东莞高职学生创业能力现状及对策研究

东莞职业技术学院 李 欣

随着我国高校创新创业教育的全面推进，大学生创业能力的培养已经逐渐成为我国高校人才培养的重要方向。创业能力指人现有的或潜在的素质中最具价值的综合特征，它是促使创业活动顺利完成最重要的内在因素。大学生创业是指大学生中的创业者发现机会，整合资源，最终实现自己的创业目的一系列创业活动。为了更好地指导大学生在校创业，以便其将来走上社会创业路，必须厘清在校大学生创业所必需的能力和素质。

文章从高职学生的创业动机、创业目的、创业素质、创业障碍和创业需求等创新创业关键要素方面进行了调研和问卷分析，从而掌握笔者所在地区的高职学生创业能力培养现状。旨在为本地区高职学生创造更好的创新创业条件，以及推动高职学生创业教育的改进和大学生创业率的提高。

一、东莞高职学生创业能力发展现状调研

（一）调研设计

本次调研由笔者带领创业者协会的学生，围绕东莞高职学生创业能力现状这个主题开展调查分析。调研对象是东莞地区高职院校学生，调查方式主要是“问卷星”问卷调查和现场发放问卷两种形式。两种途径共收回问卷378 份，剔除填写时间短、回答问题不完整以及填写前后矛盾等情况的无效问卷42 份，得到有效问卷336 份。

（二）调研问卷分析

问卷共设计了13 个问题，分别从被调查者的画像、创业动机、创业目的、创业素质、创业障碍、创业需求等方面调查分析了东莞高职学生创业能力发展现状。

1.被调查大学生的画像分析

被调查人员的性别、年级、系别三个问题是关于目标调查对象的画像。此次问卷调查中，男生占比48.21%，女生占比51.79%，男女比例较为平均。从大学生年级占比来看，大一新生占比19.64%，大二学生占比58.93%，大三毕业生占比21.43%，可知此次填写问卷的大部分为大二学生。从大学生系别占比来看，计算机工程系占比9.82%，媒体传播系占比12.5%，管理系占比14.29%，机电系占比9.82%，电子系占比8.04%，物流系占比10.71%，学前教育系占比7.14%， 被调研学生的专业涵盖了工科和文科。

2.大学生创业动机调研分析

关于创业动机的问题如下：是否参与过创业相关的社团或比赛？是否有过创业想法？是否会选择创业？会选择什么创业领域？在参与创业社团或比赛方面，选择参与过的占比45.54%，选择没有参与过的占比54.46%，分布较为均匀，但也可以看出大学生对创业的积极性不是特别高，参与过创业相关社团和比赛的人数不足一半。在创业想法方面，选择有创业想法的占比38.39%，选择没有创业想法的占比61.61%，部分同学有创业的想法，但真正付诸行动的却不多。在是否会选择创业方面，选择创业的占比24.11%，选择不会创业的占比39.29%，选择会考虑创业的占比36.61%。由此可知，高职学生的创业意愿和创业热情不是很高，且处于观望期的学生占比较大。关于创业领域的选择，选择与自己专业相关的占比27.68%，选择自己喜欢的占比60.71%，选择还没想好的占比11.61%。由此可知，高职学生有自己的主见，对自己想走什么样的道路已经做了一定的规划。

3.大学生创业目的调研分析

关于大学生创业目的调研，笔者设计的问题为多选题，32.14%大学生选择最大限度地实现自我价值，65.18%选择可以做自己喜欢做的事情，57.14%选择希望自己当老板、不想打工，50.89%选择崇尚工作时间的自由，47.32%选择赚更多的钱、改善经济条件，41.96%选择用专业知识、智慧回报社会，36.61%选择解决就业问题，8.04%选择其他（如下图所示）。由此可知，大部分学生选择创业主要是希望能做自己喜欢的事情、想要自己当老板、追求工作时间的自由。

大学生创业目的调研柱状图

4.大学生创业能力素质分析

关于大学生创业素质的调研，笔者设计了“你认为准备创业的大学生应该具备哪些创业素质？”这道多选题。从调研结果分析可知，39.29%大学生选择专业知识基础，65.18%选择管理领导能力，57.14%选择持续学习能力，58.93%选择团队协作能力，48.21%选择把握机会能力，48.21%选择获得资源能力，47.32%选择承担风险的应变能力，50%选择熟悉当前创业政策，11.61%选择其他。由此可知，大学生普遍认为创业必须具备管理领导能力、团队协作能力和持续学习能力。

