小学音乐竖笛进课堂的有效教学策略

梁锦鹏

【摘要】器乐教学对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。竖笛具有固定音高，简单易学，方便携带，适合在课堂上学习。如何让学生对竖笛演奏产生浓厚兴趣？如何让不同层次的学生都对竖笛学有所成？这都是音乐我们长期以来探究的问题之一。笔者认为培养学生聆听习惯、重视学生音乐双基、对学生进行分层教学、关注学生身心发展、培养学生创新能力等都是竖笛进课堂的有效途径与策略。

【关键词】课堂乐器;竖笛进课堂;教学策略;雙基教育

在广州市教育局《关于音乐课器乐进课堂》的规划中强调了课堂乐器教学对提升学生综合素质，促进学生全面发展等方面起着非常重要的作用。而竖笛因为简单易学，方便携带，音高固定，适合在课堂上学习，能有效辅助教师开展双基教育，帮助学生全面提升音乐素质和审美能力。那么如何让学生对竖笛演奏产生浓厚兴趣？如何让不同层次的学生都对竖笛学有所成？笔者根据多年教学实践，总结出以下几点经验：

一、培养学生聆听的习惯，唤起竖笛学习的兴趣

音乐能力的掌握皆以良好的聆听习惯和浓厚的学习兴趣为基础。只有会听，才会感兴趣，才会燃起求知欲、表演欲。因此在课堂教学过程中应重视学生身心发展规律，遵循循序渐进的原则，注重从学生生活中美妙的声音入手，引导学生利用竖笛模仿生活中的声音，发挥学生的创造能力，让学生养成良好的聆听习惯，激发学习兴趣。如：让学生认真的聆听、分析海浪的声音特点和音色，在老师的引导下多次尝试、体验、感受、练习，模仿海浪的声音。然后教师应适时的引导学生演奏一首简单的有关海的歌曲，还给学生一个美好的情景教学。

二、重视学生音乐的双基，扎实竖笛演奏的基础

音乐基础知识与基本技能在音乐教学里很有份量却又往往被忽视。根据小学生的活泼、好动、直观具体的知识比抽象的概念则较容易掌握的特点，笔者认为应该鼓励学生多参与音乐课堂实践，通过实践的方法引导学生自己总结知识，掌握技能。竖笛课堂教学中，教师应看程度、分层次地引导学生循序渐进地完成任务，提升学生成功率与成功感，激起学生的兴趣与好奇心。例如：学生掌握567三个音的吹奏方法后，让学生尝试演奏《玛丽有只小羊羔》，引导学生总结曲子中涉及到的音乐知识与演奏技能，巩固双基知识，达到通过竖笛教学为切入点突破基本知识和基本技能学习的难点。

三、关注学生身心的发展，提高竖笛学习的效率

学生是发展中的人，具有可塑性，在教学过程中应根据学生的身心发展规律，培养学生的注意力，有效提高学习效率。每一位学生的优势智能，发展速度等都具有差异性，在教学过程中教师要做到循序渐进、因材施教，为不同年龄阶段不同程度水平的学生，设置不同的学习目标，引导学生找到适合自己的学习方法。帮助学生得到最大的发展。如：六年级部分有乐器基础的学生接受能力强，在练习《玛丽的小羊羔》这首曲子时可以布置相对难的变奏任务和合奏任务，而基础差一点的则教师应该为其简化学习目标，充分利用学生的最近发展区，让学生尝试往上跳一跳就可以获得成功感，激发学生的学习热情。低年级学习基础，高年级多练习合奏，培养音乐感觉。

四、培养学生创新的能力，挖掘竖笛学习的潜能

练习竖笛可以培养学生思维、反应与创造的能力。在音乐教学过程中老师需要引导学生不断的进行音乐实践，训练发散思维，发展想象力，激发学生的思维潜能。一味的想着练习技巧，练习谱面音符，则会没有个性，也失去了自己对音乐的感受与理解。对同一首歌进行风格、速度、力度、伴奏等方面的变化，可以帮助学生从不同的角度理解音乐，也能激发学生的学习兴趣和对音乐的好奇心。如：演奏《玛丽的小羊羔》时应引导学生对歌曲的速度、力度、风格、节奏、节拍等进行改变，寻找自己最喜欢的感觉，而不是统一跟着钢琴伴奏从头到尾的演奏完曲子，应鼓励学生进行创造性演奏。

五、增加课堂实践的时间，感受竖笛音乐的美妙

一堂有趣的音乐课应该目标明确、生动有趣、在实践中掌握知识与技能、在实践中总结理论。如果孜孜不倦的引导学生进行理论学习，无疑会打击学生学习的积极性，教师应该充分了解学生，深入研究教材内容，设定教学目标，开发生动有趣，实用性强的辅助内容，增加课堂实践的时间，减少讲述理论的时间，让学生在实践中加深对课堂音乐双基知识的掌握与理解。如：三年级下册《瑶山乐》一课，首先通过练习节奏请学生敲鼓，老师演奏竖笛的方式进行导入，激发学生学习兴趣;然后介绍歌曲的背景故事，引导学生聆听音乐，关注和解决歌曲的重难点，通过敲击节奏、小组唱、个人唱等形式熟悉歌曲;最后出示教师提前开发好的竖笛学习资源-简化版《瑶山乐》的乐谱，引导学生跟着伴奏进行演奏，在实践中感受音乐的情绪，接受音乐的熏陶。

竖笛教学能增强学生音乐表现的自信心，培养学生良好的合作意识和团队精神，丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜能。在教学过程中应该重视学生身心发展规律，循序渐进，因材施教，努力提高课堂学习效率，激发学生学习热情，学习兴趣，培养学生的创新能力，为进行高一级的音乐学习打下良好的基础。如果学生程度够的话更应该让学生尝试多声部演奏，组成竖笛乐团，演奏更多好听的曲目，让优秀的同学能够再拔高，也能给程度较低的同学树立一个良好的学习目标。在未来的教学路上我将引导学生更深入地研究竖笛演奏方法和技能，尽情的玩竖笛，利用竖笛进行更多的音乐创作;练习更多的竖笛合奏、重奏乐曲，提高学生的审美能力，尽可能的提升竖笛作为课堂乐器的影响力，让更多人认识竖笛这样一种乐器，认可竖笛，喜欢竖笛。作为一名音乐教师应该紧随时代发展，在教学中学习，在学习中成长，努力更新自己的教学理念，提高专业素质和专业能力，教育教学能力，努力成为学生喜欢，家长满意的老师。

参考文献：

[1]唐振宇主编.学竖笛教程[M].北京：人民音乐出版社，2017.4.

[2]郑莉主编.中小学音乐有效教学模式[M].北京：北京师范大学出版社，2014.7

[3]《2011年版义务教育音乐课程标准》 中华人民共和国教育部制定2011