基于课程思政理念的普通昆虫学教学改革探究

摘要专业课是课程思政建设的重要载体，挖掘和梳理各类专业课程蕴含的思政教育元素，巧妙地融入课堂教学过程中，是当前各高等院校大力推动以课程思政为目标的教学改革重点之一，是实现思想政治教育与知识体系教育有机统一的重要抓手。本文分析了农林院校普通昆虫学课程教学中融入思政元素的重要性，并从优化教学内容、加强教学设计和完善考核评价体系三个方面进行了探索与实践，以期为探索知农爱农新型人才的培养模式提供参考。

关键词 课程思政 普通昆虫学 知农爱农新型人才

中图分类号：G424文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.21.045

Teaching Reform of General Entomology Based on Ideological and Political Concept of Curriculum

CHEN Xiaosheng

（College of Forestry and Landscape Architecture， South China Agricultural University， Guangzhou， Guangdong 510642）

AbstractProfessional course is an important carrier of Ideological and political education. It is one of the key points of teaching reform in colleges and universities to excavate and comb the ideological and political education elements containedin various professional courses and integrate theminto the classroomteachingprocess. Itis also animportant starting point to realize the organic unity of ideological and political education and knowledge system education. This paper analyzes the importance of integrating Ideological and political elements into the teaching of General Entomologyinagriculturaland forestry colleges，andexploresandpracticesfrom threeaspects：optimizingtheteaching content， strengthening the teaching design and improving the evaluation system， so as to provide reference for exploring the cultivation mode of new talents who know agriculture and love agriculture.

Keywordscurriculum Ideological and politics； General Entomology； new talents who know and love agriculture

0前言

課程思政是指以立德树人为根本任务，将价值塑造、知识传授和能力培养三个方面融为一体，使各类课程与思政课程同向同行，形成协同效应，构建全员、全程、全方位育人格局的一种综合教育理念。[1]全面推进高等院校课程思政建设是落实立德树人根部任务，推进教学改革的重大举措。2020年5月28日，教育部出台了《高等学校课程思政建设指导纲要》，进一步为高校各类课程教学改革指明了方向，从不同学科专业特点和育人要求的角度，明确了专业课的思政建设重点和具体建设目标。

指导纲要发布后，我校积极响应，于2020年6月3日成立了课程思政研究中心，将落实立德树人根本任务，加强课程思政建设作为本科教学重点推进的工作。希望通过研究中心的建设，培育一批农业专业特色鲜明、专业知识与思政元素深度融合的课程。但是，目前许多专业课程的思政教学模式建设和实施仍处于初级探索阶段。要达到上述目标，还应围绕“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的根本问题，明确如何优化课程内容、创新课程教学方法、完善考核评价体系，提升课堂教学效果，进一步提升学生核心能力素养的培养与专业培养目标的匹配度和达成度等一系列问题。

普通昆虫学又称基础昆虫学，是研究昆虫的基本特征、特性和基础知识的学科。[2]普通昆虫学是应用昆虫学、古昆虫学、文化昆虫学、技术昆虫学等分支学科的重要基础课程，掌握普通昆虫学各方面的知识，是学好农业昆虫学和森林昆虫学等后续课程的前提。普通昆虫学具有很强的理论性和实用性，与农林生产活动有着密切的联系。因此，该课程是农林院校植物保护、森林保护、野生动物与自然保护区管理、动植物检疫等专业的核心课程，教育受众广泛，是落实课程思政建设的重要载体。

近年来，许多同行对普通昆虫学的教学改革进行了深入的探讨，并提出许多建设性的意见和措施，促进了课堂教学质量和人才培养质量的提升。但是，目前针对普通昆虫学课程思政教学改革研究成果的报道较少，仅有王晓云和樊东从“思政元素与课程内容的切入点”和“课程思政的方式和途径”两个方面进行了深入的探讨。[3]面对新的形势和需求，如何将思政元素与课堂教学有机融合，达到价值塑造、知识传授和能力培养相统一的人才培养目标，已成为当前教学改革的重点。因此，本文从课程思政建设的理念出发，对普通昆虫学课程的改革和实践进行了总结和思考，以期提高教学质量，为探索知农爱农新型人才的培养模式提供参考。

1普通昆虫学融入思政元素的重要性

课程思政是高校学生德育教育的重要组成部分，也是提高学生思想道德修养和基本素质的重要内容之一。当前，各农林高校都把立德树人、强农兴农作为根本任务落到实处，其中对学生进行爱国主义、法律法规、职业道德等方面的思政教育尤其重要。

