中小学地方课程教师师资队伍建设探究

刘艳

摘要：“好的教育”离不开“好的教师”，教师是立德、树人的铺石与阶梯，教师是兴国、兴教的根本与前提，因此，地方课程教师队伍建设一直都是我国教育工作关注的重点。随着素质教育的不断推进、教育体制的不断变革，我国的教育事业发展到一个新的阶段，面临许多新的要求与任务。本文探讨了中小学地方课程教师师资队伍建设。

关键词：中小学;地方课程;队伍建设

百年大计，教育为本;教育大计，教师为本。作为教师队伍的中坚力量，中小学教师地位非凡、意义独特。中小学时期是人生命发展过程中的“黄金时期”，包含人的身体、心理、精神等各个方面成长发育、趋向成熟的童年、少年和青年三个重要阶段，因此中小学教师需要肩负起培养优秀人才的“基础”重任。具体来看，中小学教师是我国基础教育的主力军，他们承担着基础教育的主要工作，发挥着基础教育的主要作用。他们不仅是坚实基础教育的基石，还是发展基础教育的推动力，因而，强健并兴盛我国的基础教育离不开中小学教师的支撑和促进。所以，在实现教育大计的根本前提下，培养中小学教师是建设教师队伍的首要任务，我们要认真对待、高度重视。

一、中小学地方课程教师与基础教育紧密相关

（一）中小学教师对基础教育的作用

教师是人类灵魂的工程师。今天的青少年是未来实现中华民族伟大复兴中国梦的主力军，广大教师就是打造这支中华民族“梦之队”的筑梦人。教师能促进学生身心健康发展，通过向学生讲授理论知识，帮助学生从小养成良好的生活习惯，保持健康体魄，更乐观地对待生活。教师通过独特的教学方法，激发学生学习兴趣，系统地将知识和方法传授给学生，使其正确认识社会，更好把握事件的历史、现状与发展趋势。教师坚持立德树人，发挥榜样力量，帮助中小学生树立正确的世界观和价值观，有利于学生的人格塑造，引导其掌握“中国梦”的实质内涵，自觉做社会主义建设者和接班人。

（二）基础教育对中小学教师的要求

现代化基础教育要求教师具备各种专业素质。正确的教育理念，在教学活动中尊重学生主体、正确使用评价手段等，顺利开展教学工作。扎实的专业知识和专业技能，“要给学生一杯水，教师首先应有一桶水”，教师应先掌握教育學和心理学知识，具备教材处理能力、因材施教能力、教学活动组织能力、课后反思能力、创新能力等，再将所授知识灵活地展现出来。高尚的品德素养，教师应首先保证自己有坚定的政治理想和崇高的社会责任感，坚持职业操守，在教师职业上始终保持诲人不倦的教学态度和吃苦耐劳的工作毅力。

二、全面推进中小学地方课程教师队伍建设

（一）理想信念，基本底线

理想信念是中小学教师应有的精神内核，理想信念是中小学教师意义价值的体现。良好的道德是提升修养的影响因素，高尚的情操是完善人格的必要条件;要想成为一名好老师，道德情操是必不可少的关键部分。新时代，党和国家越来越强调道德情操的培养，师德师风的建设已经成了塑造教师队伍的重点。另外，扎实的学识、精湛的技能也是对中小学教师的专业要求。为了实现立德树人的教育任务，中小学教师需要不断学习与实践，不断反思与提升，从而丰富智慧、增强能力。最后，中小学教师应该是一群有着仁爱之心、有着体贴关怀的教师。教育是生命与生命之间的互动与交流，只有温暖、关爱每一个学生，才能让他们体会到教育的温度和幸福。党建引领下的中小学教师应是具备“四有”标准基本底线的教师，应是争做党和人民满意的好老师的队伍。

（二）分类教学，凸显特色

中小学教师从属于我国的基础教育事业，虽然都是承担教育“基础”重任的教师队伍，但不同学段的教师队伍仍有明显的差异。就小学和中学的教师来说，他们所处的学校环境、所带的学生情况、所教的内容方法以及具有的能力素养等方面明显不同。具体来看，小学的校园是启蒙的、令人向往的，学生是懵懂的、感性的，教学是基础的、形象的。因此，小学教师要耐心细致且生动乐教。而中学的校园却是智慧的、使人攀登的，学生是成长的、理性的，教学是高深的、抽象的。所以，中学教师要认真严格且专业善教。闻道有先后，术业有专攻，不同学段的教师应该立足于自己的教学领地，扎实提高自身的专长和技能，突出自己的教学风格。党领导下的中小学教师队伍应该形成各学段教师分类教学、凸显特色、百花齐放的样态。

（三）提高师德，树立师风

师德是教师队伍的内在灵魂，师风是教师队伍的外在风范，要想建设一支优秀的中小学教师队伍，师德与师风是检验的第一标准。对此，我们倡导中小学党员教师争做模范先锋，以个带全促进教师队伍的作风建设。党员教师既是教师，又是党员，既有夫子风采，又有党性光辉，因此要注重自己的道德情操与作风表现，加强自己的品性修养与德行建设。党员教师带头引领、做表率可以充分发挥榜样的力量，让广大中小学教师效仿学习、提高师德、树立师风。另外，师德师风的监督与评价标准也十分重要，标准的提出和设立应该基于中小学教师的性质与特点，围绕“底线”和“高标”两个中心，提出一条既符合师德师风的基本底线，又设立一条师德师风的高标准要求。

（四）专业建设，增强素质

思想与作风建设是党建引领下的中小学教师队伍建设的根本，是新时代党和人民对中小学教师提出的硬性要求。基于此，我们要对中小学教师进行专业的培养与建设，使他们获得专业知识、专业能力等各方面的成长与提高。可见，随着时代的发展和科技的进步，教师必须具备更扎实的知识功底才能精于授业解惑，必须具备更熟练的技能本领才能善于教学实践。在党建的引领下，开展关于中小学教师队伍的专业建设，增强中小学教师的专业素质，使其成为一支高素质专业化创新型的教师队伍刻不容缓。我们力求发挥中小学教师队伍的优势与力量，通过学段互助和层级带教的方式促进教师队伍的建设。中小学教师队伍是个体教师专业发展的保障，在这支队伍中，除了可以利用小学、初中、高中不同学段间教师的互帮互助来满足他们发展的专业需求之外，还可以采用专家教师带教熟手教师、熟手教师带教新手教师的方式，达成相同学段中不同层级教师的互促互进。通过人与人之间、层级与层级之间、学段与学段之间的专业学习和锻炼，教师可以储备更多的知识丰富智慧，提升能力，增强素质，开阔视野，发展创新。

结语

中小学教师队伍建设是一项关乎基础教育现代化进程的艰巨任务，只有切实提高中小学教师整体素质，才能为实现公平又有质量的基础教育现代化提供保障。

参考文献

【1】李旭.中小学教师队伍建设全球展望[J].新课程评论，2020（12）：10.

【2】杨乐英，于维涛.我国中小学教师队伍建设政策演进及展望[J].中小学管理， 2020（2）：4.

本文属于辽宁省科学规划课题，课题名称：中小学地方课学科教师师资队伍建设策略研究 ，课题编号：JG18CB275。