合作原则视角下TED教育类演讲中模糊限制语研究

李楠 李瑛

摘要：本研究从合作原则的视角下，通过定量和定性相结合的方法，对10篇TED教育类演讲中的模糊限制语的使用进行了分析，研究发现：（1）直接缓和语的使用率最高，使用频次达到363次;（2）语料中的模糊限制语遵循或违反质量准则，遵循数量准则和关系准则，违背方式准则。

关键词： TED教育类演讲;模糊限制语;合作原则

1. 引言

模糊性是语言的一大特性，教育演讲中也常有模糊限制语的使用。本研究以合作原则为理论基础，运用定量研究和定性研究的方法，对10篇TED教育类演讲中的模糊限制语的使用进行分析。

2. 研究设计

2.1 研究问题

（1）在TED教育类演讲中，变动型和缓和型模糊限制语的使用情况。

（2）基于合作原则及其四项准则，对演讲者使用的模糊限制语进行分析。

2.2数据收集

笔者从TED的数据库中选择教育分类，并从中选取10篇高观看量的教育类演讲。

3. 结果与讨论

3.1 模糊限制语的频率分布

通过语料整理发现共有 863个模糊限制语。其中，程度和范围变动语有232和 150例，直接和间接缓和语有363和118例。从数据中可看出，在教育类演讲中，演讲者使用频率最高的是直接缓和语。这是因为在演讲中，演讲者会基于教育领域的某一现状或问题和自己的亲身经历，提出自己的观点。在对自己的观点进行论述的过程中，演讲者通过使用直接缓和语来呈现论点，使语气趋于缓和，避免将自己的观点和意见强加于人（应国丽、周红，2009）。

3.2 合作原则与模糊限制语

3.2.1 质量准则与模糊限制语

在笔者收集的语料中，模糊限制语有遵守和违反质量准则的情况。

（1） In a traditional academic model， we group students together， usually by age， and around middle school， by age and perceived ability， and we shepherd them all together at the same pace.

这段话中使用了变动型模糊限制语“usually”，该模糊限制语表述了在传统教学模式中，人们根据小孩的年龄来分班级和分组的频率。这是演讲者基于当今教育现状所得出了结论，并且和演讲者处于同一个社会的听众也会有同样的看法。因此，该使用遵循了质量准则。

（2） What we do know is， if you're not prepared to be wrong， you'll never come up with anything original.

例2中的模糊限制语“we do know”违反了质量准则，因为并不是所有人都持这一观点。虽然这一模糊限制语的使用违背了质量准则，但为演讲带来积极的效果。演讲者与观众彼此间并不熟悉，该使用拉近了演讲者与观众之间的距离，增加了与听话人间的亲密度。

3.2.2 数量准则与模糊限制语

在10篇演讲中，演讲者模糊限制语的使用遵循了数量准则。

（3） In fact， on the contrary， I think it's still true of a minority of people.

何自然，冉永平（2009）指出范围变动型模糊限制语指限制变动范围的模糊性词语或结构。例3这一句话中，演讲者使用“a minority of”将喜爱自己工作的人的范围进行限制，说明只有少数人在工作时是享受的状态。虽然这一范围限制是模糊的，没有具体的人数，但这足以表达演讲者所想要表达的观点。这一范围足以达到交际目的，观众也获得了足够的信息量。因此，该使用遵守了数量准则。

3.2.3 关系准则与模糊限制语

在笔者所收集的语料中，模糊限制语几乎都遵守了关系准则，因为演讲者的演讲是基于一个演讲主题进行的，演讲的话语都与中心主题相关。

（4） And because of that， at some point they got to an algebra class and they might have been a little bit shaky on some of the pre-algebra.

例4中演讲者使用“might”来表示对学生心理所想的猜测，使用“some”来限定范围，使用“a little bit”对颤抖的程度进行修正。这些模糊限制语的使用都与演讲者所论述的问题有关，即学生在上一段课程中有遗漏的知识没有学会，就开始的下一段课程的学习，随之而来的是学生未理解的知识越来越多。因此，模糊限制语的使用遵循了关系准则。

3.2.4方式准则与模糊限制语

在本文语料中，因为演讲者不清晰的意义表达，大多數情况下模糊限制语的使用违背了方式准则。

（5） And if your reaction is the reaction you typically have in education， or that a lot of folks have， you might say， maybe we had a bad contractor.

例5中使用了模糊限制语“might”，“maybe”，这表明了演讲者对现实情况的推测，意味着这一情况可能发生，也可能不会发生。因为推测的不确定性，观众不能得到确切的信息，这违背了合作原则中的方式准则。

4. 结语

在教育类演讲语篇中，正确使用模糊限制语有利于演讲者更好地表达自己的观点。本文通过定量研究及定性研究的方法，对10篇教育类演讲中的模糊限制语的使用进行了分析，研究发现：（1）笔者所收集的语料中，直接缓和语的使用率最高，使用频次达到363次;（2）语料中的模糊限制语遵循或违反质量准则，遵循数量准则和关系准则，违背方式准则。

参考文献

[1] 何自然， 冉永平. 新编语用学概论[M]. 北京： 北京大学出版社， 2009.

[2] 应国丽， 周红. 模糊限制语语用功能与礼貌原则相关性研究[J].中国外语， 2009， 6（02）： 43-47.

作者简介

李楠，女，汉族，研究生在读，西华大学，认知语言学方向