教室局域灯开关改进设计研究

张明慧

关键词：教室局域灯开关;改良设计;以人为本

中图分类号：TM564 文献标识码：A

文章编码：1672-7053（2021）12-0083-02

设计与生活是相通的，生活是设计的基础，而设计也是为了人的生活而服务的，为人们创造了更舒适的生活。随着社会经济水平的提高，产品不仅要满足人们使用上的需求，而且还要满足使用之外的心理需求[1]。在日常的学习生活中，教室是重要的学习场所，而教室局域灯与局域灯开关的使用十分频繁。文章以老师以及学生为主体，对用户在教室局域灯开关的使用中发生的种种问题展开探讨。由于教室局域灯开关是非常普遍的产品，受众广，需求高，因此希望在保证正常使用且不增加产品复杂度的情况下，去规避一些不必要的时间浪费，节省资源及提高学习效率，由此笔者以用户為中心针对教室局域灯开关进行分析以及改进。

1现有教室开关分析

对现有产品进行了市场调查，现有产品中主要有3种形式的灯开关，分别为手控开关、声控开关、遥控开关。

1.1手动开关

图1是现有最常见的手控灯开关。

优点：（1）不同的开关个数有不同的款式;（2）颜色、风格多种多样，可选择的种类非常多，各种风格都有相应的产品;（3）开关时间可自主控制，不受限制。

缺点：（1）手控灯比较麻烦，每次开关都需要走到开关前面才能控制;（2）开关数量比较多时，无法区分哪个开关控制的是哪个区域的灯，不能明确的分辨。

1.2声控开关

图2是现有最常见的声控灯开关。

优点：（1）现有的声控灯款式多种多样，颜色样式丰富供人们选择，以满足不同人们的需求;（2）声控灯只要有声音就能亮起，开灯十分方便与灵敏;（3）尤其在半夜全黑的状态，找不到手控开关，声控灯完美地解决了这个问题。

缺点：（1）声控灯不能设定开关的时间，只是短时的照明，需要长时间照明的时候问题就十分的明显了;（2）声控灯的声控系统过于灵敏，有时候没有必要开灯的时候，无法控制，在一定情况下会比较费电;（3）声控灯的使用寿命也有待考量，长时间使用，灵敏度可能会下降，由此会影响到客户的使用;（4）使用方式单一，有固定的使用场景，具有局限性。

1.3遥控开关

图3是现有最常见遥控灯开关。

优点：（1）现有的遥控灯款式多种多样，款式各具特色可选择的范围大，能满足不同人群的不同的需求;（2）遥控灯只要按一下开关就能打开或者关闭，并掌握开灯的时间，方便快捷;（3）不仅仅可以远程操控开关灯，还可以定时开关的时间，满足更多人的需求;（4）可以调节灯的亮度，有助于保护视力，关心用户的健康。

缺点：（1）遥控灯的遥控较小，随手乱放不便于寻找;（2）遥控灯适用于一个房间一个灯的状况，并不适用多个灯的场景，具有局限性;（3）遥控灯相对于上面两款灯具而言成本会稍高一些。

2教室局域灯开关的现存问题

在教室的顶部，分布着照亮不同区域的灯，而在使用的过程中，不同的时间、不同的情形，以及不同的使用者会使用不同区域的灯。如图4所示，局域灯开关的设计十分不合理，让使用者无法明确地辨别出不同位置灯的不同开关，从而因为试验开关的问题，浪费了很多时间。主要的形况可以分为以下2种：（1）在教室上课的过程中，老师会使用投影、播放PPT以及视频等资料，经常会调整开灯的位置，打开座位上方的灯，关闭前排投影及黑板的灯。有时书写板书，又需要打开黑板顶部的灯。而在开关灯的操作时，遇到了前排灯与后排灯的开关分不清的问题，导致要试很多次才能正确的打开想要开的灯，会耽误宝贵的上课时间。（2）在平常不上课的时间段，同学们也会借用空教室进行讨论、自习或者开会。在这种情况下，也会有开关投影和黑板上方的灯，以及不同区域座位上方的灯，不管是对于日常的学习，还是工作开会，在开关灯的过程上浪费时间都是不值得的。

