谈互动式教学在初中道德与法治课堂中的应用

王惠芬

摘 要：随着我国经济社会的飞速发展，教育界也正在进行相应改革，教师不再仅仅关注学生的考试成绩，而是更加注重学生的综合素质、思想意识和个性培养，初中是学生学习的关键时期，初中道德与法治课程教学能够不断促使学生树立正确的道德法制观念，在提升学生法制意识的同时促进学生综合素质的提高。互动式教学模式是一种有效的教学方案，在初中道德与法治课中，能够加强教师与学生之间的互动，调动学生的学习积极性，进而充分提高教育效果。

关键词：互动式教学 初中教学 道德与法治课 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.24.043

现如今，在我国新课程改革背景下，初中道德与法治课程越来越被重视，在道德与法治教学过程中，可以不断培养初中生良好的道德素质，当前的教育理念更加注重以人为本，在实际教学期间可以将现有教学方法进行创新，而传统教学方案对提升教学质量有着重要影响，因此，应转变现有教学模式，进一步提升教学质量。互动式教学模式是以学生与教师沟通为主的教学方案，在教师与学生沟通期间，可以降低由于课程的枯燥带给学生的不利因素，在互动教学模式下可以确保师生之间的密切沟通。

一、互动式教学模式的内容

互动式教学模式属于一种全新的教学体系，在实际应用中主要是加强教师与学生之间的沟通，充分重视学生的主体地位，将教学内容与学生学习兴趣相结合，还应在师生之间架起桥梁，从而更好地进行互动教学。在互动式教学应用的过程中，教师可以向学生介绍一些有关于道德与法治的案例，所选择的案例最好是学生感兴趣的事件，以及目前社会上常见的热门事件，通过案例教育，能够不断提升学生的学习积极性，培养初中生多角度看待问题的习惯，“互动”是指主体之间相互影响、相互作用的过程，根据教学目标，运用相关教学方法实现教学内容，它既是教育规律，也是教育思想，是将抽象的理论转化为具体的过程。

二、初中道德与法治课教学概述

道德与法治教学是能够培养人们道德意识与法治意识的关键点，目前，现有的初中道德与法治课教学效果不佳，分析其原因，主要是由于在传统应试教育的影响下，道德与法治课程并没有获得初中教育的重视，而随着素质教育不断深入，初中阶段越来越重视对学生的思想道德教育，在具体教学中，为了能够有效提高学生的道德素质和法律基础，教师应基于现存的问题，改变教学模式，通过创新教学方法满足社会对人才的需求，还可以提高学生对学习的要求，从而提高课堂效率。

三、互动式教学在初中道德与法治教学中的优势

在新课程改革背景下，现有的初中道德与法治教学存在一定的问题，由于教学方法和教师考核观念不当，学生在学习期间缺乏学习兴趣，无法提升教学效果。在实际教学期间要想充分提升学生的学习积极性，教师就需要将现有的教学方法进一步创新，以学生为主体，在教学设计中融入新的热点话题，不断激发学生对道德与法治课程的兴趣，而在师生互动中，也可以提高教师和学生的学习水平，对于教师来说，在备课过程中，需要整合课堂上的热点问题，与学生进行讨论，当教师寻找资料时也可以扩展自己的知识，对于学生来说，由于与教师和谐共处，经常与教师讨论一些更深层次的问题，能够提高学生的学习水平。

四、互动式教学在初中道德与法治教学中的应用

1.采用问题探究式互动方法

教师应根据教学的重点和难点，运用互动教学法设计教学内容，合理规划课程环节，为了引导学生产生不同观点，教师还应提出探究性问题，需要注意的是，问题的设计要适应学生的实际生活，从而提高课堂的积极性，例如，在“法律就在我們身边”课程中，教师可以提出生活中的热点话题，引导学生讨论和交流，并从多个角度来看待这些热点问题，围绕本课程开始自由理论，在这个过程中，教师需要不断引导学生明白哪些行为是不公平的，在与学生讨论后，教师可引导学生将问题与认知能力结合起来，充分尊重学生的主体地位，运用问题探究的方法帮助初中生树立正确的人生观和价值观，有效提高学生的法律意识。同时，通过互动式学习，教师需要不断激发学生对学习的兴趣，在对特定领域事件或问题讨论期间，能够不断激发学生的想象力，在初中道德与法治教学期间，教师可以设计有趣的问题，在问题创建期间能够将学生的注意力充分吸引，例如，教师可以引导学生进入两种有关于道德与法治的具体请进，一种是帮助老年人过马路，另一种是恐吓弱势群体，在进行比较期间教师可以让学生充分了解道德感对一个人的影响。

