创新班级管理，凝聚班级力量

陈德斯

【摘要】班主任在现代教育中起到重要作用，班主任不仅担负着传授科目知识的责任，还肩负着本班学生全面发展的责任。班主任既是班级工作的组织者、领导者、教育者，也是任课教师的协调者。本文从立足实际定制班级专属的规章制度，加强学习，努力提高自身修养，尊重学生个体之间的差异，善用科学的方式评价和激励学生，从日常点滴中关爱学生等多方面探讨如何创新班级管理和凝聚班级力量。

【关键词】班级管理 班级力量 创新

中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.06.028

一、立足实际制定班级专属的规章制度

俗话说：“没有规矩不成方圆。”班级作为一个小集体，需要制定一些规章制度。如果没有健全的规章制度，就无法管理好班级，班主任要借鉴以往的规章制度，从学生言行举止的细节入手，重新制定一份贴合学生实际的制度，这种管理制度能够有效提高和规范学生的行为。理解和牢记班级制度的内容，能够帮助学生在学习和生活中做到自我约束，在加强班级管理方面也会取得有效的成果。教师先要设立规矩，比如按学校规定的时间到校；上课期间遵守课堂纪律；认真完成教师留的作业；课外活动要积极参加等等，都可以作为学校规章制度的内容。同时要采取奖罚制度，要对那些作业完成好、遵守课堂纪律、有责任心、乐于助人的学生给予奖励，而违反任意一条规章制度的学生就要受到相应的惩罚。这样忽悠能够让学生认识到自己的错误，并经过班主任的认真劝导而改正错误。班主任在管理班级的时候要公平，不能因为对某个学生的偏爱而改变制度，让其他学生受到不公平待遇，从而使班主任在学生心中失去威信。班主任还可以让学生投票选举，选出学生心中比较信服的班干部，帮助班主任做好班级管理工作[1]。

二、班主任要加强学习，努力提高自身修养

班主任要想做好班级管理工作，首先要提升自己的专业素质，提高自己的管理水平。班主任可以读一些有关于学生心理和班级管理的书籍，通过相关的学习了解学生的心理想法，以提升自己的管理能力。班主任不仅要提高自己的管理水平，还要提高自己的教学水平。班主任要做到在课堂上随时解答学生提出的问题，充分树立自己在学生心中的良好形象，赢得学生的尊重，这样学生就会主动配合班主任的班级管理工作，不但能够拉近师生的关系，有利于班主任更好地管理班级，还能促使学生在学习和生活中自觉规范行为。班主任可以抓住班级中具有带动性的先进的人和事对学生的行为规范进行引导，促使学生之间增进感情，形成团结协作、互助互爱的班级作风，学生在这种环境下能够不断增进自己的学习水平，从而创建和谐的班集体，强化班级的团结和凝结力。班主任的言行举止本身就是一种教育因素，对学生能够起到重要的影响，班主任对学生认真负责的态度，能够赢取学生对班主任的信任，使班主任对班级的管理更加得心应手，从而增进班级的团结力量，营造班级的和谐气氛，使班级的氛围更加融洽。班主任在教学管理中起到引导学生学习方向的重要作用，班主任不仅要指导学生提升学习成绩，还要引导学生德智体美劳全面发展，“德”是树立学生正确的人生观、价值观，引导正确的思想品质；“智”是培养学生的思维能力；“体”是增强学生对健康知识的教育，培养学生的意志力；“美”是提升学生的审美观、创作力；“劳”是培养学生在生活中的劳动意识。只有教师对学生进行全方位的培养，才能使学生的综合能力得到有效提升。

三、班主任要尊重学生个体之间的差异

每个学生的成长环境和学习能力都是不一样的，这种差异在学生的学习过程中表现得尤为明显。在教学中班主任要根据班级的学生特点来划分，根据不同学生性格差异的特点对学生采用多样化的管理措施和教育方法。班主任要多与学生沟通交流，对本班学生要有一定的了解，让学生感受到班级的温暖；根据学生不同的学习成绩和不同的思想品质采取不同的管理方法。学生的内心渴望得到班主任的肯定和鼓励，班主任可以用这种方式对学生进行管理，让学生变得更加优秀，这样班主任在管理学生时也会更加得心应手。优秀的班级需要一个优秀的管理者，班主任在管理学生时需要耐心聆听学生的心聲，关心学生的生活，悉心教导学生，以学生的特点为前提，采取不同的管理方式。比如本班有一个学生性格内向，平时少言寡语，在课堂上很少主动发言，课间活动时也很少与同学进行交流。班主任在课余时间找到这名同学，与他进行了沟通交流，对他的情况进行了解，发现他平时吃穿非常节省，家庭条件不好，父母和他的沟通也很少，让心灵脆弱的他性格变得越来越孤僻。随后班主任对他进行了心理疏导，送给他一些学习用品和资料，鼓励班里的学生主动与他进行沟通，班主任和同学们的热情打动了他，让他在学习和生活中变得主动，他的性格也变得比以前开朗，学习成绩也得到有效的提高[2]。

