让钢琴伴奏为歌唱教学插上“翅膀”

王亚

摘要：好的钢琴伴奏是歌曲演唱的重要组成部分，能使学生更好地表达歌曲的情感、更好地演绎歌曲。本文从钢琴伴奏的特点和在歌唱教学中的作用出发，进一步讨论了在歌唱教学中弹奏出色的钢琴伴奏所需要具备的主要条件，结合实例浅析如何对歌曲进行钢琴伴奏，以达到良好的教学效果。

关键词：钢琴伴奏音乐情感伴奏音型

钢琴伴奏在音乐歌唱教学中扮演着重要的角色，是重要的教学环节和音乐表达方式，在基础音乐教学实践中，能够有效地培养学生艺术审美能力。钢琴伴奏让学生投入情感进行歌唱，营造良好的艺术氛围，使其在学习过程中形成健康的审美习惯和乐观的生活态度，增强学唱的兴趣和对音乐的领悟。

音乐教师应当具备良好的钢琴伴奏水平，运用钢琴伴奏加强歌唱教学，快速引导学生进入音乐课程的学习之中。本文研究了钢琴伴奏在小学音乐歌唱教学中的重要作用，并阐述如何提升钢琴伴奏的能力。

一、钢琴伴奏的特征

钢琴是名副其实的“乐器之王”。钢琴伴奏能够配合不同的音色，对演奏内容加以润色，呈现出作品的独特魅力，也可以完美融合其他乐器。正因如此，钢琴成为音乐课堂上歌曲伴奏的必备乐器，能够让老师完美、顺利地开展音乐教学。总体来说，钢琴作为乐曲的伴奏乐器，具有多声性、和声性和复调性等特点。多声性是指钢琴的音域宽广，可以达到七个八度，因此无论是高音还是低音都在其掌控之下。和声性是指钢琴有宽大的琴体作为共鸣箱，能够很好地展示音乐作品内容和特点。复调性是指音乐作品需要展现出不同内涵和层次，多种多样的音乐表现形式才会让音乐更加生动。钢琴能够通过完美的音质来表现音乐作品的内涵，让音乐更具有感染力。

二、钢琴伴奏在小学音乐教学中的功能与作用

小学音乐歌唱教学中，歌曲一般比较简单易唱，但是情绪、演唱的速度与力度却各有不同。弹好钢琴伴奏，在引导学生准确把握演唱情绪的过程中作用十分显著。美妙的钢琴伴奏能促进学生演唱和表现歌曲，更好地表达歌曲的情感，为歌唱教学插上一双翅膀，升华了歌曲的情感。

钢琴伴奏是每一位音乐教师的基本教学素养，不仅可以调动学生的演唱情绪，而且也增强了歌曲表现力，丰富了歌唱内容。对节奏明快的歌曲，如果教师有较强的钢琴伴奏能力，把握住歌曲情感，充分发挥钢琴的多声性、和声性和复调性特点，必要时灵活运用一些加花的技巧，将会把歌曲中所表现的音乐形象衬托得更加生動。学生在跟随钢琴伴奏进行歌曲演唱时，也能够体会歌曲所表达的情绪，大大提高整体歌唱效果。

因此，钢琴伴奏在小学的歌唱教学中发挥着极其重要的作用，是歌唱教学中不可或缺的部分，是歌唱教学的翅膀。

三、运用钢琴伴奏进行教学的条件

钢琴伴奏应该作为音乐备课的重要内容。笔者认为运用钢琴伴奏进行教学需要具备两个基本条件，一是扎实的演奏基础，二是良好的曲式分析能力。

（一）扎实的演奏基础

熟练和扎实的基本功，是钢琴伴奏的重要基础。要想在音乐教学中弹奏出色的钢琴伴奏，扎实的钢琴即兴伴奏技能必不可少。

1.熟练的弹奏技巧

钢琴弹奏主要应注意对指法以及踏板的运用。在练习中，需要提升手指的灵活度和指法转换的准确性，熟练掌握指法，才能在弹奏中运用自如。

2.娴熟的读谱能力

乐谱是连接演奏者和美妙音乐的重要桥梁，读谱能力也是音乐教师的重要基本功。音乐教师应在备课时详细了解乐曲的调号、速度、节奏等，熟悉乐曲的风格、调式、调性以及和声，注意乐谱的细节和难点，做到烂熟于心。教师要经常拿新谱来进行训练，尽可能地掌握各种风格的曲目，扩展自己的视野。

