微课应用下的小学数学教学策略分析

唐春晓

摘 要：随着信息技术教学改革进程的不断推进，微课在课堂教学中的应用越来越广泛。微课作为一种新型的信息化教学手段，其与小学数学课堂教学的融合，能够有效达到课堂激趣的效果，有助于实现学生学习方式的变革，是推动数学教学模式改革与教学内容优化的重要途径。数学属于一门逻辑性较强的学科，借助微课直观化、动态化的教学功能，能够为学生呈现直观化内容，增强数学学习的体验感，对于实现其数学综合学习水平的提升大有裨益。本文针对微课应用下的小学数学教学策略展开了以下分析。

关键词：微课;小学数学;教学策略

在我国新课改进程不断推进的背景下，智慧教育受到了广泛的关注，其在课堂教学中的渗透为课堂教学带来了新的局面。将微课应用于小学数学课堂，以更为快捷的方式传递知识信息，一改往日“灌输式”的教学模式，有利于学生更好地实现知识的内化，对于提升他们数学学习的积极性具有重要意义。

一、将微课应用于课前预习中，强化课堂教学效率

预习是课堂教学的重要环节，对于数学学科而言，高效的阅读能够奠定学生课堂学习的基础，帮助他们快速投入到学习状态。但是很多学生在预习的过程中，抓不准重难点知识，预习的目标感不强，这就使得他们的预习效果大打折扣。此时，教师可以采用微课手段，通过录制视频的方式将教学内容更加清晰地展现在学生面前，从而突出教学重难点知识，达到高效的预习效果，也课堂教学的开展奠定基础。

例如，在学习“公顷和平方千米”这节课时，教师可以将所学内容录制成视频，且视频中为学生设置相应的练习题：（1）课桌的面积大约是40（）;（2）1寸照片的面积大约是8（）;（3）一间教室的面积大约是50（）。通过自主思考了解本节课的学习目标。之后，教师结合学生的预习反馈来把握课堂教学的整体方向，这样能够将教学目标和环节细化，落实精细化教学，将整个课堂的结构直观地呈现在学生面前，在提升他们学习兴趣的同时，强化他们对知识的理解力。

二、借助翻转课堂教学模式，着重提升学习自主性

翻转课堂教学模式是智慧课堂的重要体现，其实现了课内外教学资源的有效分配，真正将学习的主动权交到学生手上，提升他们的主观能动性学习思维。借助微课的形式践行翻转课堂模式是培养学生自主化学习思维的有效手段，能够促使他们的知识探究热情被激发出来，主动参与问题探索的过程中，促使教学效益的最大化，達到高效课堂构建的目的。

例如，由于小学数学的很多内容都较为简单，学生能够在短时间掌握，所以教师可以将这部分知识制作成微课专题，如长度单位、认识时间、100以内的加法和减法等。学生在课下时间观看视频资料来巩固对这些知识的认知，这样教师也能够优化课堂教学流程，突出讲解学生存在疑问的地方，并组织学生进行探究，从而开展线上线下相结合的混合式教学。与此同时，翻转课堂下微课手段的应用，有效拓宽了学习空间，有助于锻炼学生的发散性思维，对生活资源、社会资源与数学之间的联系 有更加清晰的认知，对于其数学核心素养的提升具有重要意义。

三、发挥微课在复习中的作用，巩固课堂教学效果

复习环节是学习流程中不可或缺的部分，如果教师不经常带领学生复习，那么学生很容易遗忘，不利于巩固基础知识，更阻碍着他们综合能力和素养的提升。以往很多小学数学教师通过复习课的形式来巩固学生的学习成果，虽然能够达到温故知新的效果，但是也存在一些弊端。新时期下，我们通过分析小学生的特点可知，受遗忘曲线的影响，新知识在他们脑海中停留的时间是较为短暂的，需要教师不断强化和巩固。微课在复习环节中的应用，与课堂教学内容相匹配而制作成专门的复习视频，让学生在课下时间就可以观看或是回放课堂所讲内容，实现随时随地复习，达到巩固新知的效果。此外，在复习视频中教师可以设置相关的考核问题，找出学生课堂学习的薄弱点，更针对性地对接下来的教学计划进行调整。

例如，教师在讲解“分数乘法”这节课时，教师可以对此部分知识进行系统化讲解，之后将之录制成视频资料，并附带相关的典型例题讲解。课下时间学生可以通过观看视频的形式进行复习，结合自身的学习需求，选择性地进行强化和巩固，之后教师对学生不理解的地方再进行解答，从而有效提升复习流程的实际效果。通过借助微课手段开展复习，也是锻炼学生自主学习能力的重要手段，学生结合自身的需求来制定个性化的复习计划，有效强化了他们的学习效果。

总之，小学数学教师在应用微课的过程中，应结合教材目标和学生的学习需求，最大化地挖掘微课教学资源，从教学内容的形象化和教学方式的直观化等角度构建智慧课堂，从而完善学生的数学学习流程，强化学习效果。微课的应用主要以提升学生学习的自主性为目标，是实现他们数学思维成长的重要途径，教师通过采用科学、有效的微课手段，对于学生未来深度学习数学知识打下坚实的基础。

参考文献：

[1]陈鹏英. 微课在小学数学教学中应用的问题与改进措施[J]. 西部素质教育，2020，6（08）：133-134.

[2]王利. 小学数学智慧课堂中学生核心素养培养的策略探究[J]. 教育观察，2020，9（44）：16-18+48.