四、善用科学的方式来评价和激励学生

班主任在对班级进行管理时应采取科学的方式。评价一名学生时既不能只提优点，也不能只提缺点，只提优点会让学生变得骄傲，使学生在以后的学习和生活中不再努力；只提缺点会让学生失去自信，在以后的生活和学习中对学习产生消极心理。可以让学生先对自己所做的事做自我评价，班主任再以客观公正的态度对学生所做的事做出分析和提出意见，指出学生的错误，接着对学生进行耐心教导，让学生从内心接受班主任的意见，从而使自己变得更加优秀。班主任要走进学生，多与学生交流，听取学生的意见，再用比较有代表意义的案例对学生进行讲解和引导。班主任也要学会换位思考，站在学生的立场思考问题，了解学生，这样可以促使班主任更加了解学生，拉近学生与班主任之间的关系，使班主任更加有效地管理班级。

随着科技的不断发展，班主任与学生可以运用网络的沟通方式进行交流和教育，现在大多数家庭和教师都有手机和电脑，教师可以在微信、QQ、钉钉等软件平台建群，将学生在学校的情况多和家长进行沟通，让家长了解学生在学校的真实状态。班主任也可以多方位地去了解学生，与家长及时沟通交流关于学生的教育方式和教育方法，家长可以提出自己的意见和建议，以此来完善班主任在班级的教育模式。高科技的发展对学生有利有弊，学生在如今的信息时代下接触了很多来自于网络的社会信息，有利的是网络可以开阔学生的视野，活跃学生的思维，让学生学习到一些正能量的知识；但由于学生欠缺辨别是非的能力，班主任与家长需要合作，共同培养学生辨别网络信息真伪的能力，让学生学会分析信息的来源是否属实，思考信息带来的利弊，减少虚假的信息给学生带来的负面影响。学生的教育需要家长和学校的共同管理和监督，让学生在以后的成长道路上变得更好。

五、从日常点滴中关爱学生

不同的班主任在班级管理中所采用的教育方式是不同的。有的班主任以“严师出高徒”为理念，而有的班主任则奉行以爱去感化学生。班主任可在学生的生活小事中关注、关爱自己的学生，让学生感受到来自班主任的关心，当学生在生活中遇到挫折时，班主任要鼓励学生用微笑面对挫折，及时鼓励学生要积极乐观，帮助学生解决问题，从中让学生感受到来自班主任的爱。班主任在教学过程中不仅要有耐心，还要有爱心，把学生当作自己的孩子，与他们进行平等的交流，形成融洽的师生关系，与学生分享自己生活中的所见所闻，对待事物的态度和解决事物的方法，科学地引导学生进行教育，学生也可以提出自己的建议，班主任要有耐心地解答。班主任还可以与家长进行沟通，了解学生在生活中遇到的困难和状况，提供力所能及的帮助，找到解决问题的办法。这样一来班主任与学生之间的关系就会变得更加融洽。

班主任和学生沟通的身份有很多种，可以以家人、朋友的身份与学生进行交流。班级里有优等生和学困生，学困生一般比较惧怕班主任，这时班主任要用和蔼的语气对他们进行开导，了解学生的家庭情况，与家长进行及时的沟通，交流教育方式，对学生进行思想教育，发现学生身上的闪光点，鼓励学生进步，与学生交流学习心得，和学生成为朋友，从而提高学生对班主任的信任，使班主任更好地管理班级。此外，班级是一个集体，班主任要培养学生的集体荣誉感。可以创建集体活动，以活动内容为中心，在活动中以学生为主体，让每个学生充分发挥自己的能力，让学生学会合作、包容、奉献的精神，让学生有一个共同的目标———班级荣誉。

班主任可以利用学生的优点对学生进行有针对性的培养和锻炼。有的学生组织能力强，有的学生协调能力强，有的學生配合能力强，班主任可以把每个学生的特点结合起来进行指导和培养。有的学生在活动过程中会出现一些情绪，这时班主任要与学生进行沟通交流，对学生的烦躁心理进行疏导，平复学生的心情，让学生积极主动地参加活动，也可以用排名的方式激发学生的动力。教育方式多种多样，班主任要采取灵活的教育手段对学生进行管理[3]。

六、结语

管理教育学生任重而道远，班主任在管理班级时要采取科学的教育方式，用心去聆听学生的心声，关心学生的生活，让学生在班主任的管理中感受到积极向上的活跃气氛，让自己的班级充满爱心和温暖。

参考文献

[1]谷照亮.个性化学习视域下大学生思想政治教育创新研究[D].西南交通大学，2017.

[2]贺新向.基于课堂教学改革的学校组织变革研究[D].华东师范大学，2017.

[3]官纯桂.小学班主任如何引导学生进行自主管理[J].新课程，2016（12）：218.