主题教育活动在中等职业学校班级管理中的重要作用

隋莎莎

摘要：班级管理对中等职业学校而言非常重要，在中等职业学校中开展主题教育活动，可以加强班级管理。主题教育活动能够提升中职学生的综合素质，促进学生成长。本文提出了中职院校开展主题教育活动的注意要点，探究了主题教育活动在中等职业学校班级管理中的作用。

关键词：主题教育活动;中等职业学校;班级管理;作用

班级管理之所以对中等职业学校来说非常重要，主要是因为中等职业学校学生的自觉性较差，缺乏自我管理能力，因此需要通过加强班级管理来使学生保持良好的秩序。主题教育活动顾名思义是围绕一个主题所开展的思想政治教育活动。主题教育活动最明显的特点是具有针对性、教育性、目的性。中职学生的心理、思想逐渐向成熟化发展，对其进行主题教育活动，可以使学生受益匪浅。

一、开展主题教育活动的注意要点

（一）主题教育活动应具有丰富的内容和一定的教育意义

1.做好主题教育活动准备工作

中等职业学校的教师在正式开展主题教育活动之前，要做好主题教育活动准备工作，主题教育活动往往包含多个环节，教师不可忽略活动的任何一个环节，准备好充足的活动所需材料。由于主题教育活动面向的是学生，学生是活动的主体与核心，因此学生在主题教育活动中有自主权利，为了表示对学生自主权利的尊重，中职院校的教师在开展主题教育活动之前，可以将主题教育活动信息告知学生，让学生增进对即将展开的主题教育活动的了解，给予学生收集相关资料信息的时间。

2.突出主题教育活动的教育意义

中等职业学校实施主题教育活动的目的是对学生进行教育，若主题教育活動无法对学生起到有效的教育效果，则主题教育活动是无意义的活动。对于主题教育活动而言，最重要的是具有教育意义。中等职业院校在开展任何一项主题教育活动时，都应当使主题教育活动具有教育意义，并且要重点突出这种教育意义。中职学生可以帮助教师做一些主题教育活动中的工作，教师应适当的安排学生做活动中的一些环节，甚至在进行简单的主题教育活动时，可以完全让学生自主的组织活动。学生自主的组织活动或设计活动的某一个环节，既可以满足其自我实现需求，也可以进行“自我教育”，并且学生参与到主题教育活动组织中，可以增加与教师、同学之间的交流，能够增进师生感情、生生感情。

（二）主题教育活动应具有明确的目标和较强的针对性

1.明确主题教育活动目标

主题教育需要具有明确的目标，中职教师在设计主题教育目标前，要了解主题教育活动所产生的各方面影响以及对学生的作用，并结合学生的实际情况确立主题教育活动目标[1]。

2.提高主题教育活动的针对性

中职教师在组织主题教育活动时，可根据学生的需求，开展不同类型的主题教育活动培养学生的多种能力，加强主题教育活动的针对性，例如：使学生具有一颗感恩的心，可以组织感恩主题教育活动;培养学生良好行为习惯，可以组织行为习惯主题活动;培养学生优质思想品质，可以组织思想教育主题活动等。

二、主题教育活动在班级管理中的重要作用

（一）主题教育活动可以提升学生的思想认知，使学生的情感得到激发

从思想方面来说，中等职业学校进行主题教育活动能够提升学生的思想认知，学生的思想在升华后，内心深处的情感会得到激发。一些刚入学的中职学生在原来的学校中没有养成良好的习惯，思想较为颓废，缺乏上进心，对于这种思想境界较低的学生，中等职业院校的教师可以通过主题教育活动来实现其思想认知的提高。开学后，中职教师可以开展以行为规范、习惯养成为主题的活动，让学生熟悉《学生守则》、《学校管理规定与纪律规定》、《学生日常行为规范》等相关规定与管理条例，规范学生的行为。学生学习一段时间校规与管理条例后，中职教师让学生填写一份思想行为调查问卷，对学生的思想和行为进行调查，为了避免出现学生担心隐私暴露而不敢填写真实信息的情况，调查问卷可以采用不记名形式，中职教师完成对所搜集的调查问卷信息整理后，能够发现学生思想行为的进步，充分体现主题教育活动对学生的思想行为的促进作用。

中国地域辽阔，不同地区所处的环境不同，面临的自然灾害也不同，每当出现自然灾害后，会出现很多感人事迹，而当前很多中职学生是独生子女，从小没有吃过苦，在“温室”中长大，难免会出现“不知民间疾苦”的情况，情感意识较为淡薄，而主题教育活动可以帮助学生加强情感意识，使学生成为有思想、有感情的人，而不是冷冰冰的人。中职教师可以组织以“感人事迹”为主题的教育活动，让每个学生至少准备一个发生在自己身边的感人故事，有学生是原三峡居民，由于家庭所在的地址需要修建三峡大坝，因此前些年一家人不得不背井离乡迁移到现在的城市，搬家后，他面临着听不懂当地语言、学习进度跟不上、没有朋友、环境不熟悉等一系列问题，但当地居委会、邻居、教师、同学为他们一家人带来了温暖，教师帮他补课、同学带领他熟悉校园，居委会帮助家里解决了一件又一件难事、邻居带他一家熟悉所在的城市环境，提起这些事，学生感动的眼含泪水;有学生的外婆家在云南省曲靖市，在一次暑假期间，和妈妈去了云南看望外婆，却发生了泥石流，外婆腿脚不便，走路较慢，眼见要被滚滚泥土吞没，邻居大叔奋不顾身的前去背起外婆跑，外婆得救了，邻居大叔自己却被落下来的石块砸伤了脚;有学生从小父母双亡，靠奶奶一个人养大，奶奶无收入，只能靠种菜为生，祖孙两人的生活十分困难，学校知道她的困难后，减免她上学的费用，三年级的班主任有个和她年龄差不多的女儿，每次给女儿买衣服、学习用品的时候都会给她买一份，班主任给予了她妈妈般的关爱……

