积极性，在高职英语教学中进行课程思政需要教师建立起一定的思想评价制度，对学生的学习和成长给予健康合理的评价，从而进一步促进学生的学习积极性，我们所说的建立思政评价制度就是多元化的评价体系，在英语课堂中教师不能单方面的从英语成绩上来进行判断，还应该结合学生的日常表现、学习方法、学习态度、思想行为等多个方面来进行评价，形成综合评价体系，使英语课堂教学評价更加客观公正。学生是课堂的主体，但同样也是全面发展的个体，教师在英语教学的过程中应该发现学生的优点和缺点，并进行针对性的评价和教育，欣赏学生的个体特性，给予学生足够的学习鼓励，帮助学生树立起学习自尊和学习自信，英语教学仅仅是高职科目体系中的一部分，但英语教学同样担负着学生素质教育的重要责任，如何培养学生的综合素质是教师应该考虑的重要问题，在高职英语教学中融入课程思政有利于推动学生的全面发展。

（四）思而学

主要就是通过教学的方式，促使学生健康成长的方法，在思而学教学模式下，能够促使学生运用各种现代化的教学手段和教学工具，增强学生学习的主动性和积极性，根据学生自主完成的教学情况，运用在线点评工具帮助学生进行全方位评价，增强学生学习的整体效率，同时也能够为课堂教学作出准备，在课堂构建的过程中，需要充分发挥情境协作交流的重要内容。例如在上课开始之前，教师可以从网络上下载各种趣味性比较强的微课视频，为学生播放，让学生能够对相关的知识和内容进行全方位了解。同时要加强词汇教学，针对学生进行引导，帮助学生在观看视频时，养成良好的记录习惯，尤其是要引导学生运用思维导图的记忆形式，加强对单词之间内容的探究，从而给予适当的检验。另外还应该让学生进行深入的模仿与应用探究教学的整体效果，在课堂教学中需要帮助学生对课文内容进行更深层次的理解，促使学生的教学能力得到有效增强。在教学完毕后，还要求学生通过所学的知识对课文内容进行总结，提高学生的学习能力和反思能力，进一步增强学生的思想政治教育水平。

（五）学后做

在高职英语课堂教学时，最重要的是帮助学生根植思想政治教育，确保课堂教学的质量。通过灵活多样的评价方法和手段，使学生真正成为课堂学习的主体，增强学生学习的能动性。国家的有关部门要加强对课程思政系统的总体规划，同时还应该做好部署工作，明确英语教学的组织评估和具体标准，对课程思政体系的试点工作，激励广大高职院校英语教师积极主动参与，全面提高高职院校的师资教学质量，此外职业院校还要转变教学模式，对新的学制进行全面创新，增强技能教学的整体水平。在课程思政视角下下，积极开发教科书和相关的学习资源，建立评估站点，完成评估和认证工作，协助高职院校开展各种试点工作的实施要积极根据行业发展前景和岗位发展需求制定相应的评价标准，建设相应的教材和教学资源。在课程思政视角下，对高职学生的英语知识提出了更高要求，专业制度是开展产学结合的关键保障，是内部治理结构改革的重要组成。课程思政的建立能够形成一套专业的，满足社会发展和实际需求的学体系，根据英语教学的实际发展诉求，将教学主体转移到学生，使学生能够成为课堂教学的中心，明确学习的任务和技能。教师的引导让学生掌握正确的教学方法和教学手段，提高课堂教学的参与感，使课堂教学的质量水平全面升级。学分银行能够帮助学生的教学评价变得更加灵活高效，学生完成相关课程之后积累学分，参加相关的技能培训也可以帮助学生积累学分，让学生可以根据自己的实际特点选择感兴趣的学科内容，增强对学习的把握情况，学分银行也可以使学生全面發展，促进学习能力，有效提高。

三、结语

总而言之，“课程思政”是高校教学的重要表现形式，是培养学生综合素质的重要途径，课程思政背景下希望通过专业知识和思想政治教育的相互结合，达到双向提高的目的。高职英语教学改革应该从教学方式、教学内容、教学形式和教学理念上进行调整，英语教师应该更加注重课堂教学设计，在英语教学中挖掘思政元素，从而达到丰富教学内容、创新教学方法的目标，课程思政背景下进行高职英语教学改革不仅能够提高学生的英语知识水平，更能够帮助学生树立起正确的人生价值观，为学生未来步入社会打下坚实的基础。

参考文献：

[1]史中慧，李艳芳.高职英语课程思政教学实践及思考[J].北京政法职业学院学报，2020，（3）：124-127.

[2]许晖.课程思政视域下高校创新创业教育实践探索[J].机械职业教育，2020（9）：49-52.

[3]谢丹.基于“课程思政”的大学英语教学设计探索[J].文化创新比较研究，2020，3（31）：151-152.