浅谈少先队活动与语文实践活动整合的探究

张兴玲

摘  要：中国少先队是中国特色社会主义教育事业的重要组成部分，是党团队组织的基础环节，被誉为“人生的第一粒纽扣”。少先队教育活动富有多元化的特点，以实践活动、创作活动、体验活动等多种活动方式培养学生组织意识、政治启蒙、道德养成和成长取向等方面的素质。小学语文教学的实践活动与少先队活动中存在着很多的共通性，本文就少先队活动与语文实践活动的整合进行简要分析。

关键词：少先队;整合活动;语文;实践活动

一、挖掘语文教材内容，融入少先队活动

在我国现阶段使用的小学语文教材中，内容非常丰富，各式优美的文章可以给学生提供活动内容。语文教学中富含许多素质培养的内容，但是在语文教学过程中，如果简单地以语文教材内容进行枯燥乏味的思想品德教育，学生在学习的过程中会产生一些抵触心理，认为老师讲课的内容说教难懂。如果教师在教学过程中如果可以对教材进行更加深层次的挖掘，将教材和少先队活动巧妙联系在一起，能极大地丰富小学语文实践活动的内容，并且提高学生素质。

例如，教师在进行教学统编版语文四年级上册第一单元口语交际《我们与环境》这一课时就可以这样做：

首先，明确教师的教学内容就是要以“我们与环境”这一主题进行话题讨论交流，大部分的教师在开展这一课程的时候都是进行课上提问交流的方式进行。但是，教师其实可以结合中队的“爱绿护绿”主题实践活动分享会开启这一课程的教学。

其次，在教学活动进行开始以前，教师可以对本单元的教学内容进行总结。

教师：“本单元我们领略钱塘江大潮的震撼景观、欣赏了浩瀚缥缈的星空美景、认识到了美轮美奂的大自然风景。下面谁来说说，你们还看过什么优美的风景？”（学生回答）

教师：“同学们，你们都见过这么多美景，那么，你们见过被破坏的地球么？”（学生回答）

今天，我们就围绕“我们与环境”进行一次即兴演讲比赛，让学生充分调动自己的认知。

二、创新少先隊活动，融入语文教学内容

教师在开展少先队活动的过程中首先要明确，少先队的活动大部分涉及政治和理想信念相关内容的。例如教师在开展活动的过程中可以设置多个主题。以“中国特色社会主义核心价值观”为主题的活动，在开展过程中可以将这一个主题分为三个层面进行活动，分别分为：爱国主义情怀的国家层面，社会焦点关注的社会层面，学生个人发展的精神层面。以此来结合少先队的生活中的实际例子进行创新和设置，体现少先队员诚实守信、团结合作等多种优秀传统精神。

三、少先队活动和语文实践活动摆脱表层化

少先队活动和学科实践活动都应该是学习内容和实践活动的有效结合。但是，在现阶段的学习活动开展的过程中游戏活动占据主导地位，大部分的游戏活动充斥，其中虽然在一定程度上可以提高学生的积极性，然而少先队活动和语文实践活动都不是游戏表演课，应该更加重视活动中的内容的丰富性和教育性，让学生可以在参与活动的过程中不断地反思自我提升自我的思想境界和知识储备。

（责任编辑：汪旦旦）

参考文献：

[1]罗如珊. 整合少先队活动与语文实践活动的探索[J]. 中国校外教育，2019（08）：31-32.

[2]宋红莲. 整合少先队活动与语文实践活动的探索[J]. 北京教育（普教版），2016（05）：76.