微课在初中物理教学中的有效应用

吕涌富

摘  要：在科技时代的背景下，信息科技在各行各业中都发挥着不可替代的作用。随着我国中小学教育体制改革的不断深入，初中物理教学中引入了诸多新型的教学方式，优化课堂环境，为学生打造全新的学习体验。其中，微课是一种非常出众且效果极佳的教学方式，因为其优质的学习资源以及短而精悍的学习模式，受到了广大师生的欢迎。本文结合实际的教学内容，分析微课的优势，并针对微课在初中物理教学的应用策略进行分析。

关键词：微课;初中物理;应用策略;课堂

在信息时代下，信息共享是行业发展之间绝对的优势，我们的学习和工作都可以从网络世界中寻找资源。在这样的时代下，传统的教学模式和新增的教学要求存在一定的矛盾和冲突，我们需要结合时代特点，寻找丰富的课外资源，打开课堂空间，将微课融入教学中，能够很好地扩展学生的学习思维，变换多种学习形式，给学生全新的感官体验，从而提升教学效果。

一、用微课引导学生学习知识

在传统的物理教学中，教师的教学习惯都是围绕教材展开知识点的描述，学生通过记忆的过程理解，这样就很容易让学生产生厌学心理，而且长期不变的学习模式也会降低学习效果。所以，在日常的教学中，我们应该适当地给学生多层次和多方面的引导。例如，在运用微课的时候，我们可以在讲述知识点的过程中穿插着微课教学，改善学生的视听习惯，用生动和诙谐的语言引导学生学习知识，从而激发学生对学习知识的欲望，提升课堂效果。

例如，在学习“大气压强”的时候，很多学生对大气压强的认识不够清晰，我们生活在地球中，大气压强和我们的生活嘻息息相关。为了能够让学生深刻理解大气压强的作用和对我们生活的影响，我们就可以借助微课手段，播放短视频，将大气压强的动态变化展示给学生，就能够很好地帮助学生理解大气压强的定义，并学习其中抽象的压强知识。在微课视频的选取中，我们可以要注意视频的时间，最好控制在10-15分钟，而且视频最好有真人讲解，能够给学生非常好的视觉体验。同时，在微课视频学习过后，我们还可以模仿视频中的内容组织学生进行一些有趣的课堂实验，配合微课的教学，让学生从多层次、多角度了解知识，因此提升课堂效率。

二、资源共享突破课堂重点

在初中阶段，很多学生的思维处于发展和培养的时期，因此在物理学习中，当遇到很多抽象的知识点的时候，就会感觉到手足无措。尤其当教师教学速度较快的时候，一些基础能力弱的学生就难以跟上节奏。所以，我们在教学中要善于借助微课资源，让微课成为课堂的第二位老师，给学生的学习予以辅助，从而逐步突破课堂上的重点知识，提升学生的思维能力。

例如，在学习电路相关知识点的时候，由于学生在生活中接触电路的情况较少，因往往存在很大的疑惑，在这样的情况下，如果教师只通过简单的图、线等，难以让学生产生理解，因此我们不妨采用微课视频，让学习资源在课堂中共享，引导学生主动学习和探究。首先，我们将班级的学习分成不同的小組，每个小组都会收到一个视频，在观看视频后，我们可以让学生跟着视频教学开展实验，打消学生对电路知识的陌生感，在学生完成实验操作后，可以借助微课进行对比，从而找到自己操作中的不足，及时地更正，寻找更有效地学习方式。通过多次实验，学生可以体验微课的新鲜感，从而更好地突破课堂重点，实现高效的学习过程。

三、借助微课提升学生作业积极性

在初中物理中，学生的课下作业同样可以发挥微课教学的优势。由于学生在初中阶段是初次接触物理知识，如果我们按照传统的作业模式，让学生进行习题练习，背诵定义等，难以实现较好地学习效果，学生学习完还都是一头雾水。因此，在作业布置中，我们也要仔细分析，针对学生的特点，选用合适的微课视频，帮助学生回顾课堂知识，巩固基础能力。

尤其在目前“双减”政策落地后，对课下作业的质量以及效率提出了更新的要求，我们要降低学生的作业总量，但是却不能降低质量，所以，在这样的时代背景下，微课的运用可以起到非常有价值的帮助。那么，学生在完成作业的过程中，如果遇到自己难以解决的问题或者对课堂重点没有深刻的理解，可以通过观看微课视频，随时随地地进行复习。在微课的帮助下，学生的学习状态得到有效地改善，并且对物理学习产生更大的兴趣，从而提升学生作业的积极性，促进作业效率的提升。

综上所述，课堂质量的提升需要教师采用科学的教学方式和手段，经过多年的教学经验，我们发现微课的应用能够在初中物理教学中发挥极大的优势。其中短小且精悍的视频能够帮助学生高效的学习知识，完成作业，同时在课堂中，微课的应用也实现了资源共享，让多方面地学习素材融入课堂，帮助学生更深层次地理解抽象知识。尤其在当下的社会背景以及政策要求下，微课的运用符合教学发展的需求，也有利于教师提升自身的教学品质，让物理教育的发展呈现更有力量的态势。

参考文献：

[1]王慧.巧用微课提高学生学习初中物理的兴趣[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（17）：40-41.

[2]杨晶萍.巧用微课提高初中物理教学有效性的策略探究[J].新课程，2021（33）：150.