基于VR技术实现对当代青少年的心理干预与治疗

陈清慧 刘青青 尉洪铭 张桂霞

摘要：随着时代的进步，人们对于青少年的心理健康也逐渐重视起来，在成长的过程中，部分青少年难免会出现各种各样的心理问题。除去传统的心理辅导和药物治疗，数字化的发展更是使治疗方式变得多种多样，其中虚拟现实技术成为了治疗青少年心理健康的新的康复手段，利用虚拟现实技术能够将场景及物体更逼真、多样、互动的进行模拟呈现。通过本系统可以实现对青少年心理健康的治疗，增强家长对青少年心理问题的重视程度，借助该系统可以为青少年带来更好的心理康复体验，同时也降低了青少年出现心理问题的几率。

关键词：虚拟现实 青少年健康 心理干预

通过虚拟治疗系统的设计打破了传统青少年心理健康治疗方法的局限性以及药物可能带来的副作用。将部分现实的场景利用虚拟化再现，可以增强患者的适应能力，激发患者的兴趣，对于患者的记忆力，专注力，自我控制力等也有很大的提升，节省了人力物力的同时也为患者带来了更好的治疗体验。

一、虚拟现实与心理学的联系

VR虚拟技术在教育中的观念、随着计算机科学的不断成熟，以及对思想和研究的目的上有着更密切的关系。

对青少年心理健康的研究从上个世纪便开始，许多心理学家，社会学家，专门进行大量研究，早在1967年，美国健康委就向民众说明了心理障碍和心理疾病的普遍性。而随着以后科技的不断发展，更是有大量应用虚拟现实技术、显示技术治疗各种心理疾病的案例，心理学的研究不仅是丰富对人类的认识，增进对自身的认识， 而且理论、方法和技术可以直接应用于社会生活，促进社会发展和社会和谐。联合国教科文组织确立VR是在心理学康复中一个关键，是20世纪重点建设的学科之一 ，有人认为VR的发展是心理学的新纪元，建设重点学科，主要是因为它涉及到人类活动，广泛应用于各种领域的心理学，提供了很好的社会基础，在心理学的各个领域有着的巨大贡献，具有重大的理论和现实意义。1993年开始一些文章中简单的介绍了虚拟现实技术，虚拟现实技术能够给予心理问题青少年一个更好的康复治疗环境，使更多人感受到虚拟现实技术对于心理问题的治疗的影响，是治疗手段的一个飞跃性的突破，

二、青少年常见心理问题及分析

据调查发现，青少年一般具有遇到困难容易放弃;不敢表现自己;推卸责任;不敢到陌生环境中去;缺乏好奇心;严重的甚至还带有一些攻击行为。同时，家长的影响也至关重大，父母之间的不和、教育方式的扭曲，或是只注重孩子物质方面的满足，却很少给予父母的关爱等一系列问题，都有可能导致青少年出现心理问题。因此，针对不同阶段的青少年，要“对症下药”，采用不同的方式去治疗他们。根据治疗案例提炼总结有益元素，侧重研究有助于治疗心理问题青少年的场景、音乐、游戏等，便于后期进行虚拟性重构。调查发现，医生通过支持性心理治疗主要是为了了解青少年内心真正的想法，引导他们讲出无法向他人诉说的苦闷，并不断地进行安慰与鼓励，抚慰他们受伤的幼小心灵。治疗方式主要是让青少年确立正确的认知，改变原有的思维方式，重新审视问题等。

三、基于虚拟现实技术的体验系统的设计

（1）设计原则：基于虚拟现实技术的心理问题青少年存在无法适应环境，无法正确处理人际关系，无法正确调节情绪。结合虚拟现实技术的沉浸性，交互性，想象性三个特征的对应关系的设计。针对心理问题青少年治疗方案进行场景的还原、专业的交互、配合合适的音乐等构建虚拟治疗场景，作为从虚拟到现实的过渡。帮助心理问题青少年更好地适应环境。据大数据显示，青少年喜欢的场景通常具有梦幻、想象、童话、未来等特点，后期构造场景时也会借鉴此类设计的色彩搭配。

