高校体育移动短视频教学平台设计思路及构建策略

张春国 杜聚肖

摘要：随着时代的发展，短视频以其独特的优势一举攻占市场，在这种背景下本文搜集众多资料提出手机短视频与高校体育教学相结合的模式，并提出了具体的设计思路及构建策略，旨在提高高校学生的学习效率，增加学生对体育与学习的兴趣。

关键词：高校体育;短视频教学;构建策略

引言：

随着我国体育事业的快速发展，体育教学模式和体育教学改革将面临新的挑战和选择。为了提高体育课的教学效率，必须转变教学方法和观念，不断提高体育课的教学效率。从教学模式的可行性和存在的问题出发，力求改变传统教学模式的不足，大力推进短视频资源推向课堂模式在体育教学中的应用，打破体育发展的束缚。在传统教学中，教师通常需要告诉学生行动的要领和标准，但事实上，由于学生的理解技能不同，往往很难通过简单地示范来达到教学效果。如果仅仅依靠老师的反复练习，不仅难以达到理想的效果，而且缺乏有效的吸引力。根据中国网络信息中心2017年发布的《中国互联网发展统计报告》，中国的短视频用户数量超过2.4亿，观看和拍摄短视频正在成为一种新的互联网热潮。这种短视频的类型多样，从时间上来分，有几秒钟或几分钟不等;内容来看，包括技能分享、情绪、时尚趋势、商业个性化等主题。由于这类视频具有内容短、发布广泛、吸人眼球等一系列优点而备受学生喜爱。

一、高校体育移动短视频教学平台构建背景原因

（一）移动短视频发展历史及特点

“短视频”最开始起源于2011年美国的一个社交应用软件——Viddy，利用该软件，用户可以拍摄各种视频，内容灵活多变，可以即时传播;同年，“GIF快手”上线，这是一款可以制作并分享GIF动图的工具;2013年，该工具转型为短视频，同时名字改为“快手”，由此中国便开始了短视频时代。目前我国发展成熟的短视频有：抖音、快手、bilibili、西瓜等多种类型的短视频。【1】发展到目前为止，我国的短视频已具备以下特点：（1）短小精悍：短视频最大的特点就是短，有多短？就拿抖音来举例，最短可以达到7秒，而且用户在拍摄过程中，抖音软件还会为用户自动美颜，拍摄完后还有一系列的模板可以套用在原本的视频上，使视频的观感更加吸引人。（2）即使传播：短视频能够达到今天这般迅猛发展的一个重要原因就是即时传播。如腾讯旗下的微视，微视用户可直接通过腾讯旗下聊天通讯软件登陆，用户拍摄的视频可以直接同步到QQ空间、微信朋友圈、腾讯微博等多个平台。（3）内容碎片：短视频重在短，而且门槛低，在时间的限制下，视频内容就偏向碎片化，以满足现代人们快节奏生活的需要。（4）具有社交属性：网络短视频依赖于社交网络而存在。用户可以将短视频转发给自己的朋友，陌生人也能够观看用户发在平台上的视频。由此形成一个巨大的观众群，同时也能够提高软件自身的活跃度。

（二）目前高校体育运动的发展特点

国家的发展与人才建设的改革创新使得大学体育也越来越被重视，目前高效的体育教学更加注重体育的完整性，更加注重培养学生的身体健康素质和人文素质。但是在短视频的冲击下，传统的体育教学以教师为主导地位，无法突出学生的主体地位，枯燥的教学方式也无法吸引学生眼球，从“人才建设”的需要和教育改革的目标来看，高校在进行体育教育方面还存在许多不到位的地方，创新势在必行。目前我国高校的体育教学发展存在的不足：（1）教学方法不完善：一些教师不注重“以人为本”，比如说在上体育课的时候将学生赶到操场，却没有完善的教学方式，在学生的思想里并没有任何的体育意识。（2）教学相对传统：在体育教学的过程中，教师习惯以灌输为主，不注重创新教学模式。他们没有从学生最终的身体意识出发来设计和设计体育课程，最重要的是他们没有从学生的身体意识出发，很多体育教师没有注意到“倒班”在体育教学过程中缺乏与信息技术的有效结合和应用。

