基于“互联网+”的房屋建筑学立体化教材研究

党曼丽，张伟喜

（九江职业大学，江西 九江 332000）

当今时代已经进入了信息大发展的时代，呈现出多媒体化、泛数据化、信息爆炸等的显著特征。互联网技术除应用于传统的计算机技术升级之外，也开始与大量其他行业相互融合渗透，帮助其他行业展现出新的时代面貌。教育领域也在时代发展的大环境下开始了新的转型升级，从简单的教学用具创新、传统的黑板粉笔到多媒体教具，到教学模式、教学理念的创新。此外，MOOC教学模式、翻转课堂教学模式等给教育方式打开了新的思路，教育在互联网技术的帮助下发生了翻天覆地的变化。从课程教学的基本设置上，我们可以看出一系列基于“互联网+”技术的教材研究深度融合的缩影。

一、房屋建筑学立体化革新教材的必要性

（一）传统教材的内容形式已经落后于新的时代发展环境需求，需要及时创新以适应新的材料形式

传统教材主要采用的是纸质教材，纸质教材的优点在于有更好的浸入式学习体验，方便学生在教材上勾画重点，提炼笔记；而缺点在于教材内容的更新普遍较慢，对于发展的较快的课程很大可能马上就面临着更新淘汰，教材也不能随时携带，便携性较低。新型的电子教材则享有海量的学习资源和多样的学习途径，有绝佳的便携体验和迅速的更新服务，但是学生很难不受其他多媒体软件打扰。研究表明，电子教材的学习成功率要远远低于纸质教材的学习成功率，这是一项艰难的选择。最终利用多媒体技术，我们在纸质教材的基础上加入了新型互联网技术，例如插入二维码、微课导入等，结合了两种教材发展的优缺点，更好地促进教材教学内容方式的革新。学生可以在学习课程基础内容之后，用手机扫描二维码，获取网络上关于本节课程的延伸内容和相关练习，或者是直接的视频题目解析，这样的学习方式能够帮助学生获得第二课堂的延伸，提高教学整体质量。房屋建筑学作为理论和实践结合比较紧密的课程，仅用传统教材基本很难满足实践性需求，在很多课程实践上学生抱着一种直接不重视、不重要的学习态度，只把理论知识放在第一位，导致很少能达到理论结合实践的成效，求职时不能达到基本市场需求，这是教学方式的一大失败之处。

（二）房屋建筑学这门课程的主要特点是实践性较强，对立体化形式要求较高

房屋建筑学主要教学内容包括房屋建筑的理论知识和基础实践教学操作，如何建设房屋，需要识图、设计的能力，学生需要知道每一张设计图纸上的各项工具、符号、尺寸和做法含义，再来进行实践上的操作理解训练，这需要立体化的组织形式，给予学生自己建设设计房屋的情景预设，以实际的任务为驱动力，增加学生学习投入的积极性和学习热情，这样一来，学生自主学习的热情提高，学习的质量和深度也会有一定程度的提升。在房屋构建建设中，实践操作能够让学生更加深入到基本原理意图，构建出自己理解的学习体系，在面对不同的房屋建筑设计情况时学生能够借此完成自主分析思考设计，将来在工作中也能更好地贯彻图纸精神，并通过创新使之更加完美。而传统的教材教学方式，则更加突出基础理论的教学，在实践教学的部分上学生可能在脑海里看一遍就过去了，没有深刻的印象，因此很容易导致实践部分学习的缺失忽略，影响整体的教学效果。

（三）引入互联网技术的教学已经逐渐融入到生活中，互联网技术教学能够为房屋建筑学的实践部分增添学习资源和动力

对于学生将理论融入实践而言，立体化教学侧重的方向，更在于实际可感的直观印象，一项房屋设计，到房屋建设，需要较强的立体性思维。传统的教学方式虽然使用了幻灯片、图片之类的设计展示，但是终究还是平面化、形象化的表现设计，不能直观展现出立体的一面，借助使用图纸或实例展示构造做法，通过多媒体展示的机会，可以将构造形式充分展现在学生面前，这样的教学更具有新鲜感，对学生的吸引力大，教学效果自然有所提升。当然互联网技术不仅可以充分提高教学质量水平，对于学生自主学习也有很大的优势，老师可以布置一些课后需要学生自主设计构建的作业，尽管没有实地构建的环境条件，但也可以利用网络技术自主设计作品，网络上有丰富的设计范例讲解，学生有不明白的地方也可以在线提问，这样的资源条件极大地开阔了学生的自主思维，帮助学生从千篇一律的思维方式中走出来，甚至于发展自主设计的创新能力，这对于房屋建筑学教材立体化的进一步发展是一项重要的帮助工具。