3教室局域灯开关改进设计策略

“以用户为中心”的设计从本质上来说就是以“可用性”为标准来对产品的开发进行指导和评估[2]。通过几款现有产品的分析可得知，灯的局限性很高，无法长时间的开关，不适用于教室局域灯开关的设计。而遥控灯的遥控较小，教室的使用率很高，使用的人群每时每刻都在变化，每个人放遥控的地方也各不相同，从而导致在找遥控的事情上浪费时间是不值当的。况且，遥控灯也有一定的局限性，它大多数用于一室一灯的场景，在教室这种多个灯的场景下，同样会出现分不清哪个开关控制哪个灯的状况，从而浪费时间。而对于学校教室这种公共场合，进出教室，手动开关很方便，遥控灯的优势并不是很明显，并且对于性价比而言，手控灯更适合安装在教室，性价比较高，更加的实用方便。改良设计是对原有的事物进行优化和改进，在原有事物的基础上进行修改和改变，是对设计对象的过去、现在和将来的使用环境与使用条件等设计因素进行区别分析，最终都是为了使改良后的事物更适合人类的需求，所以其本质是一种针对人类潜在需求的设计[3]。对于教室局域灯开关改进的设计是对于整体的外形进行了改良。基于产品基本形态的改良设计方法符合一种分离创新原理。它把某个对象进行分解或离散，使主要问题从复杂现象中暴露出来，从而厘清创造者的思路，便于人们抓住主要矛盾寻求解决办法[4]。由此笔者将教室局域灯开关进行分解，通过不同局域灯开关的整合、开关的颜色，以及开关比例大小三个方面进行深入地探讨以及改进。

3.1整合各类不同区域的开关

教室区域大致分为黑板灯开关、投影灯开关、讲台灯开关、前排座位灯开关、中排座位灯开关，以及后排座位灯开关。将不同区域的灯进行整合，让使用者一眼就能明教室灯开关的位置，节省思考的时间，方便老师与学生对于教室灯的使用，提高学习效率。

3.2改进开关颜色

不同的区域灯整合之后，会让使用者思考不同开关控制的不同区域，针对这个问题，进行了不同区域的颜色划分。如图5所示，开关为由浅到深的颜色划分，代表着由近到远的区域划分，最浅的颜色代表着投影上方的灯，与之平行的就是黑板上方的灯，最右侧的三个让使用者一眼便能分辨不同区域灯开关对应控制的前中后座位的顶灯，方便老师与学生对于教室灯的使用，做到真正的从用户角度出发，以人为本，为人设计。

3.3调整开关的比例大小

教室局域灯开关改良设计，对灯开关进行外形的改进，通过区域的大小分布比例，设计出宽窄不一的灯开关，最左边的是黑板和投影上方的灯开关，区域较小，所以是最窄的一条开关。且为了让使用者看出区域的划分，以及黑板和投影分别使用的情况，将黑板和投影上方的开关区分开，不仅可以分别开关，也能让使用者更加一目了然各个区域的划分，能在第一时间打开正确的开关，节省更多的时间。第二个开关是讲台和座位之间的灯开关，由于区域较大，所以是最宽的一个。三、四、五开关的宽度一样，代表了座位上方的开关，从开关的宽度比例也可以分辨出每个开关所对应控制区域的灯，颜色加上大小比例的改良，从视觉感受可以更明确地看出从前到后的区域划分。

4结语

文章中对教室局域灯开关进行改良设计，就是为老师及学生提供一个更加适用与合理的教室灯开关。改良设计追求在于回到原点，重新审视人们周围的设计，以最平易近人的方式，来探索设计的本质[5]。文章通过对教室局域灯开关进行分析和探讨，首先客观的分析教室局域灯开关的缺点及劣势，通过对市场现有产品的调查分析，探讨现有产品的优缺点，从而分析出改良设计的关键点。在进行产品改良设计实践的过程中，主要对教室局域灯开关的开关时长、开关的方便程度，以及开关是否能辨别出不同区域的开关等问题进行深入的调查研究。同时应选择成本小、明确、方便、安全的方式进行改良创新。创新改良后的局域灯开关设计能满足老师及同学快捷、安全、舒适的需求，使其更有效率的进行学习以及工作。以期符合用户的需求，使教室局域灯开关设计更加合理化。