电子班牌让“童蒙养正”评价体系走向信息化

崔春梅

电子班牌在班级文化建设、校园文化引领等方面的应用，可有效促进人文性智慧校园的形成。但如何与本校实际结合运用，通过学校的个性化定制，成为学校德育信息化的重要载体与抓手，一直是一个难点。本文从“童蒙养正”评价体系出发，阐述了电子班牌在该体系中的运用。班牌与信息技术手段相融合，推进了德育评价体系的信息化。

在传统的班牌上，往往会有班级的徽章、班级口号、班主任寄语、课程表、班级的照片、文明班级奖牌等等。学校想要在班牌上展示的内容越来越丰富多彩，大家都希望班级的特点尽可能浓缩在这小小班牌之上。班牌与信息技术的应用融合由此应运而生，出现了电子班牌。

“童蒙养正”评价体系是我校自主研发的一套德育评价体系。学校在“养正”核心理念的基础上，以学生发展核心素养为出发点，以“正心、正身、正学”为基本维度，寻找学生核心素养的落地途径，培养明礼乐学善思的养正少年。各年级组根据养正公约统一制定三级评价标准，结合“正心、正学、正身”的校训，开展积分兑换活动。

该体系三年来运行良好，收到家长、学生以及社会各界人士的一致好评。电子班牌进校后，我们将该德育评价体系的展示内容信息化，尽可能地在班牌上显示出来，并进行了一系列的功能定制，产生了良好的效果。

一、评价方式信息化

电子班牌上可以展示学生受评价情况，教师在电子班牌手机终端，可以设定一些小游戏丰富课堂。例如，点名——随机点名给予评价。期初，学生对平时表现不好的同学获得了这样的奖励表示出鄙视的声音。教师可以在课前定下规则：只有全班集体表现好才有抽奖机会;在抽奖中每个人都是平等的;对于抽中的同学其他同学要报以热烈的掌声表示祝贺（眼中有羡慕，脸上有笑容）;抽中的学生要继续努力做得更好（教师可以提出“见面微笑问声好”“早睡早起不迟到”等奖励，如果能做到，就颁发给他，如果不自信能做到，提示他以后要做到）。颁发贴纸的场景在电脑大屏上显示出来，触动了所有的学生。同时，评价结果实时展示在电子班牌上。课堂气氛得到了活跃。在教师的引导鼓励下，学生的行为习惯也在潜移默化中有了改善。

基于电子班牌的展示功能，教师对作业优秀、回答问题正确的学生，可以直接在电子班牌电脑端进行评价，方便又及时。例如，在信息技术课中，学生作业提交及时并且优秀的学生，教师可以在电子班牌电脑端，选择“作业已上交”等奖章发给学生。语文课上，教师可以给作文撰写优秀的学生颁发“作业优秀”贴纸。同时，教师也可以给表现优秀的学生颁发电子“小奖状”，例如，“听写小达人”“小作家”“3D设计能手”“绘画能手”“口算达人”“跳绳达人”“优秀小导游”等等。这些奖励在班牌上学生风采等栏目中会实时展示出来，学生课下可以实时观看到每位同学的表现，家长手机端也能实时看到学生在校被教师表扬。电子班牌系统结合“童蒙养正”评价体系实时记录下学生的每个进步，方便查阅与统计。

二、评价过程网络化

一些活动的开展面临时间地点、参与者的变化，其评价过程动态多变，整个评价过程也需要网络化运用。在期初，运行评价体系时有家长就提出如果在家里也能给予孩子“三正”评价就好了，这样他的孩子就在家里更听话了。我们很赞同家长的这个想法。因此，在电子化“童蒙养正”评价体系中进行了信息化提升：家长可以申请“三正”评价。例如，家长带领孩子参加的帮扶孤寡老人、马拉松志愿者活动、慰问环卫工人等志愿活动，可以在家长端App活动申请页面中上传活动照片、撰写活动感想并提交，教师审核通过，派发“正身”贴纸。这样，学生不仅参与了活动，他们的行为也得到了教师的肯定。每一张电子贴纸的发放，班级所有家长都能看到，这样起到了同学间相互教育的效果。也进一步加深了亲子间的沟通，加深了家校间的合作。

