如何对小学生进行劳动教育

■甘肃省临泽县鸭暖镇中心小学 白文明

中华人民共和国教育部在《关于加强新时期大中小学劳动教育的意见》中提出劳动教育是实施素质教育的重要内容，是提高学生综合素质的基本途径。因此在小学劳动课展开过程中，要注意从课时安排上、从学校工作重点中体现对劳动课的重视，只有学校对劳动教育的重视程度提升上去了，才能真正让劳动教育起到应有的作用，增强学生的劳动实践的参与主动性和参与积极性，帮助学生在实践的过程中掌握劳动技能，体会到劳动的快乐。本文从以下几个方向入手，帮助劳动教育更好地在教学过程中顺利开展。

一、创造劳动教育开展条件

部分学校对劳动教育缺乏重视，教师要和学校积极沟通，帮助学校意识到劳动活动对小学阶段的学生智力发展起到重要作用，例如，劳动可以帮助学生更好地掌握事物之间的联系。劳动活动多在户外通过身体活动的方式进行，符合小学生活泼好动的个性，团体劳动过程中，可以增加学生之间的交流，为团队意识和协作意识的形成奠定良好基础。通过这种方式可以让学校重新审视劳动教育的意义，积极主动地为学生创造相应劳动条件，组织集体劳动活动，帮助正常劳动教学内容进行展开。

劳动教育开展的方式也是多种多样的，可根据当地具体情况进行具体的劳动教育活动安排：春季可以开展植树造林活动；夏季可以帮助农户进行农田除草活动；秋季可以进行街道垃圾清扫活动；冬季可以进行扫雪活动，完全可以结合当地情况，由学校出面与企业或是政府进行沟通，为学校集体劳动教育课程的展开提供环境。集体开展活动的同时，还可以在各个班级之间展开劳动评比，设定奖惩标准，鼓励良性竞争，通过荣誉和奖励的方式鼓励学生积极参与，树立集体意识和劳动协作意识，帮助学生形成劳动习惯和劳动观念，增强学生的社会责任感，使学生在今后的学习和生活中获得更全面的成长。

二、理论与劳动相结合开展

小学生年龄较小，思维能力和理解能力尚处于发展阶段，对劳动教育活动尚未形成正确的认识，劳动活动本身重复性内容较多，过程较为枯燥，如果缺乏正确的理论指导，不仅是难以帮助学生对劳动形成正确的认识，更有可能在劳动的过程中出现部分学生逃避劳动、消极怠工的情况。为避免这种情况发生，必须在劳动教育的过程中坚持引导与监督相结合、理论与实际相结合，让劳动教育达到教育目的，真正成为教育学生的课程。

在劳动教育进行的过程中，可以通过集体班会的形式对学生展开理论教育。在集体班会中，将劳动活动作为人的权利的一部分进行讲解，不将劳动视为惩罚手段，引导学生认识到劳动的本质，树立正确的劳动态度。教师可以在主题班会中邀请几位家长参加，阐释自身对劳动行为的理解，帮助学生更好地认识劳动行为的意义，体会到父母的辛劳和生活的不易，尊重父母的劳动成果；也可以通过多媒体播放相关优秀劳动者视频，吸引学生注意力的同时，让优秀劳动者身上渗透着的优秀品质对小学生进行情绪上的感染，帮助学生树立劳动的美德意识。在劳动的过程中，可以让家长以旁观者的角色参与进来，教师在教学生劳动的同时，和家长一起对学生进行正向激励，鼓励学生积极参与劳动的行为，在正向激励引导和劳动实践的过程中，不断深化学生对劳动的认识。

三、劳动与实际生活相结合

良好品德与劳动意识的树立并非一朝一夕，必须不断展开劳动教育活动，深化劳动意识，在不断积累过程中，最终实现量变引起质变。小学阶段的学生主要活动场所是在学校和家庭中，因此在劳动教育展开过程中，不只要在学校进行劳动教育，更要在家庭方面进行劳动教育，做到家校沟通，家校结合，让劳动教育渗透到学生生活的方方面面。

与学校不同，家庭劳动教育通常是由家长起引导作用，督促学生进行劳动，从而达到劳动教育的目的。这种教育方式通常以一对一、二对一的形式进行展开，针对性强，监督效果好，可以在教育方式上更加灵活。例如，可以让学生在饭后帮助父母收拾碗筷、洗碗，培养自立意识；条件具备的情况下，可以在休息时让学生到父母的工作岗位上，进行模拟劳动，体会父母工作的艰辛，培养感恩意识，懂得珍惜父母的劳动成果，懂得勤俭节约，远离攀比享受。教师和学生家长要加强沟通，针对父母对孩子开展劳动教育的结果，配合开展主题班会，鼓励学生在班会中分享自身的感受体会，深化劳动教育的成果。

四、以身作则发挥榜样作用

教师在劳动教育的进程当中，应注意不断加强自我学习，储备理论知识，帮助学生更好地面对劳动中遭遇的突发情况，还应注意发挥榜样带头作用，以身作则，在劳动实践的过程中理论与实践相结合，为学生进行正确的劳动工具用法演示，帮助学生树立劳动安全意识，避免学生在劳动过程中出现意外情况和危险情况。

教师是学生行动方向的指引灯塔，是成长过程中的导师，是人生起航阶段的掌舵人。小学阶段的学生可塑性强，尊重教师的权威性，教师除了利用各种活动开展教育，也应该对自身严格要求，通过自身的切实行动对学生言传身教，带动小学生形成良好的劳动习惯，让学生的综合能力得到发展。

五、结语

综上所述，在劳动教育的过程中，要做到劳动过程与理论相结合，劳动与文化相结合，劳动与生活相结合，在具体的活动形式中展开劳动，让劳动教育真正成为提升学生综合素质的必不可少的内容之一，让学生发自内心地热爱劳动，意识到生活的幸福源于劳动，尊重每一位辛勤劳动的人，让劳动教育为学生带来综合素质的全面提升，在小学阶段的教育进程中为学生未来发展奠定基础。