初中音乐高效课堂的创建和实施

夏璐

摘要：音乐是我国基础教育教学体系中的一门重要课程，其教育教学目的是传授音乐基础知识、方法、技巧、情操，培养学生的审美能力和艺术素养。课堂是教师组织和开展教学活动的重要场所，是实现教学目标的关键，因此，在初中阶段，要建立和实施高效的音乐课堂。本文根据自身教学实践经验，从创设问题情境、利用信息化手段、密切联系现实生活多个方面，对初中音乐高效课堂的创建与实施进行了全面分析。

关键词：初中音乐;高效课堂;创新;执行;策略

通过研究发现，“高效课堂”是一种课堂体现，是对有效课堂的一种拓展和提升，是指教师用最少的教学资源，最大限度地完成教学任务，实现课堂教学效益最大化。高效率的课堂给每一个学生提供足够的学习、探究的空间，使其智慧和潜能得以充分发挥，可以获得知识、情感、能力的全面发展。初中音乐教师应适应新形势，把握新的教学要求，积极推进课堂教学方法的改革与创新，从而顺利地创建初中音乐高效课堂。

一、创设问题情境，引导学生思维发展

问题的设置与提出，能引起学生的质疑与思考，激发学生主动发散思维，开展学习、探究，从而促进课堂教学的顺利进行。所以，初中音乐教师有必要在课堂上突出提问环节，把音乐教材的重点、难点知识提炼出来，启发教学，在吸引学生的教学情境中，教师要选择合适的时间对学生进行提问，以创造悬念教学情境，激发学生的求知欲望和思维动机，引导学生积极主动地进行分析、探究，从而产生更直接的情感和认知。

比如，在讲授歌曲《雨打芭蕉》的时候，笔者就教学生如何认识广东地区民乐的特点，了解广东音乐的思想和主要乐器，在开始上课之前，笔者先提出几个问题，以便理解这节课程的内容。如：你知道哪些歌曲属于广东曲子吗？在此基础上，通过对歌曲的提问，引起学生们的思考，笔者再带着学生去听听这首歌，让学生了解廣东音乐的特点，并围绕歌曲提出问题，让学生围绕歌曲展开深入的分析。

二、利用信息化手段，创设教学情境

创设形象的教学情境，把听觉艺术和视觉充分地结合，给学生带来视听的双重感受，有效地激发学生的兴趣，强化学生的感性认知。因此，初中音乐教师应注重学习，提高自身的信息素养和教学技巧，善于运用多媒体等信息技术设备辅助音乐课堂教学，以图画、动画、视频、文字等多种形式，将音乐理论知识与声音、图画、动画、视频、文字等形式结合起来，创造出直观的教学情景;可通过强化直觉，优化学生的感性认识，这样，就能激发他们的好奇心、注意力，促进他们的理解与感悟，培养他们的审美能力。

比如，在讲授《长城谣》时，这一课的歌曲主要是介绍抗日时期中国人民艰苦奋斗的历程，为调动学生的爱国热情，笔者利用信息技术辅助教学。课程开始后，笔者首先运用信息化的手段给学生们播放了一部电影，通过影视作品，让学生感受到抗战时期的艰辛历程，与音乐配合，通过音乐折射出当时情景的悲壮场面，在学生们的聚精会神，笔者再次引导学生对歌曲进行深入分析。此外，笔者也运用信息技术，对歌曲中的乐器进行分析，以更好地理解歌曲中的乐器。

三、密切联系现实生活，创设生活教学情境

音乐从生活中诞生，音乐作为一门艺术，它与生活紧密相连，创造出符合音乐学科本质特征的生活场景，同时，它还能提高学生对音乐的认同度，增强学习热情。对此，初中音乐教师应积极拓展原有的教学思路和范围，主动观察、挖掘、收集与学生生活、实践经验、社会经历有关的各种案例和材料，要把它们与音乐课堂有机地结合起来，创设真实的教学情境，营造学生熟悉的课堂气氛，促使学生从生活的角度去认识和理解音乐，从而认识音乐在实际应用中的价值。培养学生的应用能力和艺术素养。

举例来说，比如，在教授《走进新时代》时，这节课的内容和我们的日常生活息息相关，笔者将其融入到教学中去，在课堂上，笔者首先让学生根据自己的生活经历讲一件很方便的事，通过这个主题，学生们似乎都有说不完的东西，此时，笔者在介绍这首歌时，为学生们介绍了走进新时代的音乐，感受到歌曲中所体现的时代进步的感情。以此为基础，笔者结合生活实际，创设生活教学情境，提高了学生的应用意识。

四、通过翻转课堂激发学生动能

初中音乐教师要让学生在翻转课堂的教学体系之中，能充分调动自我的热情和积极性，也能让学生在完成了大量的探索任务后，让本人对于相关的知识点产生更为扎实的认识，这也对于学生的意义是不可估量的。教师要通过翻转课堂的模式去激发学生的音乐动能，让学生在试着克服本人的学习障碍后，继而在音乐世界中，冲破形形色色的束缚，不畏艰辛、勇敢超越，这对于学生的意义是重大的。

总之，创设高效课堂，实施有效课堂，是教育教学的基本目标和任务，也是新课程改革的必然。初中音乐教师应顺应改革发展趋势，把握课程标准要求，创设问题情境、利用信息化手段、密切联系现实生活等方法与策略，推动音乐课堂的改革与创新，创建高效的初中音乐课堂，展示音乐的独特魅力。

参考文献：

[1]谭智鑫.基于立德树人的初中音乐高效课堂的构建[J].科学咨询（科技·管理），2020（09）：186.

[2]杨骅.基于微课的初中音乐高效课堂的构建[J].科学咨询（科技·管理），2020（07）：221-222.