高职电气自动化专业实践教学体系的探索

李纳川

摘要：高职院校是以培养专业型人才为主的，各专业在课程的设置上都是倾向于培养学生实践能力的。其中，电气自动化专业作为理工大类的专业之一，随着电气行业整体的发展，对专业型人才的需求量也在不断攀升。而就电气自动化专业实践教学体系而言，也要根据电气行业对人才的需求，以及行业的发展趋势做出对应的调整。对教师而言，在规划实践教学体系的过程中，应当充分考虑电气行业发展的动态，有效结合前沿技术开展教学活动。同时，还需要不断提高对学生实践能力的考核标准。本文主要从课改视角下分析高职电气自动化专业实践教学体系改革期间存在的问题，以及有助于改善教学质量的措施。

关键词：高职院校;电气自动化专业;实践教学体系;改革途径

引言：

高职电气自动化专业实践教学体系创新，可以有效提高教学质量，帮助学生提高专业素养。而在现有教学模式中，实践教学体系还存在有诸多问题，例如实践教学评价体系不完善，实践教学缺乏前瞻性，以及实践教学缺乏对具体行业、具体情景的模拟等。想要完善实践教学体系，就需要切实解决好上述问题，提出针对性的改革意见。

一、高职电气自动化专业实践教学体系改革的必要性

（一）行业竞争压力变大

电气自动化行业作为近幾年比较热门的行业，对人才的需求量逐渐增多，但是对人才专业素养的要求也在提升。对高职院校而言，在培养电气自动化专业人才的过程中，需要在现有实践教学体系的基础上实施变革，提出新的教育理念，并丰富教学方法，确保学生的核心竞争力可以得到提升，以此来抵消行业竞争压力变大的状况。

（二）高职教育阶段发展的必然要求

随着我国高等教育阶段教育教学体制改革工作的深入，对高职院校各个专业的教学工作也提出了新的要求。其中，对电气自动化专业而言，改革是推动该专业综合教学水平发展的必然要求。通过对实践教学体系进行完善，才可以让学生的专业素养得到提升，进而提高专业整体的教学质量。

二、高职电气自动化专业实践教学体系改革措施

（一）组织开展专业内电气自动化比赛 帮助学生提高专业素养

我国教育部为提高高校学生的专业素养，每年都会组织针对各个专业的比赛，对电气自动化专业也不例外，但是考虑到不是所有高职学生都可以达到参赛的标准，所以教师可以组织开展专业内部的比赛，同样可以起到提高学生专业素养的目标。和传统教学模式相比，比赛的形式首先可以有效的调动起学生参与的积极性，让学生可以始终保持在一个活跃的状态。既然是比赛，就一定会决出胜负，这一点对于高职阶段的学生是可以有效提高其对比赛的关注度。其次，电气自动化专业的比赛所涉及到内容包括电路基础、模电、数电，以及PLC等多门课程的知识。学生在完成比赛任务的期间需要运用到大量的专业知识，同时还要熟练使用建模和仿真软件。通过参加比赛，可以保障学生的专业素养得到提升。

实践阶段，组织开展专业比赛可以细分为三个环节。第一个环节，教师要做好比赛题目的确定，以及比赛宣传工作。比赛题目方面，教师可以参考全国电气自动化专业大赛的题目，进行适当简化后确定为要使用的比赛题目，或者是可以结合最前沿的技术，以帮助学生了解电气自动化专业的技术动向为前提设计题目。而在开展比赛宣传工作的过程中，要让学生意识到比赛对于提升自身专业素养所起到的作用。教师要联合学校的宣传部开展宣传活动，确保电气自动化专业内所有学生都能够了解比赛的实施流程，以及具体的时间。当第一个环节工作结束后，专业内的学生都会对比赛的形式，以及意义有充分的了解，所以在正式进入到第二个环节工作之前要预留一周左右的时间让学生报名。第二个环节，本环节作为正式比赛环节，学生以5-7人为一个小组参加，在拿到题目以后就可以开展，为期两周。为了实现培养学生专业素养的目标，教师要积极的开展互动，根据每个小组完成比赛项目期间存在的问题提出针对性指导。以“感应加热电源的设计”为例，该题目涉及到电路基础、模电等课程的专业知识，同时还考察了学生PROTUS、CAD等软件的操作水平，对学生的专业素养要求较高，教师在对每个小组进行指导的时候需要从感应加热电源的原理和应用领域进行介绍， 让学生意识到感应加热电源对于工业领域所起到的重要影响和作用。而针对每个小组出现的不同问题，教师则要给予针对性的意见。第三个环节，本环节主要以评审和总结为主。一方面，由教师负责对每个小组比赛的完成度和质量进行评估，遵循客观、真实的原则评定出前三名。另一方面，教师要集中开展针对比赛的研讨会，对比赛项目做深入的总结，确保学生可以对比赛项目中涉及到的专业知识产生更深刻的理解。

