将传统文化融入幼儿绘本表演教学的有效途径探究

朱屹

摘 要：随着经济飞速发展和全球化不断深入，社会发生着翻天覆地的变化。以前的幼儿教育发展得并不完善，在幼儿教育方法等方面尚需完善，在自我创新与融合方面还有所欠缺，这就导致了当前部分幼儿园的教育仍存在一些问题。对于幼儿园教育来说，道德和品质的教育是重中之重，中国传统文化中蕴含着丰富的德育内容。同时，绘本表演教学是幼儿比较喜欢的游戏之一，幼儿能通过模拟角色行为，使用角色语言，促进言语交流，使他们的心理需要得到满足，而且还能潜移默化地使幼儿养成良好的品德和行为习惯。所以幼师要大力挖掘传统文化中的教育价值，将传统文化融入幼儿绘本表演教学，丰富幼儿教育的素材。

关键词：传统文化 绘本表演 有效途径 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.24.050

绘本可以帮助幼儿进行全面的精神建构，让幼儿表演绘本是提升幼儿智力水平的有效方式。幼儿也有表演绘本的愿望，所以教师需要为幼儿精心选择适合表演的绘本。其中，与传统文化密切相关的绘本表演课程，能够培养幼儿坚强的品质和优秀的品德，对于幼儿的健康成长意义重大。对此，幼儿教师要重视拥有传统文化内容的绘本在幼儿创意戏剧表演中的作用。

一、基于绘本的幼儿表演活动存在的问题

1.绘本选择不合理

对于幼儿戏剧表演来说，优秀的绘本是重要的基础，只有以优秀的绘本为基础才能有效地开展后续工作。根据皮亚杰认知发展阶段理论，幼儿正处于前运算阶段，其认为大自然中的一切事物都有生命力，并以自己的身体和动作为核心去认识周围的事物，而不是以他人的观念认识事物。因此，幼儿的意志力发展还很不成熟，教师必须重视绘本的选择。但是，在以绘本开展创意戏剧表演的时候，部分教师选择绘本内容不是过长就是过短，幼儿的兴趣并未得到完全激发，以至于在表演中无法完全融入氛围，影响整个戏剧表演活动效果。

2.忽視表演细节

在整个幼儿戏剧表演中，教师作为整场活动的导演和编剧，承担多种责任，教师的指导从排练到成形贯穿整个戏剧表演过程，在创意戏剧表演中有着重要的作用。但是，部分教师在创意戏剧表演中忽视表演细节，不注重幼儿发展的个体性。幼儿发展具有差异性，呈现出来的表演能力大不相同，对于表演能力不高的幼儿来说很难把握角色应有的神情。事实上，除了幼儿先天个体差异之外，后天锻炼同样十分重要。但是，为了表演效果，一部分幼儿教师倾向于选择一些表演能力比较强的幼儿担任创意戏剧表演活动的主要角色，因此，会忽视那些表演能力不高的幼儿。教师如果忽略对细节的设计，幼儿创意戏剧表演效果必然会大打折扣。

二、将传统文化融入幼儿绘本表演教学的价值

1.激发幼儿的表演兴趣

绘本作为幼儿的最佳读物，内容有趣，图文并茂，可以将幼儿成长所需要的知识以浅显易懂的方式呈现出来。一般而言，绘本故事来源于生活，与生活中的故事情节存在诸多相通之处，比如插图、文字等，对于幼儿有着十足的吸引力。幼儿心理和生理还处于成长阶段，对于外界的许多事物充满好奇心，希望接触新奇的事物。教师通过阅读绘本，并借助戏剧表演再现绘本故事，使得幼儿感受到创意戏剧阅读所带来的乐趣，在无形当中提高幼儿参与创意戏剧表演的兴趣，进而激发出即兴表演的欲望。

2.提供丰富的表演素材

一部完整的创意戏剧表演不仅包括角色，还包括人物语言、舞蹈律动以及肢体动作等多种元素。创意戏剧表演以绘本故事为原型，通过幼儿的语言和动作来展示人物形象，赋予人物思想情感。教师要想排演出一台高质量的戏剧表演，需要适当地补充台词，增加舞台动作，使之更加鲜活生动。

