小学语文教学中融入爱国主义教育的现状及对策研究

常胜

摘要：小学语文教学凭借自身具有的多元化优势和重要性，受到了相关人士的高度重视。爱国主义教育作为组成小学语文学科教学的重要内容和目标之一，在提升小学生思想道德素养以及强化小学生人文道德修养层面发挥了不可替代的作用。本文针对爱国主义教育在小学语文教学中的融入情况展开详细分析，对其中存在的问题以及导致相关问题产生的原因进行深入探索，从而制定出一套切实可行的对策方法，加强爱国主义教育与小学语文教学的充分融合的同时，为提高小学生道德品质修养以及综合素质奠定坚实基础。

关键词：爱国主义;小学;语文教学;现状;对策

作为具有较高系统性和基础性的语言类学科之一，小学语文对学生掌握汉语基础知识与技巧奠定了坚实基础，因此，小学语文教师应该采取多样化措施，使语文学科在小学生思想教育领域以及实际应用领域具体作用的充分发挥出来。与此同时，在开展小学语文教育教学的过程中，主要教育目的之一，就是确保小学生能够对国家和政府产生较高认同，借助教学内容激发小学生的爱国主义情怀。因此，小学语文教师必须对爱国主义教育在提高小学生道德品质素养以及综合能力层面具有的重要性给予正确认知和高度重视，确保爱国主义教育与小学语文教学得到充分融合，为全面强化小学生爱国主义热情贡献积极力量。

一、小学语文教学中融入爱国主义教育的现状

根据对我国小学语文教学现状展开的详细分析能够发现，很多教师对小学生的学习成绩是否达到标准要求给予了高度重视，甚至一部分教师将考试成绩作为评价学生考察结果的唯一标准，导致小学语文具有的人文性学科本质难以彰显，严重阻碍了小学语文发挥自身爱国主义教育内涵的水平。与此同时，一部分小学语文教师对课堂教学给予了高度关注，对教材中含有的爱国主义内涵并没有深入挖掘，从而在课堂教学中无法将爱国主义内容向小学生深刻、透彻、全面的讲解。

通过对爱国主义教育在小学语文教学中的渗透程度进行全面分析能够知道，教师对爱国主义教育内容的分类研究以及具体素材的内容分析给予了高度关注，然而教师对自身爱国主义教育理念以及教学评价是否具有较高客观性和合理性并没有给予过度重视。不仅导致小学语文教师缺乏对爱国主义课堂教学进行有效延伸和把握的意识与能力，而且对教学实践以及课外作业等一系列内容的研究缺乏深刻性和系统性，使爱国主义教育与小学语文教学内容充分融合的目标难以实现[1]。

二、小學语文教学中融入爱国主义教育的有效途径

（一）加强对小学语文教材内容的合理设定

第一，在对小学语文教材进行设定的过程中，要尽可能确保语文学科具有的思想性和价值性得到高度统一，尤其是在设定爱国主义教育内容时，必须严格遵循小学生爱国主义教育的基本原则，确保小学语文的学科特色与爱国主义教育的思想性高度契合。另外，教师要以小学生的认知特点为基础，在选择爱国主义教育内容的过程中，始终围绕小学生的认同点和接受点，避免爱国主义教育朝着成人化方向发展，这样才能提高爱国主义教育的效果[2]。

第二，小学语文教材的受众群体为小学生，因此，教材设定要以小学生的心理特点和年龄特点为基础，尽可能减少说教内容，增加实践活动，使小学生在具体实践中体会爱国主义思想的内涵。比如，在组织小学生学习《我多想去看看》这篇文章的过程中，教师可以鼓励学生将自己的旅游经历讲述给其他同学;也可以鼓励小学生以图画、作文等方式，将自己游历过的名山大川呈现出来，使小学生体会大好河山的壮美秀丽，从而激发小学生的爱国主义热情[3]。

（二）对爱国主义教育的融入给予高度重视

小学语文课堂是开展爱国主义教育的有效渠道之一，是充分呈现爱国主义教育与小学语文教学有效融合的方式，想要将爱国主义教育全部融入到小学语文教学中，必须确保各个教学环节都能充斥爱国主义激情[4]。

比如，在组织小学生学习《红领巾真好》这篇文章的过程中，教师可以从课堂导入入手，结合文章具体内容，为学生创设对应情境，将爱国主义教育内容有效切入，为引导小学生讨论爱国主义话题创造良好环境，使小学生明确了解爱国主义教育的目的。为了加强小学生对文章内容的理解，教师可以采取小学生喜闻乐见的方式，要求小学生独立动手制作红领巾。首先教师为小学生播放制作视频，使小学生对红领巾的制作过程充分了解。然后将班级小学生分成几个小组，要求小学生对红领巾的意义进行讨论。在讨论过程中，学生知道红领巾是少先队员的标志，代表着国旗的一角，是革命先烈用鲜血染成的，因此，我们应该不忘先烈的英勇奉献，努力奋发图强，完成他们想要实现祖国繁荣发展的目标。这样不仅能够使小学语文教学与爱国主义教育得到充分融合，还能在一定程度上提高小学生的道德品质和思想素养[5]。

结束语：

通过将爱国主义教育与小学语文教学相关内容进行充分融合，能够使语文学科具有的思想性和价值性高度契合，这不仅是素质教育时代新课程标准对小学语文提出的全新要求，也是践行社会主义核心价值以及弘扬高尚道德品质的重要途径。因此，小学语文教师应该从教材设定以及课堂教层面入手，确保爱国主义教育具有的作用和价值能够真正作用到小学语文教学中。在此基础上，采取多样化有效措施加强对传统教学方式和教学理念的不断创新与改革，确保教学内容能够符合小学生学习特征以及兴趣需求，激发小学生主观能动性的同时，对教学内容产生好奇心和探究兴趣，为小学生爱国主义精神的进一步提高提供积极帮助。

参考文献：

[1]王友然.浅谈在小学高段语文教学过程中如何对学生进行爱国主义教育[C]//2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会论文集.2019.

[2]卞丽.小学语文教学中爱国主义教育的渗透策略研究[J].小学生作文辅导（五六年级版），2020，000（002）：91.

[3]叶柳婵.浅谈在语文课堂中渗透爱国主义教育——以小学语文部编本三年级教材为例[J].明日，2019.

[4]曾梅娟.在小学语文教学中渗透国家认同感教育的实践研究——以小学一年级的语文教学为例[J].教育界，2020（12）：2.

[5]陈秋芬，陈剑晓.浅析语文教学与实践活动中的爱国主义教育——以部编版二下语文学科渗透德育为例[J].吉林教育，2020（16）.