对如何上好小学科技实践课的思考

张明

【摘要】科技实践教学是小学教育阶段应开设的课程，对学生的知识学习，能力培养等起着十分重要的作用。下面，笔者就对如何上好小学科技实践课进行相关探讨，希望对大家有所助益。

【关键词】小学 科技实践 能力培养

中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.042

科技实践课对小学生的发展起着十分重要的作用，那么，如何上好小学科技实践课呢？这是很多教师都在不断探究的课题。对此，笔者提出了以下建议。

一、注重兴趣的激发和爱好的培养

“兴趣是最好的老师”，学生上科技实践课也不例外。如果教师整堂课都是讲一些理论知识，学生会觉得枯燥无味，久而久之，学生对这门课程就没有了热情与兴趣。为了避免这一现象的发生，我校上科技实践课的教师会不定期地带学生走进社区，走进生活，走进大自然，让学生在生产、生活实践活动中去获得灵感，受到启迪。例如，我校结合第十六届科技活动节让每位学生制作一件科技小作品交到班级，并让学生在课堂上介绍自己作品的功能特点和作用，然后教师在班级组织评奖，最后将优秀的科技小作品上交到学校评奖。科技活动课让学生体验到了成功和喜悦，学生自然而然就喜欢上了科技课。

二、注重形式与内容的统一

小学科技实践课最基本的学习方式是实践，让学生实实在在的地“做”。我校每年都要举办一次科技活动节，每期确立一个主题科技活动，师生围绕主题开展科技活动。例如，2020年12月我校承办了全县的科技绘画节活动，我校师生积极准备，精心组织，对全县39个乡镇中小学报送的师生科技绘画作品进行了为期三天的展出，并请专家组织了评奖。我校有18件作品被评为一等奖，32件作品被评为二等奖。当然，科技实践活动应不拘于形式的束缚，生活中时时有发明，学习中处处有创新，教师应鼓励学生在平常的学习、生活中多观察，多思考，多创造，多发明。

三、注重知识与能力的训练

小学科技实践课教学要充分调动学生的活动积极性，让他们在“动”中学，从而培养学生的实践能力和创造力。因此，教师应把知识传授和能力培养寓于活动之中。如2020年秋，我校开展的“科技实践主题教育活动”，要求每个学生“收集一条科技小常识”“发一条现代科技信息”“制一件科技小作品”“写一则科技读书笔记或心得”“编一份科技小报”“设计一件科技小发明”等。在活动中，学生通过各种渠道积极搜集了现代科技新信息和科技小常识，并精心制作了科技小作品，有变废为宝的“多功能衣架”，有奇思妙想的“自动取款机”，有战无不胜的“航天模型”……在活动中，学生自己动手，不但学到了许多平时课堂上学不到的知识，而且使学生的实践能力得到了有效培养。

四、注重实践性与人文性的融合

在小学科技实践教育活动课中，让学生在活动中多种感官参与，在“动”中接触事物，感知事物。为了培养学生实践活动的能力，我校还结合实际，因地制宜地挖掘地方资源，开展以“科技在我身边”为主题的实践活动，来拓宽知识运用的时空领域，培养学生关注社會、关注生活、关注大自然的情感。例如，本学期我校三年级教师设计的一次科技实践教育活动课———寻找春天。教师首先带领学生到桃花源观察春天，到大自然中去寻找春天；然后组织学生用科幻绘画方式画春天；最后在班级里举行展示交流会。在这次活动中，学生积极参与，用自己喜欢的方式进行展示交流。这样的科技实践教育活动不仅训练了学生的观察动手能力，而且发展了学生的创新思维。

五、注重生活与实践的体验

小学科技实践课要回归生活和社会，要构建学校、家庭、社会三位一体的科技实践活动的教育模式。引领学生走出校门、走进社区、走入社会。在家庭、社区开展丰富多彩的实践活动，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的情感去体验生活，用自己的方式去研究生活。因此，活动的组织形式要根据时空的特点，或小组，或班级，或小队，或中队……例如，本期我校组织师生因地制宜地开展了一次“关注身边环境，保护世外桃源”的科技实践教育活动，引导学生通过参观、访问、摄影、测量、绘图、调查等形式，将科技理论知识和科技综合实践活动有机结合起来，保护我们身边的景区，实践结束后又组织学生展开了“做环保小卫士，保护世外桃源”的大讨论，学生们声情并茂地表达了他们对一些人在景区乱扔垃圾、乱图乱画行为的不满。

总之，小学科技实践课是一门实践性很强的课程，应该通过活动积极提高学生的动手能力，训练学生的创新思维，达到事半功倍的教学效果。