2.通过主题探讨实施互助式教学

互动式教学可与主题教学相结合，教师在课堂上以教材内容为主题，通过讨论教学中的重点和难点问题，引导学生进行互动讨论，加深对教材内容的理解，这种教学方法不仅能提高师生互动的频率，还能锻炼学生的表达能力，进一步拓展他们的思维空间，例如，在学习“一小时课堂”中，教师可以使用多媒体播放几段“青春期”的视频作为一个教育主题，在引导学生直接观看视频后，教师可以让同学讨论青春期，例如，一些学生说他们在青春期后比以前高了;一些学生说他们脸上有痤疮;一些学生说父母对自己的态度已经改变，更尊重自己的意见和想法。在教师创造的高度自由的课堂中，学生对青春期的身心变化有了更深入的了解，这可以缓解他们的敏感性和自卑感，通过这种教学方法，学生可以学会将自己情感充分表达出来，在锻炼学生语言能力的同时，可以促进他们的身心发展。学习是生活的一部分，教师可以在生活中寻找例子进行教学，使学生理解抽象概念的含义，例如在“交际艺术思维方式”学习过程中，教师可以设计主题探讨的方式，将学生分为两个对立面，正面为在别人面前有最真实的一面，反面为在别人面前有最好的一面，教师充当主持人，维护现场秩序，在这种教学方法下，学生能够充分体会语言中所蕴含的魅力，且在主题探讨的模式下，能够不断提高学生的逻辑能力，这种教学方法有助于培养学生独特的个人魅力，调动课堂气氛，同时也可以有效提高学生的独立性。

3.利用案例进行互动学习

每个人在社会中都有不同的身份，不同的身份有不同的社会责任，例如，华罗庚一位伟大的数学家，在20世纪50年代，他已经成为国际知名的一流数学家，并被美国伊利诺伊大学聘为教授，该聘用制度为终身制，然而，他毅然带领家人回到了新中国，在理想与利益发生冲突的情况下，敢于承担社会责任，决心为祖国做出贡献。教师可以将以上内容作为一个教学案例，在初中道德与法治教学期间借助案例教学法，可以将道德与法治课程中蕴含的知识逐渐渗透到学生的日常生活中，只有将其与学生生活相联系，才可以不断加强学生对知识点的理解程度，同时，在初中教学期间，教师除了搜集和道德与法治教材有关的案例外，还应寻找一些社会热点案例，经由热点案例的教学可以让学生发现社会热点案例所蕴含的思想道德法律知识，极大提高学生的学习积极性，比如在学习网络陷阱时，教师可以根据教学内容，结合现实生活中的网上诈骗案件，与师生互动，提高学生对法治的认识，以便学生能够更好地了解初中道德与法治课教学所蕴含的价值。

总之，教师需改变现有教学模式，采用全新的教学方案不断提升学生对知识的了解，互动式教学模式可以增加教师与学生之间的交流，在初中道德与法治课教学中应用互动式教学可以显著提高学生对知识点的记忆，促进学生整体能力的提高。在课堂教学中，教师应联系生活实际，设置主题，提出探究性问题，合理运用互动教学加强师生之间的沟通，通过转变双方观点，不断了解对方的思维方式，将道德与法治教学课程活跃起来，进而培养学生的道德法律素质。

参考文献：

[1] 耿正权《浅析互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用与实践》，《软件：电子版》2019年第2期。

[2] 周婷婷《刍议互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的运用》，《考试周刊》2019年第52期。

[3] 钟巧平《互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用与实践》，《才智》2020年第6期。

[4] 李才迁《互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用与实践》，《明日》2021年第1期。

[5] 尹云君《互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用与实践》，《初中课程辅导：教师通讯》2021年第9期。