二、高校体育移动短视频教学平台构建设计思路

借助移动短视频的发展并结合学生的兴趣，可以将高校体育教学与短视频结合在一起，跳脱体育教学的传统模式，开放学生的思维。在短视频教学平台设计上需要注重学生观看方式的多样性，结合视频资料、音频文件、动画文件等方式，充分展示和讲解体育教学内容，帮助学生直观地了解所学内容。【2】

（一）构建完善的教育体系，丰富教学元素

在设计体育移动短视频教学平台时，需要注意明确体育的目标，明确每个视频学生应该掌握的技能和方法，在有难度的动作上，教师必须给予有效的解释。比如学生在学习太极养生杖的第二式轻舟缓行中如果只观看短视频手势的变化可能就会出现看不懂的情况，这时学生在观看视频时就需要结合老师的指导才能完成动作的练习。其次，在平台的搭建过程中应开展一系列有效的调查，并结合学生需求和教学实践及时完善教学平台。

（二）构建完善的软硬件建设

基于互联网、多媒体等新媒体的视频教材教学平台的运行首先要解决硬件和软件的建设与更新问题。完善的硬件系统是该平台运行的基础和前提，也是实现师生正常使用该平台的关键。软件的开发和更新是核心。因此，要实现好这个平台，就必须注意软硬件的更新，为其运行和使用提供良好的环境。另外，体育教育视频资源平台是一个开放的平台，可以积极鼓励学生参与平台的建设和管理，实现平台管理的广泛拓展。在此过程中，主管部门应改进资本投资和技术支持，以确保教育平台的资源是最新的。

（三）做好信息管理工作，避免信息丢失

随着互联网资源的巨大效益，学生和教师应该选择符合教学要求的视频资源进行交互式共享。这个平台的建设必须基于网络的便利性，不能脱离互联网。在获取信息方面，开放平台必须关注信息的内容，确保内容共享和上传与教学相关。该平台是一个集合，整合各种资源，实现这一集合资源的优化和共享。通过积极探索，探索出一条适合新时期群体体育运动发展的路径。

三、高校体育移动短视频教学平台构建的作用及意义

（一）使学生充分理解体育教学内容

在传统的教学课堂中，体育教师对体育技术的讲解多以动作演示为主，重点和难点动作只在课堂有限的时间内演示，具有极大的局限性。学生要完全掌握这些动作需要高度集中注意力，并且具有极高的观察力和想象力，但是这对于一般学生来说是极其困难的一件事情。但如果利用移动短视频这一资源，就可以解决这一问题，视频可以从多个角度提供演示性解释，也可以暂停困难的动作。教师可以结合视频资源进行有效地讲解，使学生有更直观的知识，学习讲解内容，使学生充分理解教学内容。

（二）转换主体，以学生为中心

教学以大班为主，人数众多，体育教师教育课程数量过多，师生之间的互动和交流非常有限，基本上以教师为主体，结合移动短视频能够让所有学生都能与老师交谈和互动。它不仅增加了交流的范围，而且还提供了关于教育视频的具体反馈。所有这些联系都已从以教师为中心转变为以学生为中心和以教师为主导的教学模式。随着体育教育视频平台的建设，师生关系已經从以前的一对多、有限的直接沟通转变为间接的网络、多对多的沟通方式。师生之间的交流量越多，教学效果越好。

结束语：

在新媒体时代，学生接受信息方式发生了很大的改变。在此基础下，可以构建体育教育视频资源平台，不仅可以有效地解决传统体育教学方式存在的问题，而且可以提高学生对教学内容的理解和熟悉程度，优化教育效果。构建体育教育视频资源平台，整合并有效利用各种新媒体，以校园网为载体，结合多媒体、电脑、智能手机等多种资源的使用，面向体育教育，整合各种资源，构建体育视频资源教学平台。将平台建设与体育教学相结合，帮助学生更好地理解教学内容，帮助教师优化教育效果。【3】

参考文献：

[1]梁永钊，于晓晖，沈张昕，陈金燕，王钟凯.网络教学视频发展趋势分析[J].知识经济，2020（15）：143-144.

[2]乔孟杰.新媒体时代体育教学视频资源平台建设与应用的分析[J].青少年体育，2015（11）：12-14.

[3]陈晓彬.基于移动短视频平台高校体育教学模型的构建[J].梧州学院学报，2020，30（03）：56-61.