（二）提高实训考核标准

实训课程，是高职院校为了提高电气自动化专业学生专业素养的课程，主要涉及到实际工作背景中会遇到的一些问题，促使其在毕业前就可以积累到一定的实践经验。而为了促使实践教学的质量可以得到提高，教师还需要不断提高实训考核标准，确保学生真正意义上的做到理论和实践相结合。

首先一点，教师要不断拓展考核学生的广度入手，除基础考核指标外，还要融入对学生专业创新能力、故障排查能力等方面的考核。之所以要拓展考核的广度，旨在通过不同的考核标准，可以更好的评估出学生参与实训教学期间存在的问题。其次，教师要完善考核体系，适当提高对学生的要求。在对实训考核体系进行完善的过程中，教师需要侧重于对学生实践能力的考核，但是也要涉及到对其理论知识的考核，按照双轨考核标准执行，最终将学生理论知识掌握情况和实践能力考核结果以量化成绩的形式呈现出来。对学生而言，其本身在入学之间只通过物理学科接触到一些电学相关的知识，自身是无法意识到应该从哪些方面着手学习的，教师应当充分意识到这一点，通过提高实训考核标准的方式来帮助学生提高专业素养。当然在面对产生排斥心理的学生时，教师要积极进行沟通，确保其同样可以意识到实训教学对其所能够产生的影响。

（三）开展主题式实践教学活动

随着电气自动化领域研究的进展，从电气元件，再到电气设备的集成化程度都会提高，而对于高职电气自动化专业而言，教师在组织实践教学活动的过程中，也要重视对学生的引导，确保其可以融汇贯通，懂得运用多门课程的内容解决问题。为了达成这一目标，教师可以通过开展主题式实践教学活动实现。

以“电机故障维修”为例，教师在课上可以设定一个故障背景，要求学生自行分析导致故障的原因-“现有一台额定功率、电机参数已知的电气设备，按转速共分为三档。该设备处于一、二档转速时均可正常运转，但是拨动至三档时设备会直接掉电停机，且设备自保护模式被激活。”，该故障背景中涉及到电机学、基础电路，以及模拟电路的知识。学生在分析该台设备故障的时候需要全面的进行分析，判断设备在最高档位出现停机现象的原因。而故障背景中该台设备在低档位是可以正常运行，所以不存在电路上的问题。教师在学生分析问题的时候可以为其提供思考的方向，要求学生主动结合设备出现故障的背景。再例如，以“开关电源设计”为例，教师同样可以要求学生自主设计出一个交-直转换电源。对电源本身而言，涉及到了整流电路、滤波电路，并且还要保障电源工作的稳定性，可以促使学生的专业素养得到有效提升。在学生设计开关电源的过程中，教师同样需要联系实际工作环境，向学生概括开关电源领域研究的进展，以及在设计各个电路模块时需要重点关注的问题。在学生设计好开关电源以后，教师可以要求学生进行仿真，来验证自己所设计的电路是否可以正常工作。而为了进一步提高学生的专业素养，还可以要求学生独立完成开关电源的制作。

结束语

伴随着我国工业领域向智能化、自动化方向发展，对高职电气自动化专业提出了新的培养要求和目标。在组织开展实践教学的过程中，教师要重视革新教学模式，采用多元化的教学方法，根据电气自动化应用领域技术研究所取得的进展，有效融合最前沿的技术手段，确保学生可以积累到足够的实践经验。总体上讲，电气自动化专业开设实践课程的根本目的就是帮助学生提高专业素养，确保其毕业后可以满足对口行业的岗位需求，教师要有效完善电气自动化专业实践教学体系健身，保障可以达到预期教学目标。

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