房屋建筑学这门课程的理论与实践结合性较强的特点决定了在新的时代发展环境下，教材的立体化革新势在必行。“互联网+”的技术背景下，教学工具、教学方式等都在不断变化，新型教学方式必然使房屋建筑学的教材发展呈现新的面貌。

二、“互联网+”技术背景下房屋建筑学立体化教材开展

（一）扩大房屋建筑学教材内容，兼顾基础理论知识和实践知识，利用互联网技术将教学实践部分落到实处

首先可以借助互联网技术下翻转课堂的教学模式，给学生课前布置学习理论知识的任务，再将图纸构造等实践方面的学习内容设置在课堂上，这样能够提前锻炼学生独立学习能力。在课堂的实践操作模拟上老师可以将学生分为学习小组，先让学生在团队学习中互相协助，取长补短，加深学习印象，学生如果遇到模拟操作困难，老师再从旁协助，经过同学、老师的双重学习帮助，教材的应用方式也能更加多样具体。利用网络技术资源或是网络小组讨论，能够最大限度地发挥教材教学作用，突出立体化教材的创新发展。其次是房屋建筑学教材的实践立体化，根据课程目标的要求，适当增加构造内容，增加防火设计或是无障碍设计等实践内容，删减过时的材料构造理论、技术内容，达到与市场需求接轨、与实践需求接轨的效果。学生学习的内容更加具象深入，以达到学习建设构造的能力提升，“互联网+”技术背景下房屋建筑学教材的实际应用借此达到更好、更完善的使用效果。

（二）利用“互联网+”技术结合教材内容，增加教学互动内容，活跃课堂气氛

教材是课堂上学生与老师沟通交流的方便介质，如果教材上有设计一定的课堂交互环节，老师就可以采用启发式教学法, 引导学生提出自己的学习观点，开放式的题目设计可以开阔学生自己的思路，老师也不会立即对学生观点给出肯定或是否定的反馈，这样学生有多一点时间自我反思思路设计，再在老师的最终评价下自我改进完善方案，这样的教材互动形式，能够让学生对学习任务有很强的参与感和责任感，这样积极自主的学习也更能吸收老师所教的深入建设原理内容，转化为真正自己所学。教材立体化革新，能够充分活跃课堂气氛，提高学生自主学习能力，提高学习质量和效益。针对原来认识学习内容滞后、课堂理论知识难以结合实践的问题，增强学生的直观感受认识程度是首要任务，教材革新可以增加让学生亲身体验的内容设置，例如让学生自备钢卷尺等工具去测量模拟建筑物的尺寸，再按照书上的提示进行各方面的认识感受，结合老师现场的提问，可以调动学生的多项感官，带动课堂互动的气氛，教材上的任务最好能够及时更新，推进学生解题的主动性与积极性。

（三）利用“互联网+”技术结合教材内容，对课程所教内容扩大范围，及时获取最新的学习资源

房屋建筑学的内容随着时代的迅速发展一直在不断更新，然而教材内容很多时候可能并不能囊括到最新的消息，甚至一些过时的老旧内容还是会再教一遍，这是教材更新性差所决定的，因此我们必须利用互联网技术连接到最新的课程研究成果和拓展资源，保证学生学习的广度和准确度，当然新的研究成果在于学科内容实践进步，在校的学生不能只学课本教材上的内容，还必须了解学科前沿信息，以一种整体性的视角来面对房屋建筑学这门课程，教材编写自然也要贴合时代前沿，给学生广阔的制高点、全新的学习视角，这样的学习才能更好地与时代发展相适应，与职业要求相适应。例如，房屋建筑学的面向未来设计、结合新技术新能源的房屋建筑，都需要学生有一种敢想广阔的视野态度，在互联网时代，教材的革新在此可以展现出来。

