小学语文作文教学的问题分析与对策探讨

聂自荣

摘要：现如今，随着我国教育业的快速发展，作文是小学生展现语文技能的一种方式，作文教学又是小学语文授课基础要素，作文教学对学生来说是非常重要的。在综合素质教育阶段，小学语文写作不仅是写一篇描述性作文和学习日志，更需要学生学会如何写作和掌握方法。然而，在目前的小学语文课上，学生的作文往往缺乏创造性，不能表达自己的内心思想，语言表达水平相对较低。这些问题都印证了小学作文教学的不足，对语文教师提出了严峻的要求。为了提高写作技能，小学生必须不断地练习写作，只有动手写作，才能熟练运用写作技能。教师应该从解决小学作文教学入手，也就是说，在写作教学中，合理使用启发性的措施或工具，调整小学作文教学，加强学生写作技能的培养。

关键词：小学语文;作文教学;问题;对策

引言

一切写作都不是无源之水，无本之木。充分的素材是写作的“源”和“本”，而这个素材就是我们生活当中的点点滴滴，将自己平时的所见、所闻、所感、所受，真实地反映在作文当中，就会是一篇有血有肉的好作文。但是，如何才能将它们完完全全地表达出来，就成了大多数小学生头疼的问题。再加上刚刚踏足作文，根本就不知道作文写啥？勉强写出来的作文不是词不对意，就是抓不住重点，脱离了自己的意向。那么，摆在我们面前的便是，如何教会小学生写作文呢？

1小学作文教学概念

写作是人们通过语言文字和各种符号的描写方法来表达情感和与外界交流的一种行为。它是人们认识世界、发挥创造力的重要过程。我们知道，我们所有人，包括学生，都对写作上瘾。写作不是与生俱来的，而是需要后天培养的，所以写作有高潮也有低谷。特别是对于小学生来说，小学是学习写作的关键环节，在这个环节中，教师起着主导作用，小学生需要教师的积极引导，培养写作兴趣和技巧。作文教学是指：教师教或引导学生学会用口头文字和符号与外界交流和表达内心情感，帮助学生学会写作，掌握写作技巧，促进学生在写作中成长。这是语文教学的根本目的，也是教育的本质。

2作文教学中存在的问题

写作需要灵感和丰富的知识。然而，从小学语文写作教学的现状分析来看，一些小学语文教师在开始写作教学前不注重激发学生的写作灵感、知识，给学生展示一些图片，或者讲一些故事，通过这样的方式来激发学生的写作灵感。但效果不是很明显，如学生的知识积累较少，虽然激发了学生的写作灵感，但不能使年少的学生通过美丽的文字有趣的表达，更不能使学生发挥自己的联想去想象美妙的画面，所以导致学生写作文单调，这不仅无法提高小学生的写作水平，而且，阅读教学的优势和作用无法发挥，更谈不上课外阅读的发展。

3小学作文教学的应对策略

3.1与日常生活相结合，使作文充满真情实感

在新的教育理念下，作文教学应与学生的实际生活相结合，在学生掌握基本的写作技巧与写作思路之后，教师应给予学生足够的写作空间，引导学生将日常生活中的所见、所闻、所思、所感寫到作文当中。比如在学习《倾斜的伞》一文中时，教师可以借由外公对孩子的爱，来引导学生回想父母、亲人对自己的爱，体会来自家庭的温暖。教师还可以要求学生回到家后仔细观察父母，通过他们的动作、语言、外貌、神态等深入了解父母，并学会尊敬长辈，形成积极向上的生活态度。通过对生活的观察，不仅丰富了学生的写作素材，还使学生的作品描述更加准确、生动，并充满真情实感，使作文更具感染力，从而有效提升小学生的作文写作水平，提升小学生的语文核心素养。

3.2强化体验，融入真情

对于学生的积累，我们也要给予更多的方向感。比如说在生活的不断感受过程中，我们要强化学生从自身的情感出发，进行更多内心的思考。就像写作一样，如果没有融入更多的真情实感，便会让人读的感觉很空洞。我们不仅要引导学生从阅读的过程中感受名人作家如何去进行自身情感的表达，也要让学生不断的在写作过程中去积极锻炼和运用，使自己的真实情感能够真正的融入在作文中。从思考出发，我们要引导学生学会用心感受生活，每个人的感受都是不同的，那么我们就要从不同开始，尊重学生的差异。让他们发挥与众不同的所存在的光彩，让他们学会去描写个人有趣的经历和难忘的事物。从心出发，进行写作。

3.3充分利用社会环境资源打造生活作文

作文本身就是来源于生活的，因此在作文训练的过程中教师必须要学会充分利用社会资源，为学生打造鲜活的作文素材，让学生们认真感悟细细品味。如在春暖花开的季节，走进公园让学生们去观察身边万物都有哪些变化，孩子们会惊奇的发现，在万物复苏的过程中每种植物都很有性格哩，你看那迎春花竟然是先开花后长叶子呢;而柳树那嫩绿嫩绿的新叶早早就串成了一串，像春姑娘头顶花环一样。除了自然资源外，对人文类资源更需要有效关注，如当地的一些古迹，教师可以让学生们亲自去搜集一些关于它们的故事，在课堂上为其他同学讲一讲，说一说，这不仅是作文创作的最佳素材，同时还能很好地激发学生热爱家乡的积极心理。这让学生们增长了见识，丰富了情感，身心受到多重影响。此外，学生上学放学路上一些所见所闻，教师也要引导学生们有效积累整理，这些都是鲜活的素材。

3.4养成阅读、背诵、积累的好习惯

网络时代成了手机的天下，看新闻、读杂志、购物……，只要有手机就行，使得现在的学生很少读课外书，而家长们又怕手机影响娃娃的学习，不让其看，久而久之，课文阅读就成了一块空白。课堂上的阅读时间毕竟是有限的，但是作为小学老师，我们还是要从有限的时间里创造无限的价值。督促小学生按时完成背诵任务，摘抄好词佳句，利用课余时间组织集体阅读等。俗话说“读书破万卷，下笔如有神”，只有多读多练多积累，才能写出好的作文。

结语

总而言之，我们要积极把握新课程改革对于小学作文能力提高的方向，让小学生在教师正确方向的引导下学会去积累，学会将自己的情感能够通过对具体事物的描述更好地表达出来。强化训练，长抓不懈，培养兴趣，方式多变，使学生写作逐渐步进入最佳状态。

参考文献

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