高校音乐专业课程思政教学改革探讨

郭实

摘要：根据教育改革的要求，高校院校除了要传授学生知识，培养学生专业技能之外，还肩负起了立德树人的作用。对于高校音乐来说，这门课程不仅要提高学生的音乐成绩，和音乐综合能力，更要帮助学生建立良好的三观和思想品德。高校音乐课程要想完成教育改革提出的要求，就必须将思政教育有机结合到课程当中。高校音乐当中存在大量的思政教育资源，而如何将思政教育有效融入高校音乐课程就成为了高校院校与教师需要面对的主要问题。

关键词：高校;音乐专业;思政教学;改革探讨

教育改革的不断深化对高校教育提出了新的要求，只注重学生成绩的教育模式已经成为了过去，现如今教育的重点是思政教育，是培养学生的道德品质，树立学生良好的品德和政治思想觉悟。俗话说，先成人再成才，教育的最终目的是培养出全面发展的高素质人才。一个拥有大量知识但却没有道德的人对社会来说才是最危险的。因此，在高校阶段展开思政教育工作十分必要。音乐是高校院校的一项专业课程，对于传授学生知识、培养学生品德有着重要作用。因此，有必要将思政教育融入到音乐课程当中，成分发挥音乐的育人作用。

一、思政教育的概述

思政教育是将思想政治中的知识、理念以及精神等元素融入到课程教学当中，在课堂教育中对学生不断产生影响，从而达到教书育人的作用。思政教育作为一种教育形式，其目的是为了树立学生正确的三观和道德品质，培养学生的思想政治觉悟，是我国长期以来就存在的一种教育理念。思政教育作为一种创新性的工作模式，能够帮助学生树立正确的理念，为社会源源不断的提供人才。

二、思政教育融入高校音乐的意义

音乐是高校院校中的一门专业课程，是高校院校教育体系的重要组成部分。音乐课程能够提高学生的乐理知识水平和音乐综合能力。随着教育改革的不断深化，音乐课程不仅要提高学生的音乐能力，还要提高学生的综合素质和科学素养，从学生层面来看，大部分高校学生在毕业后能够接触到一定的音乐，虽然使用到的音乐知识并没有太多，但音乐课程可以帮助学生培育音乐审美、学习音乐相关知识，可以为日后从事该行业相关工作的学生提供很大的帮助。

三、思政教育融入高校音乐的实践探索

（一）明确思政教育目标

对于高校院校的学生来说，在刚入学的阶段身边的环境都是新奇的，这个年龄的学生不论是三观还是道德品质都在塑造期，还没有完全定型。对于这个阶段的学生来说，他们会吸收周围的所有因素，对一切都感受到好奇，但同时也会受到各种不良因素的影响和诱惑。因此，有必要把思政元素结合到音乐课程当中，帮助学生树立正确的思想品质和道德观念，避免学生受到负面因素的影响。在音乐教师的角度讲，要明确好思政教育的目标，将思政元素与音乐课程相结合，根据学生的具体情况来设计课堂内容，找出课本中存在的思政元素，提高学生的道德素质和爱国意识。

（二）完善教学模式

对于思政教育工作，高校院校和教师要转变以往的观念，重视起思政教育的重要性。学校也应当对思政教育工作的目标进行完善，根据学生的实际状况健全思政教育的目标，确保思政教育的顺利展开。在音乐教学过程中，思政教育工作要逐步深入，在细节中影响学生的行为规范和道德观念。在高校阶段，音乐作为专业课，教师与学生见面的频率相对较高，教师的一言一行也会对学生造成影响。因此教师要起到带头和模范作用，规范自身的言行，提高自身的品德素质修养，为学生树立学习的榜样。在音乐课堂当中班主任要注意拉近自身和学生的距离，和学生做朋友，让学生能够听进去自己说的话，推动思政教育工作的有效进行。对于思政教育来说，单纯的说教远远没有学生亲身实践来的有效。即使教师在进行思政教育时讲得再生动，也远远不如学生亲身实践更直观。在日常的班级管理过程中，教师可以鼓励学生去参加一些公益活动，例如可以让学生在周末等空闲时间去敬老院，将所学到的音乐曲目与群众分享，让学生走出教室，走到社会，通过自己的双手亲身体验。

（三）明确教学路径

想要将思政教育有效融入到音乐课堂当中，同时发挥出思政教育的真正作用，就必须明确课堂中的教学路径。教师首先需要明确思政教育的具体目标，然后将目标录入到课堂教学标准当中，在音乐课堂以及音乐教材当中找到合适的思政教育融入点。在找到融入点之后，就不断完善教学方式，通过实际案例来展示思政元素，最后通过教学实践来总结出教学成果，并不断改良。对于音乐课程来说，想要有效的进行思政教育就要从顶层设计出发，根据学生的具体情况来寻找音乐课程中存在的思政内容，通过丰富的、生动的音乐教学模式来有效融入思政教育。此外，思政教育最后的實施者是教师，因此，想要将思政教育融入到音乐课程当中就离不开教师的支持和努力。教师要充分明确思政教育的含义和目标，将思政教育融入到课堂的每一处细节当中。同时，教师还要不断丰富音乐中的思政教育素材，为学生提供源源不断的思政教育案例。

（四）创新教学方法

在高校院校中，普遍的学习方法是教师讲，学生听，学生在学习中并不占据主体地位。在这种教学环境下对学生展开思政教育不会起到很好的效果，甚至会起到副作用。因此，音乐教师在课堂当中必须不断创新教学方法。教师可以使用小组合作学习的教学模式，在音乐课堂中设立一个问题，然后根据学生的实际音乐学习水平将他们分为几个小组，小组内部与小组之间可以互相讨论。教师提出乐理问题，并且让不同小组之间进行竞争，小组内的学生为了整个小组可以良好表现，音乐能力较高的学生就会自发的协助音乐能力较低的学生。水平较低的学生可以学到音乐知识，而水平较高的学生可以再一次巩固这些知识，达到协同发展的效果。通过小组合作的学习模式，学生不仅能够提高音乐成绩，还能够培养合作精神，是思政教育与音乐课堂结合的有效手段。

四、结语

思政教育与音乐教育都是高校院校教育的重要组成，高校院校以及音乐教师要通过不断的改革与实践找到思政教育与音乐课堂融合的有效方法，教师不断提升教学水平，完善教学能力，从而在提高学生音乐水平的同时提高思政教育的效果，从而将教学体系进一步优化，使学生发展更加全面，培养更多对社会发展有实际价值的人才。

参考文献：

[1]李骏，党波涛.公共艺术课程融入高校“大思政”教育创新体系研究[J].中国高等教育，2018（03）：23.