3.正确的视奏习惯

视奏是指边看乐谱边进行弹奏，音乐教师需要在准确读谱的基础上，大量配合视觉、大脑、手指和脚，提前对乐谱符号包括歌曲风格、调式调性进行快速加工，并很快将信息反馈到手指和脚（踏板）上，进行不间断的弹奏。另外弹奏歌曲时，要尝试进行多种移调弹奏。在练习时需要特别注意对移调能力的训练，提升自己根据五线谱和简谱在键盘上移调的能力。

4.良好的和声理论知识

学习和声基础知识，掌握和声的功能和属性并能熟练运用和弦连接。在小学音乐教学中，运用调内正三和弦基本能保持主旋律的顺利进行，因此教师首先应当熟练掌握大小调歌曲正三和弦的基本功能和和弦连接。在使用正三和弦的基础上，应配合运用副三和弦等常用的副属和弦，在为民族歌曲进行伴奏时应合理使用民族化的和弦等。只有正确运用和声知识，经常训练和弦编配，才能在课堂上更好地弹奏出动听的钢琴伴奏。

5.对伴奏音型的熟练掌握

伴奏音型的灵活运用，可以使音乐更加和谐动听。对伴奏音型如何处理并没有明确的规定，如果伴奏音型在一首歌曲中不断变化，会让歌曲显得凌乱不统一，而长时间只运用某一种固定音型，又显得过于单调。小学音乐教师可以根据教材中常见的歌曲类型编配与之对应的伴奏音型，并举一反三。可用柱式和弦伴奏音型或带低音和弦式音型伴奏铿锵有力的进行曲风格的歌曲，节奏明快的舞蹈性歌曲一般采用带低音和弦式音型，欢快跳跃风格的歌曲常选用半分解音型，缓慢的抒情性歌曲常采用分解音型。

（二）良好的曲式分析能力

具备一定的曲式分析能力，分析歌曲的主要调性和整体布局，才能够更好地把握歌曲的结构与风格。

1.对歌曲调式调性的分析

教师在备课时，首先要分析这首歌曲的调式调性，是大调式还是小调式，抑或是民族调式。

2.对歌曲结构的分析

小学音乐教材中的歌曲曲式结构多为一段式或二段式，音乐教师应根据不同的曲式结构选择不同的节奏型进行伴奏。对于一段式歌曲，音乐教师可使用同一种伴奏音型，并在结尾处稍加变化;二段式歌曲可以对主副歌运用不同的伴奏音型区分。

四、对歌曲进行钢琴伴奏的实例分析

下面笔者用小学音乐教材《摇篮曲》为例，来浅析如何对歌曲进行钢琴伴奏。

《摇篮曲》是一首抒情性歌曲，是妈妈哄孩子睡觉时哼唱的歌曲，气氛柔和宁静，情绪轻柔，因此不建议使用复杂的和声。可采用半分解和弦音型，衬托出柔和、平静的气氛，体现一种起伏摇曳、动静结合的感觉，表现出轻柔的曲风，能让学生沉浸在甜美、安逸的氛围之中。

总之，好的钢琴伴奏能够为课堂增添很多活力，是歌唱教学的“翅膀”。作为音乐教师，我们一定要重视钢琴伴奏的演奏技巧，平时多琢磨、注意积累并加强练习。让每一个音符通过优美的钢琴声挥动翅膀，徜徉在歌唱的天空中，让学生真正感受音乐学习的魅力，身心得到和谐的发展。

参考文献：

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责任编辑：黄大灿