翻转课堂教学模式在高中体育教学应用

陈锐

【摘要】随着教育变革的创新和实施，人们对学生素质教育的重视程度越来越高，而高中的体育科目作为增强学生自身素质、促使学生健康成长的基本课程，也加入了当前教育变革的队伍中。在这个过程中，众多体育老师一直在寻找一种高质量的体育教授手段，而翻转课堂是近年来产生的一种以互联网为主要的教学手段，它能够有效提升高中的体育教授效果和质量，因此，将翻转课堂的教授方法运用到高中的体育教授环节中是非常有意义的。基于此，本文将围绕体育教学采用翻转课堂的意义，探讨翻转课堂的教授手段在体育教授环节中的应用方法。

【关键词】翻转课堂;教学模式;高中体育;应用策略

引言

在高中的体育教授环节中，为了增强学生的身体素质，促使学生健康成长，提升其综合水平，老师也正在寻找更丰富的教学方式，以激起学生的乐趣，使学生加入到体育的学习中，提升體育课上的活力。然而，由于一些实际因素的影响，高中的体育教授环节中素质教育的观念还没有真正开始实施。因此，一线的体育老师们应该积极更新思想，利用现代的互联网，将翻转课堂的方式应用到体育的教授环节中，提升体育的教授效果。

一、高中体育开展翻转课堂的意义

现如今，在当前的高中时期的教育过程中，翻转教学还处于刚开始的阶段，大力推进翻转教学也还仅仅在少数的高考科目当中。和其他的高考科目相比，高校运动和健身课程教育理念都比较落后，没有优秀的教学资源，而且课堂形式比较单调，教师水平也不高，直接影响着体育课程的教学发挥。所以，通过在高校的体育教学当中运用翻转课堂，就可以使学生从课上的学习中获得和其他课程一样的优秀的资源，能够看到出色的体育比赛的片段。并且可以科学的利用时间、方式以及节奏展开良好有效的学习。另外还能够培育学生良好的独立学习、沟通合作的能力，加强学生在上课当中的感情体会，有助于学生提升自身的信心。而且还可以帮助体育老师真正实现因材施教，帮助体育老师提升信息素养以及教学技巧，更新体育老师的教育思想，提升课上的教授质量，为学生未来的体育锻炼制造基础。

二、翻转课堂教授手段在体育教学当中的应用方式

（一）制定科学合理的目标，提升学生参与意识

目前的高校体育翻转教学中，老师在设置课上的教授目标时，常常会忽视学生的课堂参与性，或者会人为地调高教学目标，这非但达不成高效率课堂的教授效果，而且也无法有效引起学生的注意力，从而造成了学生课堂参与性相对较少。所以，想要增加学生的参与性，并培育学生的独立学习思维，老师必须制定合理的教授目标，综合学生的实际情况，设定从简单到困难的课上教授目标，使学生的体育学习水平以能够逐渐得到提升，让学生能够在刚开始的时期就跟上老师的脚步，增强在体育教授环节中的加入程度。比如，针对高一的学生，老师可以设立“树立学生进行锻炼的思维，培育学生养成锻炼的习惯”的目标，注重翻转课堂对学生的指引作用;针对高二的学生，这些学生在高一时已经拥有了学习的基础，所以老师应该更加关注视频的有趣行，让学生在实践中运用所学到的知识，进一步提升学生的主动性，并且，老师应该设定体育教授环节中的德育任务，通过在视频中设计一些合作的相关互动，增强学生与别人交往的能力、合作进行学习的意识和独立学习思维，从而完成教育的目标。

（二）课堂答疑解惑，促进合作探究

翻转课堂除了颠覆先前的教学模式之外，还强调让学生成为学习的主角，要合理地处理好老师和学生、教学和学习之间的关系。在体育翻转课程的实施当中，老师同样要让学生拥有主动，给学生提供展现和沟通的平台，使得学生在这一过程当中构建良好的体育素养。因为学生在事先学习当中经过了独自的学习，已经初步掌握了一些学习当中的基础内容和技能，也在独自的学习当中遇到了一定的困难，于是在课上的学习环节首先要安排解答问题的环节，解决学生在独立的学习当中遇到的问题。在这之后，老师则可以把学生划分几个不同的小组，指引学生进行合作训练、相互鼓励和互相监督。比如，在指导学生开展“篮球中的投篮方法”的学习时，就可以先给各个组留出时间，让学生在组内进行练习，彼此改正各自的动作，同时在练习完之后开展组间的比赛活动，让每个小组都能够在展示和沟通当中取得进步。老师把课上学习的权利同样交给学生，在学生遇到无法处理的问题时给予指导，可以体现出对学生的关怀，也可以让老师和学生之间的关系更和谐。

（三）制作多元化视频，激起学生学习乐趣

视频是翻转课堂中的关键，是完成课上目标的必要媒介，也是老师进行教学的重要平台。如果老师制作符合学生实际情况的视频，就能激起学生的乐趣，提升学生的自主积极性。然而，在目前的教授环节中，老师制作的视频内容具有一定的难度而且乏味没有乐趣，视频的形式单一，很难抓住学生的注意。因此，为了激起学生的乐趣，老师应该制作更加丰富的视频，将学生大脑中存在的个人经验与体育的学习结合在一起，从而提升学生现实生活和视频的融合程度。此外，老师还应该结合学生的实际情况，针对不同水平的学生制作不同内容的视频，尽量使视频短小有趣，以激起学生的乐趣。老师还可以综合利用互联网上的更为丰富的素材，通过制作小游戏、完善微视频等方式，进一步提升学生的乐趣。比如，老师可以在学习的时候，加入一些闯关类型的游戏，将教授环节中涉及的重点内容设计成游戏，这样不仅可以提升学生的乐趣，也可以进一步加深学生对体育内容的理解。

结语：总之，老师为了确保体育的教学效果，在上课的时候利用翻转课堂，真正发挥出翻转课堂的作用，在教授环节当中要创新教育观念、坚持以学生为学习的主角、制定科学的教学目标等，为学生提供良好的学习气氛，最终实现体育的课上教授目标。

参考文献：

[1]刘艳梅.翻转课堂教学模式在初中体育教学中的应用浅探[J].安徽教育科研，2020（20）：45-46.

[2]朱平.翻转课堂教学模式在高中体育教学中的应用[J].学周刊，2020（19）：161-162.

[3]闫晓珀.翻转课堂模式在高中体育教学中的应用[J].田径，2020（05）：54-55.