关于PBL教学法在我国高等药学类专业药剂学课程教学改革实践中的研究

2021-01-10 13:26韦梦强范高福
科学与生活 2021年28期
关键词:改革实践课程教学研究

韦梦强 范高福

摘要:PBL教学法是一种将问题当做指引的教学方法。为了针对我国制药行业高等教育方法更新予以加强,为此在实际的在药学专业实施了PBL试点教育,并针对于PBL教学法在药学教学改革中的应用予以深入的探讨和分析。通过实践证明,PBL教学能够有效促进学生自主学习,以及针对学生学习的积极性和主动性予以调动,帮助提高学生的实际的综合能力和素质的发展具有重要意义。

关键词:高等药学;药类;课程教学;改革实践;研究

引言

《药学》是高等院校药学专业的一门实践性、综合性应用性课程。这是一个复杂的应用技术领域,研究药品的基本理论、生产技术、质量控制和合理使用。为了深化药学课程教学方法的改革,我们从2010年开始进行。根据PBL教学法的特点,将PBL教学法科学合理地应用于能力倾向课程中。了解从注射到学生自主学习的教学方法改革,以便更好地使技能教育适应现代医学的发展。

一、PBL教学法的内涵

PBL教学法建立在学生的基础之上的,将小组讨论当做教学形式。通过教师的实际引导和实际参与,针对问题予以研究。PBL教学法的重点在于有机融合学习与问题,强调科学在现实和重要问题情境中的定位。学生是积极的问题解决者。学生有义务进行科学的分工与合作,以解决本学科的问题。学生必须整合知识,学习问题解决过程中隐藏的专业知识,不仅要开发学生的自学能力和独立思考能力,还要增加学生的知识和视野;在学习过程中,合作与竞争并存,从而使得学生对问题的理解得到有效加深,针对学生利用知识的能力予以有效培养;同时,它也针对学生的沟通能力和表达语言的能力予以培养。PBL教学法对学生对知识的好奇心予以激发,将知识学习与解决实际问题结合起来,使得学生的自学能力解决问题的能力得到充分的锻炼。摆脱被动接受知识的局面,学生针对实际的问题准备合适的书籍和材料,在小组讨论期间,小组成员以小组形式一起工作,共同培养学生团队合作的能力。讨论阶段可以利用学生的说话能力。学生在中药学习过程中存在差异,这也是造成班级差异的原因。PBL教学的原则可以有效地探索学生个体差异,提高学习效率,让每个学生都能享受成功。药学的实践性很强,通过引导学生解决问题。PBL教学法可以引导学生对中药的思考能力予以强化。教师针对性地展开教学并要求每个小组在分组后制定解决方案。通过计划、共同分析问题从而使得学习效率得到提高,为以后的就业创造基础。

二、PBL教学法在药学课程改革中的实践

在进入该专业之前,药学专业的学生通过对数学、无机化学、有机化学、分析化学、物理化学、药物化学和其他相关领域的知识已经做了深入的学习。在药学教学的领域中开展PBL教学有效促进学生利用药剂学案例将不同学科的知识予以有机结合,设计准备方案,从而形成分析和解决问题的途径。

1、教学主题:关于药学的年轻医学生,随机分组。

2、指导导师:大学药学院制剂学教师。

3、案例选择:通过将课文的重点和难点章节"液体制剂"、"灭菌制剂和无菌制剂"为例,以"眼部制剂"为原型设计问题。学生提问独立学习案例,从而利用检查"眼部制剂"案例,从一个案例中得出结论,对其他剂型的思路和方法予以有效掌握,从而切实提高学生能够有效运用理论知识,拓宽学习思路。

三、教学实施方法

PBL课程团队由一名教师和大约十名学生组成。教师控制课程进度,并随着时间的推移指导课程。团队成员应自行选择团队负责人和注册人。在课程开始时,在老师的指导下,他们确定学习目标。组长组织学生积极思考,畅所欲言,并就项目准备案例提出问题,如应检查配方中API的哪些方面研究?眼部给药的常用形式是什么?检查结果和眼部准备阶段是什么?眼部制剂的吸收途径特征?如何根据原料药的特点和剂型选择制药行业的辅料?与眼部准备等相关的研究困难有哪些?然后,根据每个学生的优点和特点,根据所有学生提出的问题安排和划分学习任务。学生查阅、展示和总结任务周围的材料。他们终于回来了。在老师的指导和鼓励下,学生们进行了充分的讨论和演讲,并分享了他们的教育经验。回顾收集和研究的结果后,尝试提出案例解决方案。团队成员应就通过口述录音机记录和总结的案例研究达成一致意见。最后,组长总结了眼部准备的研究结果。教学结束后,教师将指导案例设计中存在的问题,总结教学情况,及时对每一位参加教学班的学生进行评价,使每一位学生都能充分了解和理解自己在本次教学活动中的成绩和不足。

四、PBL教学法在药学课程改革中的应用研究

1、理论与实践相结合

首先,能力倾向课程是一门实践课程。在发展PBL教学法时,应充分考虑理论与实践的结合。学生通过咨询材料和讨论获得的案例解决方案可以通过实验进行验证,加深学生对相关知识的理解,在实践过程中发现问题,深化问题。

2、知识系统的整合

根据药学人才培养计划,抹去不同学科的界限,突出相关学科的横向结合,聚焦解决问题的核心,运用综合灵活的手段,通过问题整合跨不同学科的知识点,创造解决问题的方法和途径。

3、他们根据学生的技能进行教学

根据学生自身的优势和特点以及教育兴趣,组织和分享教育任务,发挥学生学习和思考能力,從根本上使得他们的知识和视野得到有效拓宽。在实际的学习过程中有合作也有竞争,这对培养学生的自主学习能力以及学生的团队合作意识是大有裨益的。

4、案例选择

重复论证后,确保难度适中,避免难度过浅,不能激发学生主动学习的兴趣;对学生来说,开始学习并对科学失去信心太难了。此外,药房是一个实践性很强的对象,与我们的生活密切相关。案例的选择应尽可能贴近生活,以便于学生自主学习。

5、我们应该注意总结教学和研究的经验

教师应及时交流和学习科研经验,组织观察和持续改进,为PBL教学法的进一步推广和应用提供科学依据。为了验证PBL教学法的教育效果,我们对参与PBL教学的学生进行了调查。学生普遍认为,PBL教学对于促进学生自主学习、调动学生学习积极性和主动性,促进学生综合能力和素质的提高具有重要意义。对结果和期末考试的评估也反映出参与PBL教学的学生的反应和结果的概念得到了显著的改善。值得注意的是,不断探索适合职业课程发展的教学改革方法和PBL教学的发展,对提高药学专业人才培养质量起到了积极作用,但在实施中仍存在一些问题。在实施该教学方法时,PBL建议注意以下问题,应针对不同班级的学生适当实施,每门课程应有一至三个动作;分组应是随机的,应增加组内学生的多样性,使不同学业成绩、个性和性别的学生能够相互学习,以互补;教师应具有专业精神,专业知识广博、深刻,善于与学生沟通,更好地引导学生,取得更好的学习效果;PBL是众多教学方法之一。我们应该根据课程的具体情况和学生的特点选择适当的教学方法,避免滥用。

结语:

PBL教学法根据学生自身的优势和特点以及教育兴趣,组织和分享教育任务,发挥学生学习和思考能力,从根本上使得他们的知识和视野得到有效拓宽。在实际的学习过程中有合作也有竞争,这对培养学生的自主学习能力以及学生的团队合作意识是大有裨益的。

参考文献:

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