浅谈游戏在幼儿园教育中的运用

王义宁

摘要：随着人们生活水平的快速提升，大家开始逐渐意识到幼儿园教育的重要性，许多人，更加关注幼儿成长阶段的教育和引导。游戏是幼儿乐于接受的一种教育指导方式，应用于幼儿园教育中可以营造一个良好的学习环境，使幼儿快乐的学习和成长，本文我们就展开了针对性指导。

关键词：游戏;幼儿园教育;运用策略

幼儿正处于成长基础阶段，但这一阶段也正是幼儿成长的关键时期，在幼儿教育阶段必须要养成良好的学习习惯与生活习惯，只有形成良好的专注力才能健康快乐成长。幼儿对于游戏活动往往情有独钟，非常乐于主动在游戏活动中展开快乐的玩耍，借助游戏活动可以帮助幼儿获得身体和智力的健康发育，也就能够在一定程度上促进儿童全面成长，使幼儿园教育质量水平得到有效保证，这是一项非常重要的教育指导内容。

一、优化完善幼儿游戏环境

在幼儿教育教学过程中，要想充分与游戏教学融为一体，就要帮助幼儿构建一个良好的游戏教育环境，这将成为提升游戏教育指导水平的重要基础。在幼儿游戏教育学工作当中，教师要注重加强环境创设以及合理应用，保障幼儿始终处于良好的环境中，自主参与各种游戏活动，全面推动幼儿的个性化能力发展。在幼儿园游戏环境的创设过程中，教师必须注重区域空间的设置工作，综合考虑各类游戏类型以及幼儿实际情况设置多种区域，为幼儿提供更加全面且能够展示自我的游戏参与空间。当前，在幼儿园教学工作中，游戏区域的类型主要包括了情境区域、音乐区域、实践区域等，在不同的区域中还要投放相应的教学工具，从而更好地指导幼儿开展趣味性游戏活动。教学工具的投放要注重材料安全性，积极利用各种废旧材料，鼓励幼儿展开丰富的想象，充分挖掘各种材料中的游戏价值，同时帮助幼儿了解各种游戏规则，制定游戏规则时要结合幼儿的个性化建议以及学习成长特点，以一种平等的身份调动幼儿参与到游戏规则制定当中，构建和谐师幼关系来提升游戏活动效率。

二、把握游戏目的

幼儿教师在开展教育活动指导的过程中，需要有效激发幼儿的学习兴趣，只有保障幼儿具有浓厚的课堂积极性，才可以激发学生的主观能动性，从而充分保障幼儿展开自主学习。如果幼儿在游戏参与过程中缺乏兴趣，是很难真正凸显游戏教学活动价值的。大多数情况下，幼儿的内心比较敏感，幼儿教师在具体开展游戏教育指导活动时需要适当弱化教育引导，但如果游戏教育目的相对软弱，是很难实现教育效果的。幼儿教师在具体进行游戏教学活动时，需要对其教学过程展开科学合理把控，确保可以更为高效的开展游戏教育，保障游戏娱乐性与教育性的有效融合，从而真正发挥出游戏教学的指导价值。幼儿教师要在实施游戏活动的过程中对幼儿展开心理暗示，关注幼儿在游戏参与过程中的行为变化以及心理变化，对游戏活动的目的性展开调整和把控，确保幼儿在游戏中可以得到有效发展。

三、扩展游戏内容

许多幼儿教师在设计教学游戏的过程中往往会陷入一个误区，他们想要依靠游戏的方式帮助幼儿安静下来，借助这种方式控制幼儿的行为，但从本质上却对幼儿的活动空间和思维发展造成了限制。幼儿的语言表达能力不如他们的行为感知能力发展得更为成熟且迅速，很多幼儿通过观看动作就可以了解意图，但对于教育工作者的讲解或口述指导，往往不能快速做出反應，这就需要教师借助游戏教学规范幼儿的行为意识，有效锻炼幼儿的手脑协调操作能力。幼儿教师可以设计一个“猜猜猜”小游戏，指导幼儿分别表演不排队、不坐小板凳、乱说悄悄话等一些不符合课堂要求的行为，并引导他们猜一猜所表演的具体内容并描述出来，借此途径，幼儿教师可以指导幼儿建立遵守课堂秩序的思想和意识，通过这种方式进一步规范幼儿的日常常行为。

四、做好游戏评价

在游戏教学活动结束之后，幼儿教师需要对幼儿的表现以及行为进行客观评价，不能在幼儿游戏完成后就不管不顾了，教师需要对游戏结果进行信息记录。而后，对学生展开正确的评价，帮助幼儿教师在游戏活动中做到更好，幼儿教师也要记录并分析幼儿的成长学习过程，借此方式全面了解孩子的学习特点以及学习现状，从而为今后的教学工作积累丰富的教学经验。整个游戏评价要做到科学合理，充分关注幼儿的自尊心发展情况，在他们成长关键时期，培养他们良好的学习信心与生活信心，利用鼓励性的语言和赏识性的眼光滋养他们的心灵，不能抹杀他们的童真和天性，利用和蔼的语言促进他们个性能力水平的发展，使他们在未来的学习与工作过程中保持高昂的兴致，真正热爱上学习和探索。

综上所述，相对于幼儿教育教学来讲，要想将游戏教学科学融入其中，就需要教师在日常教学过程中全面了解儿童的整体学习情况以及成长发育特征，结合幼儿的兴趣爱好以及学习特点展开游戏教学活动的规划，进一步提升游戏活动的针对性，切实满足幼儿的成长需要，为幼儿的有效发展奠定坚实基础，帮助幼儿获得健康学习与生活。

参考文献：

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