初中英语听力教学的技巧与策略分析

王海燕

摘要：就初中英语教学而言，英语听力教学是培养学生英语综合能力的重要环节，也是英语教学的薄弱环节。本文揭示当前初中英语听力教学中存在的问题，并结合初中英语听力教学的实际，探讨初中英语听力教学的技巧与策略。

关键词：听力教学;初中英语;教学技巧;教学策略

1初中英语听力教学存在的问题

部分学生并未接受正规的发音训练，所以学生不能很好的掌握英语的发音特点和规律，而英语听力材料中，连读、弱读或是爆破的现象是很常见的[1]。所以，在很多情况下，学生就无法理解对话的意思，只能听出几个单词而不是整个的句意;另外，词汇量的不足也是其中一个重要的方面。最后，通常在课堂上，老师的语速会比较慢，久而久之，学生就会习惯这样的语速。而有些听力材料的语速会比较快，学生就会出现听不清或者听不懂句意的情况。

听力技巧及训练的欠缺，在初中英语教学过程中，尽管听力在中考中占的比重越来越大，但是一些教师在课堂教学过程中，仍将课文讲解、语法分析、语篇结构分析、写作练习作为教学的重点，因此，对听力教学有所忽视。此外，在听力训练的过程中，教师还需要教给学生一定的技巧和技能，且做题要果断，对有把握的题要快速作答;对无把握的题要优化处理;不会的题要立即放弃，准备听新的题目。待做完其他的题后，再调动已有的信息，加以完成，以防犹豫不决，影响答题。

（1）初中英语听力教学的技巧与策略

2.1培养良好听力习惯的技巧

首先，要培养学生浓厚的学习兴趣。兴趣是最好的老师。初学阶段教师用英语组织教学，是培养学生在特定的语言情景下理解英语的一种有效方式。当学生能听懂教师所讲英语的时候，他们的学习兴趣就会激发出来，而且会愈来愈浓厚[2]。随着学生听力水平的不断提高，教师要经常让学生听一些教材以外的材料。如小故事、科普类视频等学生感兴趣的课题。听完之后，要及时做一些是非判断练习、多项选择练习或问答题等，要及时公布答案，反馈信息。经过一段时间，学生进步了，学习英语的兴趣也就随之提高了，形成良性循环。

其次，强化英语技巧训练。增强听力的技巧有很多，对初中生而言，主要的训练方法有以下两种：一是快速浏览，捕捉信息。当拿到听力材料时，要求学生快速浏览一遍，捕捉一切可以从材料中得到的信息，预测内容，以便在开始之前心中有数，听起来便有明确的方向性和选择性。二是边听边记，强迫记忆。听录音时，要培养学生养成边听边记的习惯。听短文时，要善于抓住文章的第一句话。第一句话往往对整段文章有概括和提示作用。要记住双方人物的名字、身份、谈论的话题和谈话的地点。大多数同学听音的主要困难是记不了所听的内容。因此，改进记忆方法就显得尤为重要。

教师在课堂上要积极开展“双向交流”，创造和谐的氛围，让学生专注听说，踊跃学说。同时，经常进行听力方面的竞赛，如听音模仿比赛、听故事复述、抢答问题等，加强上下文猜测词义的训练。听音时，要告诫学生不必注重某个生词的词义，而应把注意力集中在弄懂语言环境和整体内容上。听完后，再根据上下文，运用所学的语法知识、构词知识、基本常识、逻辑推理来推测词义，从而达到理解所听材料的目的。通过训练，使学生养成良好的听力习惯，不断提高听的能力[3]。

2.2听、说、读、写有机结合

初中英语教学的目的是在对学生进行听、说、读、写全面训练的基础上，培养学生初步运用英语的能力。经过培养上述四项英语基础能力，加强四者之间紧密联系，有助于培养学生学习英语的自信心，进而推动英语授课水平与质量的提升。

运用多种方式引导学生多听，提高其倾听能力。首先，做好听前准备工作。无论是录音倾听也好，还是教师朗读学生听也好，教师都要事先让学生了解倾听材料，初步感知，提出问题进行引导，然后再组织学生进行倾听，其次，要在方式上多样化拓展。还可组织学生在小组内利用复读机、电脑录音等相互倾听，这样的活动对激发学生的倾听兴趣具有较好作用。

拓展阅读方式，引导学生多读。在初中英语教学中要培养学生的阅读理解能力，教师得从阅读教学模式着手，要注重在教师的引导下让学生做好读前准备，然后小组合作，初读、精读，读中说，说后读。从阅读范围来说，要转变以书本材料为主的方式，以英语报刊书籍来引导学生进行阅读，注重以活动方式激发学生阅读兴趣，同时要将读和写整合起来，让学生在读后写，写后读。

2.3听力训练贯穿始终

先听后说，听得懂是基础，培养学生听的技术。在英语学习过程中，听力的技术培养应放在首位，因为听力是学习其他三种技术的基础，只有听懂了，学生才有了会说、会读、会写的基础。培养学生听力的方法如下：第一，课堂授课是学生学习英语最主要的方式，教师要改变过去的授课方式，不但要关注基础知识、语法以及词汇知识的积累，还应兼顾学生英语语言运用能力的提升，在授课过程中要用英语多读、多说，以此培养学生的听力;第二，要开设专门的听力课，给学生讲解英语语音技巧和理解技巧，让学生认识英式英语与美式英语发音的不同样，以提升学生听的能力;第三，要多次让学生听一些听力资料，学习里面的语音与音调，培养英语语感。

3.结语：

综上所述，听力能力是接收和理解口头信息的交际能力。听是说的基础，是最基本、最重要的语言能力，我们必须重视英语听力和理解能力的培養，养成良好的英语听力习惯，把良好听力习惯的养成和英语听力能力的提高贯穿英语教学的始终。

参考文献

（二）沈冲. 浅析初中英语听力教学现状及策略[J]. 科普童话：新课堂， 2020（7）：1.

（三）、谭晓庆. "分析初中英语听力教学的有效策略." 中学课程辅导：教师通讯 （2019）：1.

（四）赵华. 论初中英语听力教学难点与教学策略[J]. 2021（2020-15）：108-108.