在主题教育活动中，学生们听到一件件真实的感人故事，纷纷热泪盈眶，感受到了世间的爱，发现爱就在自己身边，不论是心理还是思想都成熟了很多[2]。

（二）主题教育活动可以对班干部的管理能力进行培养，实现学生自我管理水平的提高

从性质上来说，班级管理工作属于常规工作，班主任是班级最直接的管理者，有着繁重的任务，难以随时随地对学生进行管理，因此需要提高学生的自我管理能力，而主题教育活动可以培养一批优秀的班干部，帮助中职班主任管理班级。中职班主任可以组织以“提升自我，服务大家”为主题的教育活动，此次教育活动的目的在于选拔班干部，选拔主要以演讲形式、打分形式为主，即竞选班干部的学生上台演讲，其他的学生在台下听，听完演讲，结合对其的印象、演讲过程表现等进行打分，最终选出受大家认可的班干部。主题教育活动还可以锻炼班干部的能力，中职教师可以组织以“锻炼自我”为主题的教育活动，该教育活动主要针对班干部，让班干部模拟管理班级，特别是对于应急突发事件，班干部要重点练习，并掌握应对技巧，班干部之间要互相交流，学习彼此的优点，积累班级管理经验。此外，中等职业学校的班主任也要给予班干部管理班级、进行劳动任务的机会，如：卫生清扫任务、带队做活动任务、班级文化墙设计任务、校园运动会任务等，使班干部在班级中树立威信，在提高其班级管理能力的同时还能够提高其管理积极性、主动性，使班干部获得成就感、满足感[3]。

（三）主题教育活动能够增加各科教师与学生的交流次数，减弱二者之间的距离感

班级管理并非只是班主任、班干部等人的工作与职责，也是各科任课教师的工作与职责，各科任课教师需要与班主任、班干部共同管理班级。大多数中职学生由于初中学习成绩较差，无缘高中才进入中等职业院校读书，一些学生的学习习惯较差，上课不认真听讲、偷偷玩手机，不按时完成作业，对于这种类型的学生，有的教师会提醒学生集中注意力听讲，有的教师碍于沉重的教育任务，不愿意浪费时间对学生进行提醒，有的教师则会严厉的批评学生。受批评的学生有的是因为学习习惯不好，但有的学生是因为身体不适或其他原因，因为特殊原因而懈怠学习的学生受到批评后，教师当时没有给他们解释的机会，而学生课下又不愿意主动找教师说明原因，最终造成学生对教师产生一种怨恨的心理，这种怨恨心理很有可能会导致师生之间发生矛盾或冲突。对此，中职院校的教师可以开展以“师生诚心交流”为主题的教育活动，各科教师与学生敞开心扉的进行交流，二者诉说内心真实的想法，从而起到消除师生间的矛盾，减少距离感的作用。

（四）主题教育活可以给予学生关爱，使学生感受温暖

虽然中职学生与初中生、小学生相比，是“大孩子”，但是他们仍然是一群稚气未脱的少年，依然需要学校的关怀与爱护，中职学校应当对学生给予关爱，特别是对一些特殊类型的学生，更应给予关爱，如：截肢的学生，不论由于先天身体缺陷而截肢还是因为后天出现事故而截肢，这种类型的学生绝大部分会因为自己身体不健全而自卑;家庭贫困的学生，近几年很多家庭的生活质量在上升，并且只有一个孩子，对自己的孩子百般爱护，尽自己可能为其提供最好的物质条件，导致一些学生具有爱慕虚荣、喜欢攀比的心理，但也有一些学生家庭贫困，父母无法为其提供较好的物质条件，看到别的同学穿昂贵的衣服，用最新款的手机可能会产生一种羡慕他人、憎恨自己的原生家庭的心理;留守学生的父母在他很小的时候就外出打工，每年与父母见面的机会很少，由于长期缺失父爱与母爱，这类学生往往会缺乏安全感，在青春期后容易变得非常叛逆，产生心理問题等。中职学校可以组织以“感恩有你”、“遇见你”、“将尊重变成习惯”、“将爱带给你”、“用爱照亮别人”为主题的教育活动，通过活动减少特殊学生的孤独感，促进学生健康快乐的成长[4]。

三、结论

综上所述，主题教育活动在中职学校班级管理中能够起到多种作用，中职学校要注重主题教育活动的开展，使学生在活动中有新的收获。

参考文献

[1]刘佳. 社会主义核心价值观青年话语体系的构建——基于高校共青团主题教育活动的视角[J]. 青少年学刊，2015（04）：58-62.

[2]罗莹. 以主题教育活动为抓手创新中职学生德育工作的实践与探索[J]. 卫生职业教育，2013，31（06）：152-153.

[3]李术蕊. 壮乡人的纺织梦——广西纺织工业学校“我的中国梦”主题教育活动侧记[J]. 中国职业技术教育，2013（16）：28-34.

[4]陆向红. 适合学生特点的思想教育活动平台构建实践——以吴江中专开展“校园淘宝”主题教育活动为例[J]. 创新创业理论研究与实践，2019，2（01）：66-67.