“互联网+”大环境下初中教学管理策略研究

■青海省海东市平安区第二中学 张元邦

一、初中教学管理模式的现状分析

（一）教学管理重心选择出现误区

因为我国传统文化的影响，在教学管理上我国的主要观念是对于纪律的管理。一般而言,初中生处于身体和心理高速发展的阶段，但是自我约束能力和辨别能力以及知识储备和社会经验都尚有欠缺，因此初中教师格外注重对于学生纪律的管理和学生礼仪的管理。例如对日常生活当中班级纪律，校园当中学生与教师之间的礼仪，以及上课过程中学生的仪表仪态都进行了多方面的规范。造成这种以纪律的管理为主要教学管理方向的原因也相对较多，除了传统观念的影响，在现阶段的集体主义社会的大环境下遵纪守法也是一个公民的基本道德之一。但是以纪律为核心的教学管理在现代社会教育当中有失偏颇，首先现阶段人们的思想和意识都在不断地提升和转变，人们有着较大的自由意识和自我意识，人文作用也越来越凸显出来。学校作为培养人民的“主要战场”，教学模式和管理模式不仅要以学生为中心，也要综合考虑社会环境。学校的培养不应该仅限于个人的遵守纪律，学校的主要任务是教书育人，而非约束人。

（二）教学活动组织尚需完善

教学活动是指教师在上课过程中针对教学目标对教学进行设计，以及教学过程中的授课阶段，主要内容包括授课过程以及相应的教学活动的举办规划和师生之间的交流沟通。在很长的一段时间内，我国的初中教育都是秉承着照本宣科的观念，即教师在讲台上讲，学生在下面听。同时教学内容依旧以课本为主，且课本还是有侧重性的传授，教师根据中考的考试大纲对教学课本进行删减，反复地讲述与考试大纲相关的课程。在这样一个以应试为基调的教学模式下，学生的学习具有一定的功利性和被动特征，教师在授课过程当中也变成了一个“行走的考试大纲解析”，对学生的知识输出和教学管理以教学大纲和分数提高为主要目标。我国在很早以前就提出了因材施教的教学观念，所谓教学是指授人以渔。但现在的教学模式往往忽略了对于学生人格的培养以及学生知识的拓展，局限于一个固定的框架，忽略了对于学生个人能力的培养。

（三）教学氛围营造不够

我国是一个人口大国，在人口基数大的情况下，学生相对比其他国家要多得多，因此在教学管理当中往往采用的是大班管理的教学模式和教学方法。在每个班级人数相对较多的情况下，因为教师个人能力和精力终究有限，对于学生的管理往往不能顾及全面。而对于教学氛围的营造往往也没有正确的认知，教师在授课的过程当中往往忽略了课堂氛围对于教学授课的影响，一味地进行持续输出。对于学生的学习态度、学习方法和学习能力也关注得较少，往往仅根据学生的学习成绩来衡量一个学生的学习水平。教学范围的缺失和在授课过程当中对学生能力培养的忽视，让学生与教师之间存在着巨大的代沟，学生不愿意与教师交流，教师也无暇顾及学生的情感状态，让教学很难得到进一步提升。

二、互联网在初中教学管理中的应用

（一）互联网丰富教学内容

在传统的教育当中，以考试为教学主要目标。为了提高学生的分数，教师往往将教学内容集中于考试大纲，让教学内容出现固化，学生的知识获取面积也相对较窄。而在互联网的背景下，教学模式和教学内容应该出现拓宽。因为教材的编订一般以几年为一周期，社会是不断进步和发展的，如果没有相对应的知识更新，学生学习的内容和社会当前的现象会出现脱节，让知识学习仅限于思想领域的营造，而忽略了知识对于社会生活的影响和作用。因此，将互联网应用于教学内容当中，可以让教学内容得到进一步的丰富和完善，同时与社会的接轨性相对较高。教师通过互联网将教学内容与社会接轨，也可以让教学方法更加丰富、生动、有趣，提高学生的学习兴趣。根据教学目标不断地丰富课堂上所传输的内容，让学生在教学目标完成的前提下知识储备得到进一步扩充。同时互联网的应用也可以让教师的教学手段不断增加，利用多媒体、视频、图片、声音、动画软件让教学变得更加丰富多样。多媒体在教学过程当中的应用可以让很多抽象化的概念变得具象化，因为初中生知识储备和个人的抽象素养相对较弱，他们对于情境的营造能力和创建能力也相对较弱，借助多媒体和互联网可以通过图片以及视频的播放让学生有明确的认知，加强学生抽象理解能力和抽象情境的营造能力，提高学生的综合素养。

（二）互联网促进家校联合

教师除了可以通过互联网对课堂的教学内容丰富，也可以通过互联网不断完善授课体系和管理体系，利用互联网转变现阶段学校教育和家庭教育相分割的状况。因为学生的培养是一种全面的培养，初中生处于一个思想理论尚不完善的阶段，对于外界知识的辨别力和思维模式以及人生观、世界观、价值观的构造上仍然需要不断完善。而在这个完善过程中，外界因素的冲击很容易对学生造成影响，因此需要从多方面入手，保障学生健康成长。通过互联网的构建让学校与家庭之间增加联系，提高对于学生的培养力度和管理能力。

（三）互联网完善教学组织

传统的大班授课很难兼顾每一个学生的学习和发展。而在互联网技术和现在通信技术的基础上就可以很好地避免这一问题，通过网络平台将学生的管理更加精确，也让管理更加有效。学生通过互联网完成网上布置的任务以及对课程的学习，这样一来教师的工作方向就会更加明确，教师对于学生的管理和问题的发现也可以得到大幅度的提升。同时教师也可以通过互联网对学生完成检测。因为传统的大班授课教师很难了解到每一个学生的情况，而通过互联网就可以很好地解决教师检测不到位的问题。教师可以通过学生在学习任务的完成度以及视频的观看度，对学生的学习状况进行了解。通过互联网可以很好地将教学细化，通过教学视频学生进行一对一的学习。利用互联网系统分析，教师可以明确每一个学生的学习状况，让教学管理的公平性和客观性大大提升，同时也增加了教学管理的针对性。

三、结语

现阶段初中的教学管理模式当中仍然出现着教学重心在选择上有误区，以纪律的约束为主而忽略了教育的育人作用等问题。因此，教师在教学管理当中应用互联网，可以丰富教学内容，促进家校联合完善教学组织，让初中教学得到进一步的提升和发展。