（四）利用“互联网+”技术结合教材内容，给出适当教材问题，培养学生独立思考的能力

房屋建筑学的学习毕竟还是落实于实际，实践的结果是内容的直白显现，教材终究还是一项教学辅助用具，所以必须引导学生营造自己的学习知识体系，很多教材有较为直接的问题，学生感觉只要学会教材上的题目甚至背诵相关题目就能通过考试，这样的学习还是非常僵硬的，学生学到的知识零散、细碎、不成体系，学生很难有自己独有的思路，在面对实际的问题处理时就很容易露怯不知所措，这是缺乏独立思考的表现。因此，房屋建筑学教材的更新在于一个“活”字，旨在锻炼学生自主的思考能力，面对千变万化的实践环境，学生要能整理出自己的思路，抽丝剥茧，找到好的解决方案，这是房屋建筑学学习成果的最好展现，帮助学生掌握扎实的职业能力和素养。

（五）利用“互联网+”技术结合教材内容，升级课堂学习评价体系，促进发掘学生的多方面水平

教学评价经常会在各个方面影响学生，教材内容的立体化革新是一方面，但利用互联网技术对课堂学习评价的革新是另一方面。在教学评价过程中，要深入侧重教学检查和总结工作，及时对教学失误进行改善整理，完善教学质量，也可以将平时作业中学生的优秀作品进行展示以供同学们互相学习，促进同学们之间的学习沟通与交流，教学评价中的小组合作部分也是提高学生团队协作能力的重要把关。从团队协作上可以看出，学生的一系列职业素养，如是否按时完成小组任务、讲求合作，是否有领导能力等，这些对学生今后的职业素质都有一定的约束保障。在教学评价的革新中，教材也应该引导多样化的评价标准，重在发掘学生在学习课程各个方向的闪光之处，为学生今后的整体发展提供方向与信心，充分发挥学生学习主体的作用，有利于学生学习创新的进一步发展，于长远来看是人才培养的重要措施。

三、“互联网+”技术背景下房屋建筑学立体化教材发展的要求

（一）基于“互联网+”技术下的房屋建筑学立体化教材发展需要兼顾时代性和职业性

传统教材的弊端在于流于平铺直叙，知识的平面化严重，学生的学习也容易受此影响。在互联网技术的帮助下，教材的发展主要可以朝向时代立体化发展，不仅是传统的多面发展，还是多维发展，知识与知识之间虽然已经借助书本连成一线，然而这些知识还必须应用到实践的这一维度上来，只有不断投入应用实践，才能真正发挥作用。新的立体化教材革新侧重于在新的时代环境下发挥创新的作用，希望创造出更多新式的建设理念和做法，推动投入实践的结果越来越好，适应人们不断变化的发展需求。在职业要求上，则在于利用互联网技术，了解市场上实际人才的需求要求，帮助学生有明晰的职业规划目标，给学生自己更强的学习动力。这是“互联网+”技术对教材发展革新的新一步要求。

（二）基于“互联网+”技术下的房屋建筑学立体化教材发展需要贴合学生实际学习需求，讲究师生双重配合，不断进行改进更新

教材的发展中，学生的实际需求是非常重要的，有些教材的革新部分可能会超出学生能力范围，例如房屋建筑学中实践部分过于繁杂困难，实际操作性不强，学生就算勉强去做，大部分学生的知识储备实践操作水平还远远不够，最终这样的教材革新是没有任何实际意义的。并且过于依赖于互联网的教学也是不可取的，互联网背景下的学习更多带来的是大量的学习资源冲击，学生面对大量学习资源往往不知如何抉择，难免出现眼花缭乱的情况，最终学习的资源不适合学生自己的实际水平，也是毫无用处白费时间的。在这里，就需要老师为学生进行前一轮的知识资源筛选，选择出适合的学习范围，这样才能有的放矢，达到教学效果。

基于“互联网+”技术背景下的房屋建筑学立体化教材革新，需要发挥互联网技术指导教育发展的优势长处，把握房屋建筑学课程学习过程中需要的学习水平素养，同时尽量避免互联网对于教育的全盘规定，应当从实际出发，进行整体适宜的教材革新,同时应该注意立体化教材的配套教学资源及教学交流平台的开发，提升教材的信息化程度，增强教材对学生的吸引力，通过课程交流平台的建设，真正形成一个从平面到空间，从线下到线上的全方位的立体化教材，为房屋建筑学课程的教与学打造一个稳定、坚实的基础。