荷球运动在高校发展的思考与前瞻

秦俭 郑州大学

20世纪初，荷兰的尼克·布鲁克修森基于尊重、平等、安全、合作的价值理念，首创了荷球运动。荷球运动已经拥有100 多年的历史，是唯一一个男女同场竞技的集体球类项目，具有平等互动、公平竞争、讲究技巧、避免对抗等特点，被誉为“绅士运动”。近年来，荷球运动在我国的发展取得了喜人的成绩，但是作为一项基础体育运动，荷球运动在高校大学生群体中的发展仍然面临诸多问题。荷球运动究竟应该以怎样的模式继续发展，荷球运动作为学校体育运动该走向何方？荷球运动与中华文化如何相融相嵌？

一、缘起：荷球运动的内涵及外延

（一）荷球运动的特征

荷球运动是任何年龄男女均可参加的体育竞技活动，荷球运动对于体育场地和设备的要求不高：一个分进攻和防守两个区域的球场、两个3.5 米高的球篮、一个荷球、两队分别由8人组成的参赛方、一名求证。比赛要求两队分别有四男四女参赛，目的是将球投入对方球篮，取得两分攻守区域对调。

（二）荷球运动的价值

作为一项体育运动，荷球运动不仅具备强身健体的价值，还具有社会人文价值、文化价值和经济价值。

首先，荷球运动是男女同场竞技，倡导的是男女平等的理念，有利于构造两性和谐的社会文化氛围，可以说，荷球运动代表了当代女性主义思潮和妇女运动在社会领域中的一种人文成果。

其次，荷球运动倡导尊重、合作，讲求策略而禁止蛮抗，这是在传播一种谦谦君子、合作共赢的价值理念，是社会文明的进步和象征，某种程度是体育运动对文化价值的一种践行甚至倒逼。

最后，荷球运动作为一种舶来品，其独有的社会价值和文化价值让更多的人愿意接受这种既新颖又趣味的综合性运动，因此必然带来与荷球设备相关的体育产业的发展，这既是对体育经济类型的一种拓展，又是对体育经济范围的一种延展。

二、思考：荷球运动走向何方

综观荷球运动在我国的发展可以窥见，抑或可做假设：荷球运动作为一种竞技体育远没有作为学校体育发展远景好。

（一）男女平等：高校荷球运动承载的体育理念

从妇女运动的几次浪潮开始，到现在妇女权益得到充分尊重，女性走出了“具有世界历史意义的失败”①，社会地位的提升经历了漫长的历史进程。荷球运动最大的特点就是男女同场竞技，在荷球运动中，娱乐性的男女同场竞技昭示着政治性和社会性的男女平等。此外，荷球运动中不提倡激烈的身体对抗，倡导君子行为，一方面，这种温和的赛事看起来赏心悦目；另一方面，与赛事激烈的篮球和排球比赛相比，荷球运动对观众就缺乏足够的吸引力。这也就意味着荷球运动作为社会体育，缺乏大众运动员和观众，发展潜力不乐观。再者，荷球运动中男女同场竞技，对于社会大众来说吸引力不太强，但是对于大学生而言增加了比赛的趣味性。

（二）培训断裂：荷球运动传承的技能离场

一项运动从传入到为人熟知再到融入民俗需要经历较长的时间，也需要经历从陌生到熟悉的不同阶段。荷球运动对运动员的身体素质和体育技巧要求较高，因此，运动员需要接受较长时间和系统专业的体育训练。从荷球运动在郑州大学的发展实践来看，荷球运动的运动员和学生普遍存在培训断裂的情况，荷球运动体育技能更无法得系统专业的训练。对于大学生来说，一般情况下他们会在大学一年级首次了解荷球并对荷球产生兴趣，大学二年级和大学三年级选修或普修荷球课程，大学四年级毕业后基本不会再接触荷球，因此训练时间达不到。对于普修或者是荷球运动专业的学生来讲，大学几年的课程虽然系要求的速度、弹跳、耐力、核心力量、反应等技能要求等的训练强度达不到。

（三）文化脱域：荷球运动规则的时间和空间感知

在荷球运动中，竞赛时的具体规则缺乏客观性，裁判多以时间和空间的感知为标准来判断运动员是否违规。在荷球竞赛中，规则多以时间和空间感官判断为依据，与篮球、排球、羽毛球、乒乓球比赛相比，缺乏明确的标准。而在体育竞赛中，如果比赛中的规则缺乏明确的标准，那么对比赛的评判将存在某种程度上以裁判的意志为转移的情况。荷球运动作为传入我国的异质文化，与我国大众对体育竞赛规则的期望和愿景存在误差，这种规则文化层面的脱域，某种程度上也限制了荷球运动在社会大众当中的传播。