当然，教师教学活动也可以实现网络化运用。教师可以在管理端发布活动，学生在家可以通过家长端参与活动。例如，跳绳打卡、踢毽子打卡、仰卧起坐、立定跳远等，家长可以上传1分钟运动小视频打卡，活动发起教师进行审核并给达标学生派发电子化“三正”贴纸奖励。学生每一次活动，精彩的瞬间，家长、教师上传到电子班牌手机终端智能相册或者活动分享页面，在班级电子班牌上就能展示出来，在家长端也能观看到同班同学的生活、学习状态。

三、评价结果电子化

日常，根据学生良好的学情表现、习惯养成等，教师发放“三正”贴纸，并印发《童蒙养正积分册》给他们贴小贴纸，期末累积到200个小贴纸的学生有资格参加“三好学生”评比。但在施行的过程中，难免会出现学生的积分册丢失的情况，或者有一些贴纸遗失的情况，这样就难免留下一些遗憾。电子班牌进入校园后，我们尝试将评价奖章电子化。每一类贴纸都更加细化。之前只有“正身、正心、正学”三类，学科教师自己设定评价细则，但贴纸上并没有显示，使评价略显粗放。这样家长对孩子的具体表现并不知情。而现在将每一类评价标准具体设定在奖章下方，教师通过电子班牌电脑端、手机端App发布正向贴纸，班级所有的家长都能接收这条信息。这样，家长就能更了解学生在学校的表现，也展示了学生的表现，让更多的人知道优秀的学生都好在哪里。

例如，班上有个学生，下课会主动留下来帮忙整理板凳、键盘、鼠标，一次、两次、三次……就这样，他坚持整理了一個多学期，每次整理完我都会在评价电脑终端给他发一个“乐于帮老师收发器材”的“正心”小奖章。当我点下确定键，他的父母手机App上就会出现教师颁发的奖章，家长对孩子也因此多了一份赞赏和了解。家长会的时候，他的家长还特意和大家分享了这件事，“我的孩子平时连句话都讲不清楚，没想到在学校还是个肯做事的好孩子，得到了老师这么多次的肯定，最近他和我们交流的时间都多了，我看到了孩子的笑容、看到了孩子的自信。”

四、评价反馈多样化

“童蒙养正积分”成为每学期末评定“三好学生”的有力依据。获得两张“嘉奖令”（200个小贴纸）的学生才有机会参与“三好学生”的评选。但一些只差一点点没有评上的学生，无疑有些失落，因此，我们依托电子班牌，设定获得“养正卡”的时候可以进行小小心愿兑换活动，兑换功能更加丰富多样。

例如：一次游泳课需要50积分，一张新上市的适合学生观看的电影票40积分，一节有趣的素养课20积分，一次参观气象站的机会20积分，一次小剧场观看表演的机会100积分，一节家校交流的讲座200积分，等等。我们的兑换方式和内容根据学生、家长、教师的意见在不断地改进，让学生对“童蒙养正”评价更加期待。我们的每一项兑换都与学生素养提高相结合，不仅激发了学生的兴趣，还提高了学生的素养;与家校合作相结合，不仅重视学校教育，也重视家庭教育。

评比统计也可以更便捷多样。学生干部每天通过自主管理，在两操、班级卫生、课间文明、进校门问好等方面对各班打分，进行“养正班级”评比。以往，学生都是拿着纸笔记录，进行总分的统计、排序，最后形成结果。这个过程比较烦琐，教师、学生有时也会有意见，因为没有留下任何证据。而现在我们可以通过电子班牌终端，小管理员拿着平板去各班拍照，并上传到App，每天的分数及时上传，一周的分数自动统计，最终，“养正班级”的结果自动生成。在班牌上，各年级排名靠前的三个班自动生成“养正班级”证书。每样扣分项都有一张图片佐证，自动生成养正班级，做到了公平、公正、真实，教师、学生都没有意见了。

电子班牌上除了有班级排行榜，还有学生个人的“童蒙养正”积分榜。学生通过扫脸识别，可以在电子班牌上看到自己的榜单积分，也能看到同学的。首页上每日都会显示班级前三名的学生。学生累计总分实时更新，增强了学生的竞争意识和进取精神。

电子班牌只是一种呈现方式，它将普通班级的班牌电子化，使得我校“童蒙养正”体系更趋信息化，创建了实时、立体、无界的班级文化、校园文化和德育教育的新路径，更加符合社会的发展需求，更加贴近师生的实际生活。