“大思政”格局下高校舞蹈专业课程思政建设研究

朱秋莲 滕金聪

【摘要】在当前我国高校教学体系中，对人文素养教学理念的渗透结合，是课程思政的一个重要体现，也是舞蹈等教学课程的主要改革途径与未来发展趋势。教师要利用各种新式媒介和信息载体，对学生进行思政教育的引导，达到提升学生人文素养的目的，并从整体上促进学生综合能力的发展与进步。本文基于“课程思政”理念下大学舞蹈课程教学改革问题进行具体的探究。

【关键词】高校教育;舞蹈教学;课程思政;有效融合

引言：舞蹈是一门综合艺术，是同学们喜爱的一种娱乐活动，也是对学生实施素质教育的良好手段。舞蹈不仅塑造和展示人体美，同时也是用人的肢体动作来表达或再现人类对真、善、美的追求，从而提高人的思想品质，陶冶道德情操。舞蹈的这一特性决定了舞蹈教育这一独特的教育方式必然与思政教育有着一定的关联，它是对学生进行思政教育的有效途径之一，有着其他教育形式不可替代的特殊作用。因此可以说，高校学生舞蹈教学的过程同时也是对学生潜移默化进行思政教育的过程。

一、增强学生团结合作精神以及与人交流的能力

如今的大学生基本都是独生子女，普遍存在有孤独感，社会交往能力差的现象。而舞蹈它是一个集体行为，它培养的是与他人的合作素质，在舞蹈教学中，可引导学生感受人体的接触、分离、变化的特点，了解人与人之间的和谐。如在进行形体、基本功训练的过程中，可采用两人互助式练习，即一个同学在完成动作时，另外一名同学协助并纠正其动作的规范性，充当动作完成者镜子及导师的作用，这一互助式练习在基训的地面练习中尤其重要，如拉肩、

拉腰的过程里，帮助者要去体会被帮助者能够承受怎样的程度以及考虑对方呼吸的节奏，从而帮助对方更好质量地完成练习。在这样一种互助过程中，让学生能够了解他人、关心他人，感受他人、理解他人。同时，在平时训练中，可更多地编排全体队员参与的组合或舞蹈，让学生伴随着统一的节奏，整齐而有规律地动作，自然地形成了一个整体，如果有同学不认真，动作不协调，就会影响甚至破坏画面的美感。通过这种步调一致的训练，久而久之，同学们就会养成一种自觉守纪律、主动关心帮助他人、注意集体协作的行为习惯。在训练中体会到与人交往的乐趣后，自然也就没有了孤独感。

二、培养学生树立正确、健康的审美观，大力弘扬民族文化精神

教师在培养学生审美鉴赏力时，还须十分注重培养学生树立正确、健康的审美观，善于辨别美和丑的能力，使广大学生能自觉地摒弃和反对丑恶的东西，热爱并接受美的陶冶。

当今社会，街舞、爵士舞冲击着中学生的审美视线，在他们意识中，只有这些舞蹈才是最精彩的，从而忽略了我国在漫长的岁月中，劳动人民创造的那些丰富多彩的民族民间音乐和舞蹈。无论是优美典雅的古典舞还是风格各异的民族民间舞都是先辈们为我们留下的宝贵财富。作为音乐与舞蹈教育者，我们有义务对学生的艺术审美进行正确引导，让学生走进我们国家这些优秀的文化中来，努力培养学生对古典舞和民族民间舞蹈的兴趣，选取具有强烈的时代特征、浓郁的生活气息、鲜明的民族民间特色和地方风格的民间舞蹈素材开展教学，让学生们在感受民族自尊、自信、自豪中欢乐地成长。如我们可在课程的安排上，针对性地编排一些民族舞的小组合或古典舞身韵的元素，让学生在模仿动作的同时了解各个民族的风格特点、服饰特点等等，从而加深对我国深厚的民族文化的了解 。

三、培养学生吃苦精神与毅力以及克服困难承受挫折的能力

生活在和平岁月的孩子，特别是家庭经济状况比较好的大城市的独生子女們，从来不知道“苦”是什么滋味，不曾吃过苦，就少了一个生存能力的锻炼，能够经受挫折，敢于接受挑战，是新的世纪对人才素质的要求。而舞蹈是一门残酷的艺术，在舞蹈训练过程中，有些动作必须付出痛苦和艰辛才能完成。韧带的疼痛和肌肉的酸痛是会一直伴随着舞蹈训练的，这就需要孩子们具有坚强的意志和吃苦精神。因此，有些比较娇弱的孩子，经过刻苦的训练，他们的毅力得到了充分的磨炼。在训练的过程中，教师应不断对学生提出更高更严厉的要求，通过一些舞蹈家事例以及给学生看舞者日志，让他们明白学习舞蹈贵在持之以恒地进行基本功训练。“台上一分钟，台下十年功。”要想成功的去表演舞蹈必须不厌其烦的进行基本功的训练。教师还应引导学生去发现自己的每一处进步，让学生体会到在自己毅力的坚持下所获得的成功，那种喜悦让他们更加感受到“苦”后的乐趣。

四、培养学生良好的组织纪律性

舞蹈教学过程中培养学生的组织纪律性，应从平时的点滴训练抓起。在舞蹈训练过程中，无论是坐姿还是站姿都应有严格要求，规定训练时不能说闲话，按时定量完成老师布置的练习。按程度把学生分成不同小组，选出小组长，并能自觉听从小组长的训练安排。在学习舞蹈中，还可以采用体育课上课前的队列练习，这样不仅是对学生身体姿势和空间知觉的基本训练，同时也是一种严格组织纪律性的集体活动。它要求学生在教师的口令下完成协调的动作，

结语

在课程思政理念大背景下，除了思政课程之外，舞蹈课程教学同样要在教学过程中时时彰显立德树人的教育职责，鼓励学生多接触舞蹈、了解舞蹈，使学生养成包容开放的心态，也能为学生更好地适应国内外形势做好铺垫。

参考文献

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本文系 2020年度山东省艺术教育专项课题《大思政格局下高校艺术专业课程思政建设的探索研究》（项目编号：ZY20201217，.项目主持人：朱秋莲）阶段性研究成果。