普通昆虫学经过长期的发展和完善，已经形成一套完整、系统的知识体系，其中蕴含着丰富的德育元素和价值内涵，为任课教师在教学中开展思政教育创造了良好的条件。在普通昆虫学的教学过程中，有机融入中华优秀传统文化、生态文明教育、法制教育等思政元素，有助于学生牢固树立绿水青山就是金山银山的发展理念；也有利于引导学生把实现远大理想与艰苦奋斗、实现自身价值与服务祖国发展建设、知识技能学习与加强道德修养统一起来，厚植“大国三农”情怀。此外，农林院校肩负培养乡村振兴人才的重要任务，深化思政教育在农林类专业课程中的地位至关重要。贯彻落实课程思政理念，有利于培养和提高学生的学习能力和创新能力，也有利于学生积极应用农科专业优势和专业知识技能，积极助力乡村振兴，为农业供给侧结构性改革和农业农村现代化贡献力量。

2普通昆虫学融入思政元素的途径

普通昆虫学与思政教育的有机融合是一项长期而系统的工程，对于专业教师来说，既是挑战，也是责任。只有专业教师对课程思政教学理念有更加深刻的理解和认识，课堂教学过程中才能真正做到寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，达到立德树人的目的。思政元素要有机融入普通昆虫学的教学过程中，优化教学内容、加强教学设计和完善考核评价体系是实现课程思政的重要途径。

2.1优化教学内容

整合、优化教学内容是实现课程思政建设目标的基本前提，也是达到人才培养目标的根本保证。[4]专业课程思政建设目标分为教学目标和育人目标。在确立建设目标的基础上，重新修订普通昆虫学的教学大纲，精选和优化教学内容，整合学时分配。同时，深入挖掘和凝练本课程的思政元素，进一步分析和梳理思政元素与专业知识之间的内在联系，找准两者之间的契合点。

在传授专业知识的同时，恰如其分地引入思政教学案例、融入中华优秀传统文化、学科前沿研究成果，联系社会热点事件，结合与昆虫学密切相关的法律法规等元素，形成普通昆虫学课程育人的多元化教学内容，构建课程思政教学资源库。

推进课程思政，应以育人为本，德育为先。在对教学内容进行优化时，应重点突出对学生爱国主义精神和社会责任感的培养。因此，在教学实践过程中，可以将老一辈昆虫学家的突出贡献和家國情怀导入到课堂教学中，以培养学生的社会责任感和爱国主义精神。而在这两个方面最具辨识度的案例当属享有“蝶神”美称的著名昆虫学家周尧教授投笔从戎、保家卫国的感人事迹。[5]周尧先生“大虫不杀，杀小虫何用”的高尚情怀，深深地感动每一位青年学生，对当代大学生爱国主义精神的培养具有重要的促进作用。

2.2加强教学设计

优质的课堂教学是本科教育质量得以保证的重要条件。教师是课堂教学的第一责任人，是教书育人的实施主体。对于教师来说，要达到理想的课程思政教学效果，就必须更新教学理念，加强和完善教学设计，合理运用各种教学方法，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。

在课堂教学过程中，要改变以教师“满堂灌”为主的单一教学模式，结合社会热点事件，通过案例分析、情景模拟、讨论式、问题式、启发式等多种教学方法，使每一位学生都能参与到教学过程中，突出学生在课堂中的主体性，引导学生进行思考和讨论，培养学生大胆质疑和勇于创新的精神。

昆虫对中国文化的影响十分广泛而深刻，有许多成语如螳臂当车、蛛丝马迹、噤若寒蝉等均与昆虫密切相关，而与昆虫相关的诗歌多达10000多篇。因此，在介绍昆虫对人类文明的影响时，可以模拟中国诗词大会“飞花令”的环节，让学生说出含有昆虫的诗句，既可以提高学生的学习热情，还能让学生感受到中华传统文化的博大精深。

昆虫与我们的日常生活密切相关，在开展教学设计时，将社会热点事件与相关知识点联系起来，可以调动学生学习的积极性和主动性。近两年在非洲爆发的沙漠蝗灾受到了全世界的关注。2020年初，该害虫已扩散至印度和巴基斯坦。我国迅速响应，组建了以昆虫学家为主的蝗灾防治工作组赴巴基斯坦协助开展沙漠蝗的防治工作。通过该案例，不仅让学生掌握了蝗科昆虫的发生、危害习性和迁移扩散途径，也让学生深刻体会到中国作为负责任大国的风范，同时也是人类命运共同体理念的坚定践行者。