（四）制度缺席：荷球运动政策不成体系

系统的政策支持是体育运动持续发展的制度保障。无论是作为学校体育，还是社会体育，荷球运动的发展都面临政策和制度的缺席。一方面，关于荷球运动的政策性文件十分缺乏，推动和鼓励荷球运动发展的政策几乎没有，荷球协会至今没有成立，相应的荷球运动进一步发展的草拟文件、荷球规则的进一步完善、荷球运动员的挑选和培养，荷球运动的大众化发展等工作都无法推进。另一方面，对于荷球运动员的培育和发展没有明确的职业生涯规划，与篮球、体操、乒乓球、排球等运动相比，荷球运动员的训练时间和训练强度达不到要求，进入荷球赛事的运动员年龄相对不占优势，由于荷球运动员的等级认定制度不成熟，荷球运动员的职业发展规划比较模糊，很多荷球运动员都流失了。政策和制度缺位，系统化的培训模式缺失，对于荷球运动员的发展和荷球运动的发展都极其不利。

三、前瞻：荷球运动作为学校体育的体系建构

基于郑州大学荷球运动的发展现状，从荷球运动的体育理念、培训情况、文化差异、制度缺位等维度对其发展预判：荷球运动作为学校体育将具有较好的发展前景。如何构建荷球运动作为学校体育的发展体系？笔者将从以下几个维度进行尝试。

（一）介质：设置多元化荷球运动课程

第一，开设“互联网+”课程模式。在传统课程模式的基础上，拓展线上“互联网+”荷球运动课程，开设荷球运动直播平台，打造线上线下结合的新型课程模式；形成网上精品课程、大学慕课、线上直播、传统课程相结合的多元化荷球运动课程设置系统。第二，完善课程内容结构。当前大学开设的荷球课程多以技能训练为主，理论内容相对薄弱。丰富完善的荷球运动理论知识是荷球运动广泛传播的基础，因此，高校应将荷球运动的专项技能和实践训练形成理论知识，用理论知识指导实践训练，在实践训练中继续完善理论知识，构建理论内容完善、实践技能清晰的内容结构。第三，创新课程评价方式。采用和推广过程性评价方式。改变传统的评价依据，根据参与荷球运动课程前后的数据对比，结合课程过程表现，对学生的身体数据和体育技巧进行科学的、发展的综合性评价。

（二）媒介：培养高层次荷球运动师资

根据荷球运动发展情况和教育实际，荷球运动师资培育可以从三方面考虑：首先，培育不同层次的师资，包括荷球基础理论课程师资、荷球运动技能师资、荷球运动实战赛事师资三个主要层面，三个层次的师资要在通识荷球知识的基础上各有专攻。荷球理论课程师资要了解荷球运动和比赛的传球、投篮、防守、进攻等主要技战术，特别熟悉荷球文化价值、教育理念、运动理论基础等内容；荷球运动技能师资要了解荷球所承载的教育理念和文化属性，特别熟悉荷球运动和荷球竞赛的技战术；荷球运动实战赛事师资要了解荷球课程的基础理论知识，特别熟悉荷球运动体育技能，对于荷球运动赛事的类别、特征、赛场要求、赛场突发事件处理等更要清楚。其次，培养持续积淀的师资团队。基于荷球运动课程的可持续性发展考虑，荷球运动师资的培养要在分层次进行的基础上注重历史衔接。这样才能保证荷球运动课程的持续发展，才能保证荷球运动传播的充足动力。最后，要构建科学合理的师资激励系统和评价体系，对荷球运动师资的不足进行及时修补，对业绩显著的给予相应的表彰和奖励，充分调动教师的积极性，让荷球运动的授课保持源动力。

（三）主体：持续提升学生和运动员技能

针对荷球运动员培训断裂的情况，要从两方面着手改变，以持续提升学生和运动员的体能和荷球运动技能。一方面，要保证学生的理论学习时间，从中学开始设置荷球运动理论课程，基于荷球运功场地设置的特征，根据中学生的身体发育特点可以在中学体育课程中调节荷球架的高度和荷球场地的面积，这样学生可以较早接触荷球运动，为他们进入高校参加荷球运动奠定基础。此外，高校要相应设置针对全校学生的荷球普修课程，拓展荷球在学生中的影响力。另一方面，要保证荷球运动员的训练时间和体育技能。在延长荷球运动普及宣传的教育年限之外，还要注重提升学生和运动员的体育技能和训练强度。体育技能的获得一是依靠优秀的师资，二是依靠学生的持续性练习。训练强度的提升一是要注意训练时间的延长，二是要注意训练的持续性。

（四）保障：构建荷球运动政策法规体系

一项运动在历史长河中发展并延续下来，一方面要依靠自身的特性和魅力，另一方面得益于完善的制度保驾护航。荷球运动传入我国时间不久，从某种程度上说，当前荷球运动的发展进入了一个低谷期。构建完善的荷球运动发展保障体系有利于改变现状，推动荷球运动的进一步发展。第一，成立荷球协会，建立和完善荷球协会的管理规章和制度。推动持续成立分区域和分学制阶段的荷球协会；丰富荷球协会的工作内容，提升荷球协会的影响力。第二，构建荷球运动发展的法律法规体系。包括规范荷球赛事的相关规章，荷球运动员等级认定的相关规章，提升荷球运动规则的客观性，为荷球运动的进一步发展提供政策动力。第三，建立荷球相关政策评估体系。对荷球协会、高校荷球课程、不同级别荷球赛事、荷球运动员等级评定、荷球其他相关事宜等的规章制度进行阶段性评估，促进荷球运动协调发展。

注释

① 文军.西方社会学理论：经典传统与当代转向[M].上海：上海人民出版社，2006：118.