论幼儿一日生活常规管理中存在问题及策略

林晓红

摘 要：在幼儿教育中，幼儿每天大部分时间在幼儿园学习与生活，幼儿园既是幼儿教育的主要场所，也是幼儿学习与生活的“家园”。幼儿园一日生活中常规管理是否合理、得当，直接影响幼儿学习与生活的质量。良好的常规管理有助于幼儿适应集体生活，有助于各项活动的开展，有助于幼儿养成良好的行为习惯，对幼儿一生的学习与发展都有积极的促进作用。但是实际上，很多教师在幼儿一日生活常规管理方面都存在着一定的问题，如一日生活安排过于死板，忽视幼儿习惯培养，教师观念存在差异性。因此，为了更好地提高幼儿一日生活的质量，教师要积极探索优化幼儿一日生活常规管理的对策，如合理规划一日生活内容、加强生活管理、加强教师培训、建构良好师幼关系等，让幼儿能够在幼儿园健康快乐地成长。

关键词：一日生活;常规;策略

幼儿一日生活常规管理的内容是指教师对幼儿从早上入园到晚上离园这段时间安排的所有活动，其中包含学习活动与生活活动。当下我国学前教育大部分都是以班为单位开展教育活动，人数比较多，相当于幼儿在一个集体环境中学习与生活，教师对于幼儿一日生活常规方面的培养方式、教学方式对幼儿学习、思维、习惯养成都有很大的影响，这也是当下幼儿教育中重视素质教育的重要体现。但是当下幼儿园教师师资队伍不够完善，很多教师还不能够很好的重视素质教育理念，在一日生活常规管理中会出现各种各样的问题，特别是如何科学安排和指导幼儿一日生活，这也是当下幼儿教育中一直都在不断探索与研究的课题。在素质教育的推定下幼儿园一日生活常规管理的优化是学前教育的发展趋势，本着尊重幼儿的主体地位、促进幼儿发展的教育理念，从根本上去完善幼儿园一日生活常规中存在的问题和对策。

一、一日生活常规管理的重要性

（一）有助于幼儿适应集体生活

幼儿园都是3-6岁的孩子，他们的年龄比较小，生活自理能力、自控能力各方面都还不是很完善。在进入幼儿园以前他们都是在家庭中长大，时刻有成人的陪伴与呵护，甚至很多孩子过着衣来伸手、饭来张口的生活。但是进入到幼儿园以后，他们要开始进行集体生活，很多孩子都会不适应。教师合理安排幼儿一日生活，注重一日生活常规管理，孩子们更能够有序进行各项学习活动与游戏活动，能够体验到幼儿园生活的欢乐，从而更好地适应集体生活。

（二）有助于各项活动有序开展

在幼儿园教育中，一个班有30多个孩子，但是只有三个老师，日常跟班也只有一到两个老师，如果要很好地组织幼儿有序的进行各项活动，教师就必须建立良好的一日生活常规管理。比如，在过渡环节中要学会听音乐指令排队，有序喝水、上厕所;在进餐的时候要学会安静进餐、不挑食、不剩饭;在户外活动中能够不乱跑、不打架、能够遵守游戏规则;午睡的时候能够安静入睡，不影响别人;集体教学活动的时候能够学会倾听、大胆表达等。所以，教师注重一日生活常规管理是保障一日生活中各项活动有序开展的重要前提。

（三）有助于幼儿养成良好习惯

孩子从熟悉、自由的家庭环境来到陌生的幼儿园进行集体生活之后，有班级常规的约束，孩子们不能再像在家一样随心所欲。在这样一日生活常规管理的过程中孩子们能够潜移默化地养成良好的生活习惯和学习习惯。如：饭前便后要洗手、进餐要安静;集体活动时回答问题会主动举手、不随意打扰别人;在区域游戏结束后要主动收拾整理玩具等。这些一日生活中的常规久而久之会让幼儿形成良好的生活习惯、学习习惯、交往习惯等，让幼儿终身受益。

二、幼儿一日生活常规管理存在的问题

目前很多幼儿园都会制定幼儿一日生活安排表，指引教师按照这个安排去组织幼儿一日生活，每一个时间段的内容和组织形式都写得非常详细，这样对于教师而言能够更加清晰地知道自己什么时间段该做什么？但是从孩子的角度而言这样的安排是非常死板的，缺乏灵活性，教师难以根据实际工作去灵活调整和安排，给予幼儿更多的时间和空间。例如：有一次大一班的孩子想玩碰碰车，但是碰碰车比较受欢迎，下去晚了就不能玩了。如果教师能够自主将课堂时间与户外活动时间调换，就能够很好的满足了孩子的游戏需求，但是目前很少教师能够这样灵活安排。

三、幼儿园一日生活常规管理中的完善对策

为了能够提升幼儿一日生活的生活质量与学习质量，幼儿园应该要合理、科学规划幼儿一日生活的各个环节，给予教师和幼儿更多自主性，给予教师更多能够结合幼儿园作息时间与班级实际情况相结合的权利，增加幼儿一日生活常规管理的灵活性，让幼儿一日生活变得更加合理、科学，最大化地满足幼儿学习需求与游戏需求。虽然说每个幼儿园都有幼儿一日生活作息时间表，每个班都有周计划，也就是每日计划，但是这不是要求教师一定要按照计划去开展每一项活动，而是可以根据班上孩子的需求去灵活调整。

例如：上午第一节课是语言教学活动，第二节课是自主区域活动，第三节是户外游戏活动。自主区域活动是孩子们最喜欢的一项活动。结合孩子们的兴趣爱好，教师可以适当减少早餐后的散步时间，提前开展教学活动，为孩子们调节出更多自主区域活动的时间，来满足孩子们的游戏需求。

在灵活调整幼儿活动时间的过程中，教师也要注重过渡环节的重要性，不要过渡减少过渡的时间，而是要积极采用一些开放式的游戏组织形式去让幼儿愉快的过渡到下一个环节，给予幼儿更多展示个性、释放天性的时间，要让幼儿感受到一日生活中的各个环节都是充满游戏性、趣味性的，都是能够给自己带来快乐体验的。

四、总结

总之，幼儿园是幼儿学习、生活与成长的重要场所，对幼儿今后的学习与发展有深远的意义。作为一名幼儿教师一定要重视幼儿一日生活常规管理，积极学习先进的教育理念和采用正确、科学的组织方法，用心优化幼儿一日生活的质量，帮助孩子们养成良好的生活习惯与学习习惯，提升幼儿综合素质，为幼儿一生的发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]朱越.幼儿园一日生活的常规培养[J].读与写（教育教学刊），2019，16（06）：231.

[2]吕芙萍.幼儿园一日生活管理中存在的问题及对策[J].甘肃教育，2017（16）：116.

[3]付玉英. 關于幼儿园一日生活的理性思考[N]. 天津教育报，2013-04-26（006）.