在课堂教学设计中除了导入中华优秀传统文化和社会热点事件之外，还可以深入开展法治教育，帮助学生牢固树立法治观念。2021年4月15日，我国颁布实施了《中华人民共和国生物安全法》，其中明确指出要防范外来物种入侵与保护生物多样性。近20年来，我国农林生态系统新增外来入侵生物90种，其中昆虫种类数量最多，达到52种。[6]因此，在课堂教学过程中，应结合国家生物安全法的宣传和普及，重点讲授外来入侵害虫和生物多样性保护的相关知识点，帮助学生牢固树立维护国家安全和生物安全的意识，积极参与生物资源和生态环境的保护，推动构建人类命运共同体，实现人与自然和谐共生。

在网络信息时代，除了注重线下的课堂教学设计之外，还应注重利用线上网络教学手段和方法，有效提高综合学习的实效性与针对性，达到全方位育人的目的。通过雨课堂、钉钉、微信等平台，加强师生之间的双向互动，让学生乐意并善于主动思考问题、提出问题、解决问题。另一方面，也可加强师生之间的交流，促进教师对教学内容、教学组织和教学效果进行反思和总结，查找问题根源并及时优化。

在教学设计时，要注重学生自主学习能力的培养。根据教学内容和进度，安排学生选择自己熟悉或感兴趣的类群，查阅国内外文献资料，对该类群的主要识别特征及研究进展进行归纳、总结，制作课件并上讲台分享。然后再请其他同学进行点评，指出课件或讲解过程中存在的问题。最后根据学生讲解和点评的情况，由教师总结，并给出修改的建议，纠正学生对某些知识点理解的偏差。这种方式不仅使课堂氛围轻松活跃，还可以扩大学生的阅读面，增加课程的广度和深度，提高学生的思辨能力和表达能力。

在教学过程中，可根据不同学生的特点，采用不同的培养方式。对昆虫学研究具有浓厚兴趣的学生，可以鼓励他们结合理论知识，积极参加昆虫标本制作大赛、林业生产技能大赛；鼓励学生积极申报大学生创新训练项目或参与教师的科研项目。通过参加技能大赛和科研训练，既培养了学生严谨、踏实的工作态度，又为以后从事相关工作或科学研究奠定了扎实的基础。

2.3完善考核評价体系

考核评价体系在一定程度上对学生的学习起着导向作用。传统的“重理论、轻实践”的考核模式已不利于学生创新能力和科研素养的提高。因此，构建和完善以激发学习动力和专业志趣为着力点的过程评价体系，不仅能够准确、客观地反映教学效果，提升课程学习的挑战性，而且是检验学生对理论知识的掌握情况及激发学生自主学习积极性的一种有效的途径。

普通昆虫学的总评成绩由期末考试（40%）和平时成绩（60%）组成。期末考试采用闭卷考试的方式，题型以简答题和论述题为主，主要考查学生对所学知识的理解、归纳、总结和综合运用的能力。平时成绩采用积分式的评分体系，充分体现过程考核的重要性。积分的要素包括出勤率、课堂表现、作业完成情况、文献资料查阅和阅读情况、PPT制作质量及表达能力、小组总结汇报情况及组员之间的协作和配合等方面进行考查。通过对学生课堂内外、线上线下进行综合评价的方式，不仅能拓宽课程学习的广度，而且能增加课程学习的深度，还能提升课程学习的挑战度。

3结语

课程是人才培养的核心要素，课程思政教学质量直接决定人才培养质量。课程思政理念对农林高校专业课程的改革和发展提出了新要求，希望学校层面加强创新型师资队伍的建设，组建高质量的课程思政教学团队，加大教学经费投入，把推进课程思政教育教学改革与一流专业、一流学科建设相结合，以实现立德树人的根本使命。在今后的教学实践中，我们将结合我校农科专业特色，不断完善普通昆虫学课程思政教学体系，进一步发挥课程育人的作用，积极助力乡村振兴，为乡村铸魂，为国家“三农”事业贡献力量。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部.教育部关于印发《高等学校课程思政建设指导纲要》的通知. 2020： http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A08/ s7056/202006/t20200603_462437.html.

[2]许再福.普通昆虫学.北京：科学出版社，2009：1.

[3]王晓云，樊东.农科专业课程思政的教学探索与实践——以“普通昆虫学”为例.高教学刊，2020，（6）：162-164.

[4]陈晓胜.新农科背景下“昆虫分类学”课程教学改革探讨.教育教学论坛，2020，（28）：163-164.

[5]周尧教授百年诞辰纪念编委会.师表——周尧教授百年诞辰纪念.杨凌：西北农林科技大学出版社，2012：276.

[6]冼晓青，王瑞，郭建英，等.我国农林生态系统近20年新入侵物种名录分析.植物保护，2018，44（5）：168-175.