传统文化在中职语文教学中的渗透策略

许佳

摘 要：传统文化作为我国民族发展过程中产生的宝藏，是民族精神、民族历史文化的集中体现，在中职语文教学中渗透传统文化利于丰富语文学科内涵，对中职学生的文化素养发展也大有助益。为了发展中职学生的语文核心素养，本研究尝试简述中职语文教学中渗透传统文化的策略，旨在改进传统的课程教学模式。

关键词：传统文化;中职;语文教学

引 言：

我国的传统文化是经过了几千年的历史传承和文化沉淀，在审美教育、道德教育、礼仪教育等多方面都体现出较高的应用价值。中等职业教育旨在为社会培养有用的职业型人才，新时期，中等职业人才不仅要掌握专业技能，同时需要具备较高的文化素質、道德素养，成为全面发展的人。语文教育在育人方面体现出独特的人文特征，语文教学中渗透传统文化更能够突出学科特色。因此，要求中职娱乐教师能够反思传统语文课程设置与教学实践过程中存在的不足，寻找渗透传统文化的新契机，全面发挥语文学科的育人功能。

1.探索教材中蕴含的传统文化精髓

中职语文教材中的文本不乏在传统书籍中截取的精华，学生在阅读学习过程中能够充分了解不同时期的社会生活面貌，感受作者的道德情感、抱负意志、人生理想。以古诗词为例，我们在学习古诗词的过程中能够了解当时的社会风气、民俗习惯，同时感受诗人的人生追求、政治抱负，比如《过零丁洋》一课，在了解写作背景的过程中，我们能够通过丰富的文化史料了解诗人的生平经历、作品的创作背景，以此为基础带领学生站在宏观角度认识时代发展趋势[1]。我们在文本中提炼出“舍生取义”的生死观，赋予它时代意义，结合当今社会的热点话题，引导学生展开讨论，强化道德教育和价值观引导;再如，《谈骨气》中提到“富贵不能淫，威武不能屈，贫贱不能移。”，这种精神品质、意志力是具有时代内涵的，对于中职学生来说，在未来的岗位工作中要树立崇高的职业道德，坚定理想信念。这些传统文化要素就蕴含在教材中，对于中职学生来说学习和吸收语文知识、感悟传统文化内涵，是他们完善自我的过程。

2.依托信息技术创建文化教育情境

教学情境的打造利于优化教育环境，而教育信息化改革深入到中职教育实践中去，让信息技术和课堂教学实现深入融合，依托信息技术建设教学情境可以更好地渲染教学氛围[2]。中职语文教师在组织教学活动的过程中可以充分利用信息技术，弥补传统课堂教学手段的缺陷，打造利于传播传统文化的教学情境，深化学生对传统文化内涵的感悟和理解。在应用信息技术创设文化教育情境的过程中，首先需要教师了解中职学生的学科基础水平和学习能力，然后选择符合学生认知水平和兴趣特点的传统文化素材，融入图片、视频、音乐等元素，全面展示传统文化魅力。比如教学李煜的《虞美人》一课，我们可以从互联网渠道获取丰富的解说视频，展示古诗文创作的历史背景，引导学生在了解史料的基础上感悟作者的心境，与作者产生情感共鸣，然后结合古诗文内容，引导学生体会古诗词的语言特色、意境美感，体会传统文化的魅力。

3.拓展教学丰富传统文化内涵

传统文化内涵丰富且存在广泛，语文课堂作为语文教学的主要阵地，发挥着主要的育人功能，但同时我们也要树立大语文观[3]，尝试拓展教学范围，让语文教育根植于生活和社会实践，这对于中职学生的成长和发展来说非常重要。当然，拓展教学是要基于课内教学内容的，我们可以尝试对课内教学素材进行延伸应用，如，在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》节选自《论语》，学生在阅读过程中感受学子们的品质，除了提炼节选课文中的传统文化精神，我们可以指导学生课外广泛阅读《论语》，积累词句、感悟文化精神。当传统与现代思想之间建立联系，传统文化思想就可以体现出深刻的教育意义，中职学生在阅读过程中吸收传统文化的净化，不断完善自我、积累知识、学习品质，以拓展学习的方式提升综合素养，使他们逐渐获得适应社会环境的关键能力。

结束语：

体认传统文化、厚植民族精神，让中职学生在认同、欣赏和传承传统文化的过程中积累知识、提升素养、完善人格，是我们构建新型语文课堂的重要思路。传统文化在中职语文课堂中的渗透是时代发展的必然、是教育改革的必然，中职语文教师在指导教学活动的过程中要做到深挖教材、衔接课内外、打造文化环境，切实渗透传统文化要素，体现语文学科的育人功能。传统中职语文课堂中文化教育目标没有全部实现，这是我们构建有效语文课堂中遇到的一个突出的难题，为了培养中职学生的文化自信，帮助他们提升职业道德，我们需要继续探索传统文化的渗透策略。

参考文献

[1]史鸿铭.浅析高中语文教学中传统文化教育的渗透策略[J].课外语文，2021（04）：23-24.

[2]王丽.初中语文教学中渗透传统文化教育的策略研究[J].语文世界（教师之窗），2020（12）：77-78.

[3]卢义林.传统文化在中职语文教学中的渗透策略刍议[J].成才之路，2020（30）：46-47.