对提高高中音乐课堂教学效率的探讨

曹捷

摘  要：随着经济和技术的飞速发展，我国的教育水平也在不断提高。特别是在新的教学改革之后，我国高中音乐教育的模式也发生了质的变化。以前的高中音乐教育模式已不再适用。为了提高高中音乐课堂教学效率，本文从四个方面阐述具体的实施策略，以求提升教学效果。

关键词：高中音乐;课堂教学;教学效率

音乐是一种情感艺术，不仅丰富了人们的生活，丰富了人们的思想，还引起了人们精神上的陶醉和愉悦。然而，不重视音乐教育的问题仍然存在于应试教育的传统概念中，并且已经边缘化了音乐教育。对于音乐教师来说，提高高中音乐课的教学效率是一个巨大的挑战。

一、有效课堂教学的具体概念

有效课堂教学是指教师在最短的时间内获得最大的教学效益，而学生则是在最短的时间内获得最大的学习效益的过程。在高中音乐教学过程中，作为一名音樂教师，有必要在最短的时间内培养学生积极向上的态度，并开展全面的素质教育，使学生能够享受优美、热情、高尚的音乐旋律，体验音乐带给情感的美好财富，唤起温暖的内在情感和经验。

二、从音乐和灵性的作用入手，以提高学生的音乐素养

从远古时代到今天，音乐在人类发展中起着至关重要的作用。音乐是人类精神活动的重要组成部分，充分体现了人类不断追求新生活，追求完美的愿望。音乐研究可以在精神层面上提高学生的素养。在高中阶段，考虑到教师、家长和学生的传统观念——高考比什么都重要。这是改变命运的重要方式。学生每天会承受太大的学习压力，但这会影响到学生的学习效果。目前，这可以有效地反映音乐的作用，从而可以更好地从心理上指导学生。因此，在音乐教学中，教师应在教学活动中更好地体现教学内容的人文精神层次，将音乐与德育、审美教育结合起来，从整体上提高学生的音乐素养。例如，写过《命运的交响曲》的贝多芬，虽然是音乐天才，但贝多芬的命运多舛。但是贝多芬相信自己对音乐的热爱和对生活的欣赏能够面对生活中的任何挫折。教师可以让学生评估、思考和感受这首歌，谈论自己的理解和感受，从而使学生获得精神教育并更好地发挥音乐的教育功能。

三、做好上课前的准备

基于新的课程改革教育理念，情感愿望和价值观、学习过程和方法、专业知识和技能是高中音乐渗透和融合所需要的三个方面。教师可以基于教育来创建通用的音乐教学系统。以音乐文化素质为出发点。可以看出，在课堂上教授音乐之前，做好入门教学非常重要。在引入学前教育时，高中音乐教师需要仔细地将课程规划成语言，然后根据学生的不同情况和学习能力制定不同的教学工具，并使用多媒体和其他信息技术将其介绍给学生。这将激发学生学习音乐知识的兴趣，然后通过发展高中生的自主学习能力来有效地开展音乐课程活动。例如，在解释《腔调情韵多彩的民歌》部分时，由于本章中的音乐都是民族歌曲，因此高中音乐教师可以首先要求高中学生对自己知道的音乐进行分类。然后让学生思考并讨论这些音乐类别的特征和概念。然后，教师可以使用多媒体课程来播放不同国籍、不同级别和不同年龄段的民族歌曲，以便学生在聆听时可以感受到民族歌曲的多彩情绪。在正式教授课程音乐之前，高中音乐教师应使用微型课堂视频来加深学生对民族音乐属性、艺术技巧和制作方法的理解，然后让学生对现实生活进行分组，简述对民族音乐的看法。这不仅可以提高高中生的课堂参与度，而且可以使教师上课更容易、更方便，从而减少了课堂教学的难度，提高了音乐教学的效率。

四、学习教材的内容，灵活适应

教科书是课堂教学的重要组成部分。教科书提供了教师教育的核心内容。上课之前，教师必须首先了解课本和学习能容。教师需要对整本书甚至整个书集有透彻的了解，有效地对教科书内容进行分析和灵活应用的挖掘。还可以适当地改变特定教材的内容，并选择学生喜欢和更接近现实生活的教学内容，以便学生可以更好地理解教学内容。实际上，教师不仅要讲课本的内容，还必须不止一次地找出课本的内容和意图，并根据课本的内容和相关要求灵活地运用课本。只有这样，才能鼓励教师灵活运用各种教学方法和教学方法，才能充分发掘音乐的情感涵义，更有效地向学生传授知识，提高音乐教学的效果，成功地达到教学目标。

综上所述，有效地提升高中音乐课堂教学效率势在必行，不仅是社会发展的需求，更是学生成长的要求，所以作为高中英语教师应研读课程标准提出的教学目标，结合学生的学习特点和认知规律，设计有效的教学活动，进而让学生在音乐课堂中充分发挥主观能动性，并在音乐课堂中培养自身的音乐素养和艺术鉴赏能力，以此为接下来的成长与发展奠定基础。

参考文献：

[1]贾东红.浅谈高中音乐教学的有效策略[J].中学课程辅导（教师教育），2019（10）：62.

[2]冯丙林.高中音乐课堂有效教学方法的实践研究[J].考试周刊，2019（36）：182.

[3]黄秀清.音乐课堂有效教学方法的实践探究[J].考试周刊，2019（24）：170-171.