（2）构建虚拟场景，辅助青少年心理疏导

构建场景一：模拟一个智能VR虚拟人，通过与孩子的互动塑造出虚拟性格，作为孩子的知心好友，孩子将不开心的，迷茫的心理问题向其倾诉，VR虚拟人会针对性的对孩子开导教育，如遇重大不良事件像校园暴力将会向家长发送信息反应。

构建场景二：模拟不同环境下孩子遇到各类陌生人，这可以帮助孩子更好的与人交流，文明用语，结实朋友，这可以潜移默化的影响孩子性格，使其更加开朗乐观。模拟如遇突发事件，指导孩子的正确做法，像在商场内与朋友走散，出现提示原地等待或寻问售货员阿姨或保安叔叔找到广播室，提高应急处理能力，培养独立性。模拟在现实中所作的某些行為所产生后果，模拟在不良环境下孩子应对抽烟喝酒等情况，并分别体验在生活中好与坏习惯所带来的后果，帮助孩子树立正确的人生观、价值观。还可模拟遇到老师批评时，自己改正后所带来的美好结果，帮助孩子增强抗压性。（更多的模拟情况将不断更新。）

构建场景三：家长入口，模拟当发生家庭冲突时，对孩子所造成的心理伤害。模拟当孩子受到批评，冷落，排挤时的心理感受，使家长感同身受，更好的帮助孩子成长。如果家长忙，还想带着孩子外出旅游放松心情，可开启VR虚拟旅游模式，在轻松舒适的环境中对孩子加以开导，使得教育效果更加显著。

（3）应用maya、3d MAX等三维软件进行模型设计，声音采集以及动画制作。基于unity平台完成第一人称视角的虚拟漫游，开发沉浸式虚拟场景治疗系统。

应用三维建模软件完成模型设计后，进行虚拟交互，辅助声音和动画等，实现青少年在虚拟治疗环境的心理干预，引导和梳理。

四、结论

虚拟化的游戏治疗场景真实再现了现实中的场景和物品，充分还原了现实生活中的各种场景，帮助他们适应环境，提升应对真实情境的能力。还可以配备相应的背景音乐，使得患者能够更好的沉浸在场景中，减少焦虑感，达到更好的治疗效果。患者还具有视觉调整和自主选择的权力，增加了治疗过程的趣味性，通过趣味游戏，轻松愉快的氛围，激发青少年的兴趣，变“被动治疗”为“主动训练”，提升治疗效率。系统提供的家长入口，使家长切实了解孩子所处的环境，置身处地的体会孩子感受，对于孩子的心理问题早发现早治疗，更好的创建适宜青少年生活的环境。家长的理解对孩子来说无疑是莫大的支持，孩子有了心理依靠，愿意与家长沟通，也能更好的避免恶性事件的发生。

参考文献：

[1]林弋琪，王希，彭凯平，倪士光.虚拟现实技术与自闭症谱系障碍治疗科技新希望[J/OL].心理科学进展，2018（03）：1-9[2018-03-25]

[2]虚拟现实技术在心理学领域的应用与展望[J]. 张为忠，连榕，许艳凤.应用心理学.2020（01）

[3]丁欣放，李岱，虚拟现实暴露疗法治疗焦虑障碍的随机对照试验meta分析[J].中国心理卫生杂志，2018，32（3）： 191-199。

作者简介：

陈清慧，2000年10月，女，汉，山东泰安，学生，本科，数字媒体技术方向

刘青青，2001年6月，女，汉，山东青岛，学生，本科，数字媒体技术方向

尉洪铭，2001年10月，男，汉，山东德州，学生，本科，数字媒体技术方向

张桂霞，女，汉，山东济南，副教授，硕士，数字媒体技术方向，论文指导老师

基金：2021年大学生创新创业项目：s202113324220