3.有利于幼儿道德素养的提升

传统文化融入幼儿绘本表演教学，可以对抗互联网中的负面文化，在绘本表演教学中融入传统文化，也可以使教师的德育教学方法更加科学，教育方式和素材更加丰富，对幼儿的影响更加深入。传统文化绘本中有不少内容强调的是实践的重要性，所以通过传统文化绘本的影响，幼儿更愿意将所学的优秀文化内容付诸一言一行中。在幼儿表演课程中，通过让幼儿更多地接触传统文化，不仅可以使幼儿的语言能力得到提升，还能让其心灵感受到我国优良的道德观念，可能幼儿园阶段的幼儿并不能深入理解其中的含义，但是随着时间的推移，这些观念会潜移默化地规范他们的思想和行为，帮助他们形成正确的价值观和人生观。

三、将传统文化融入幼儿绘本表演教学的有效途径

1.合理选择绘本

一本高质量的绘本就像是一件新奇有趣的玩具，可以吸引幼儿不自觉地翻看，从而一探究竟，其中的故事情节经常会让幼儿沉迷其中，跟随绘本故事情节展开想象。通常情况下，幼儿在读完绘本之后，最容易识记绘本的名字、封面。爱因斯坦说：“兴趣是最好的教师。”正是因为绘本生动的语言和有趣的故事情节符合幼儿的身心发展规律和认知规律，才会使绘本与创意戏剧表演相得益彰。因此，教师在选择绘本的时候应当注重其思考价值。其中，选择带有传统文化的绘本进行表演教学，不仅更加符合幼儿的年龄特点，以幼儿喜闻乐见的方式进行，还能够进一步拓展幼儿的文化思维与文化情感，充分启迪幼儿的文化智慧，让幼儿在文化历史中感悟中华优秀传统文化的精华。比如说，教师选择《十二生肖》《过年啦》这样的绘本进行教学，其中包含了很多我国优秀的传统文化，像春节的风俗、灯笼的象征、生肖的由来等。通过让幼儿表演这样的绘本，不仅可以让幼儿对春节文化产生一定的兴趣，调动幼儿的学习积极性，还能够增强幼儿的文化素养，提高幼儿的综合能力与文化思维。

2.结合节日文化开展表演活动

中国传统文化中有着大量与传统节日有关的文化内容，因此幼儿教师可以以此为切入点进行传统文化与幼儿日常教学的结合，利用不同节日文化的不同价值来组织丰富的绘本表演实践活动，最大限度地发挥传统节日的教育意义，提高幼儿的个人文化素养与综合能力，如此不但能够加深幼儿对文化的了解程度，还可以促使幼儿对中华传统文化进行深入且全面地了解。比如在进行《十二生肖》这次绘本表演活动的时候，教师就可以数一数班级大家庭中有哪些同伴是属羊？哪些同伴是属猴子？他们的生肖为什么会不一样呢？孩子们对自己和同伴的生肖十分感兴趣。尤其在一个班中出现了两种生肖，大家都十分好奇。经过讨论，才发现原来中国人过新年是在“春节”，农历新年的到来，意味着生肖也变了。通过比较属羊和属猴的人数，可以一眼看出哪些小朋友年龄比较大，哪些小朋友年龄比较小。通过这样的方式，不但能够提高幼儿对传统文化的了解程度，还能够进一步增强幼儿之间的沟通交流。

3.家园携手为幼儿教育渗透传统文化

家庭是幼儿园重要的合作伙伴，幼儿教师可以通过家园共育的方式更好地与幼儿家长进行沟通，从而更加全面地进行传统文化教学，家校联手共同进行高效的文化教育。比如，在进行《十二生肖》表演活动的时候，当孩子们提出说家里的爸爸妈妈、爷爷奶奶、兄弟姐妹们也有各自的生肖的时候，教师就可以让幼儿开展《十二生肖小调查》的问卷活动，让幼儿拿着调查表回家调查家长的生肖。调查过后，孩子们会发现家长们年龄相同，生肖相同;年龄不同，生肖相同的情况。原来，每一年都有一个生肖，今年是什么年，那在今年出生的宝宝就属什么生肖，总共有十二种生肖。生肖与年有关，按年轮替，一年一种生肖。通过这样的方式能够快速拉近幼儿与家长的距离，同时也能够加强传统文化在日常教学中的渗透效率。

总之，将中华传统文化与幼儿绘本表演教学课堂进行深入结合不但可以赋予幼儿课堂全新的生命力，同时还可以促进幼儿综合素养与个人能力的全面提升，推动中华优秀传统文化的传承与创新。

参考文献：

[1] 张坤恒《如何在幼儿教学中渗透民族传统文化教育》，《幼儿学》2020年第5期。

[2] 刘金娣《幼儿教育中如何渗透传统文化》，《牡丹江教育学院学报》2020年第7期。