5.大学生创业障碍调研分析

关于大学生创业障碍的调研，笔者设计了“你认为目前大学生创业障碍是什么？”这道多选题。从调研的大学生选择来看，家人反对的占比12.5%，资金缺乏占比66.96%，缺乏工作经验占比57.14%，缺少合适项目占比41.07%，个性不适合创业占比36.61%，缺少社会资源和人脉占比52.68%，创业环境不好、缺少相关的政策扶持和保障占比27.68%，其他占比5.36%。由此可知，大学生普遍认为创业最大的障碍是资金缺乏、缺乏经验以及缺少社会资源和人脉。

6.大学生创业需求分析

关于大学生创业需求分析的调研，笔者共设计了“本专业创业课程开设情况”“创业课程重要性”和“创业政策与法规的熟悉程度”三个问题。关于本专业开设创业课程情况方面，东莞高职院校基本开设了创新与创业指导和创新思维两门课程，实现了学生的全覆盖。但是在调研创业管理与实务这门创业专业课程开设情况时，选择开设了这门课程的学生占比76.79%。由此可知，高职创新创业基础课程已经实现了全覆盖，而且能让学生掌握较深的创业理论知识的更高阶的创新创业专业教育课程覆盖面也较广。这得益于东莞地处粤港澳大湾区中心地带，创新创业氛围浓厚以及政府对创新创业教育的大力支持。关于创新创业课程的重要性，选择重要的占比29.46%，比较重要的占比39.29%，一般的占比17.86%，不太重要的占比9.82%，不重要的占比3.57%。由此可知，大部分学生认为创新创业课程是比较重要的。关于创新创业政策与法规的熟悉程度这一问题，选择经常关注、很熟悉的占比19.64%，偶尔关注、比较清楚的占比34.82%，不主动关注、了解一点的占比33.04%，一点也不了解的占比12.5%。这表明大学生对创业政策与法规的认识还不够，学校需要加强创业政策与法规的宣传工作。

（三）调研结论

综合以上调查可知，首先，在创业意向和动机方面，约1/3 的学生具有创业想法，约1/4 的学生具有创业动机。在创业目的方面，调研结果表明“90”后大学生对待创业的看法不仅仅是追求金钱和名誉，而是希望可以做自己喜欢的事情、自己当老板和追求工作时间的自由。其次，在创业素质方面，大学生认为创业必须具备管理领导能力、持续学习能力和团队协作能力。再次，大部分学生认为创新创业课程是非常重要的，东莞地区创新创业教育课程覆盖面较广，能让学生掌握初步的创业理论知识。在创业政策宣传方面，大学生对创业政策与法规的认识还不够，学校需要加强创业政策与法规的宣传工作。

整体而言，高职学生对创新创业具有较清晰的认知，这得益于东莞地区创新创业文化氛围的培养、创新创业教育的有效开展和创业竞赛的举办等等。但是也存在诸如学生创业积极性不足、创业热情不高，缺乏创业知识、创业资金资源和人脉以及对创业政策不十分熟悉，参与创业实践的机会不多和没有得到很好的创业引导等问题。

二、高职学生创业能力培养的对策建议

针对本次调研中发现的大学生创业能力方面存在的问题，笔者分别从学校和学生两个角度提出了对策建议。

（一）学校方面

建议学校多给予大学生创新创业上的鼓励和支持，营造良好的创业氛围和环境；多带领学生解读创业政策，使大学生能够更深入了解大学生创业优惠政策；多开设职业生涯规划、创业就业指导课程和创业讲座，举办创新创业大赛，鼓励学生积极参加。此外，学校应积极引进创业项目，让学生通过创业实践来积累创业经验和提升创新创业能力。

（二）学生方面

学生要根据自身的实际情况，有目的地参与创新创业课程学习和实践，以提高自身的创业能力。首先，在校大学生除了认真学习专业知识外，还要有针对性地选修创业能力教育课程，建构自身的创业知识结构，系统地掌握创业知识，为将来创业做好知识储备。其次，加强自身创业实践体验，增强创业意识。通过诸如创业比赛、创业项目模拟等创业实践的体验，树立良好的创业意识，通过积极的实践增强自身的自信心和成就感。最后，大学生要注重自身综合能力素质的培养，多参加创业讲座、创业路演等活动，提升自身的语言表达能力、商业计划书撰写能力、营销能力和组织协调能力。