小学班集体建设现状简析及对策研究

■江苏省锡山高级中学实验学校第一小学 章丽英

在新课标教育体系改革下，班集体建设在小学教育过程当中发挥着重要的作用。班集体建设是学校和教师通过各种方法，将班级这个最基层的组织培养成以完成教学任务和发展学生个性特点为目的的班集体。所以班集体建设的宗旨是促进班集体每个成员个性化地、和谐地发展。因此，在共同学习和生活的过程当中，教师应充分发挥集体的重要性以及学生的主体性，给学生营造一个非常良好的学习环境，进而促进学生全面发展。

一、小学班集体建设的意义

建设良好的班集体无论是对学生、教师还是学校，都有非常重大的意义。其一，小学班集体建设可以促进学生个体向社会化的方向发展，培养学生良好的集体主义观念，培养学生自我教育和自我管理的能力，促进学生身心健康发展。其二，一个优秀的班集体，是具有一定吸引力、凝聚力和活力的大家庭，能使学生在这个家庭里面能感受一定的温暖，进而给学生创造一定的学习氛围，提高学生的学习效率，对促进学校良好风气的形成有一定的积极作用。其三，一个良好的班集体，有助于学生形成团体意识。教师通过组织一定的集体活动不仅可以让学生学会团结合作，还可以丰富学生的生活经验，发展学生的兴趣爱好，培养学生的集体荣誉感。

二、我国小学班集体建设过程中存在的一些问题

（一）小学班集体制度建设缺乏一定的民主性

目前，在很多小学班集体制度建设过程中，班主任是主要的决策者，班规基本上都是由班主任来制定，在没有征求学生的意见和考虑学生实际需求的前提下，将班规强加给学生来约束学生的日常行为。并且在班级在管理过程当中，班主任对接到的新班级在管理方面没有一定的规划，再加上平时事务比较繁杂，通常就采用传统的“班级干部负责制”来进行班级的管理，让班干部为自己分担一部分班级的管理任务。但是班主任对班干部的任命大多数都是自己指定的，通常很少采取公开投票的方式来进行选取。而且班级的管理只有班干部才能参与其中，其他同学只是被管理者，这让很多学生心理产生了不平衡从而不配合班干部的管理。而针对这种情况教师也是听之任之，一副脚踩西瓜皮滑到哪里算哪里的心态，导致班级常规管理越来越差。

（二）班集体当中关系表现不够和谐

在班集体当中，人际关系的和谐是非常重要的，它不仅可以为学生创造良好的学习氛围，而且对班集体的建设也具有一定的积极作用。在一个班集体里面人际关系不单单指的是学生与学生之间的关系，更重要的是教师与学生之间的关系。所以人际关系的和谐它体现的是教师和学生之间，学生和学生之间进行相互交往、交流、分享所形成的一种亲密感和和谐感。但是目前，很多小学班集体在建设过程中都出现一些人际关系不和谐的情况。因为小学生在处理人际关系的时候，通常会以自己的兴趣爱好为导向来寻找自己的朋友，所以在班集体当中会形成以共同兴趣爱好为基础的小团体，对兴趣爱好不同的学生产生一定的排斥，从而使学生之间相互交流出现了一定的障碍。有的班主任在教学过程当中对学习好的学生和班干部过度偏爱，疏远了其他学生，这就导致很多学生在心理上出现了不自信和自卑的情况，日久天长，缺少关注的学生就会变得沉默寡言、特立独行，对班级活动也不愿意积极参加，大大影响了学生的个性发展。

（三）班集体文化建设不切合实际

很多教师并没有认识到班级文化建设的重要性，对于班级文化的建设只是为了应付学校的评比活动，把班集体文化建设当作门面来对待，教室的文化布置只是起到了对教室的装饰作用，并没有对学生起到实际性的文化熏陶作用。学生对于教室里面展示的相关文化并没有一定的理解和认知，这样的文化建设就形同虚设。教师在班级文化建设过程中不积极举行班级活动，忽略了班级活动的重要性，举行班级活动只是为了响应学校号召。有的教师觉得举行班级活动不仅占用自己的休息时间，而且还会占用学生宝贵的学习时间，所以就利用学生的活动时间来给学生补课；还有很多教师对于日常班会、例会的开展也只是走个过场，这就导致学生在遇到班级荣誉的事情上就缺乏一定的凝聚力，让班级建设越来越糟糕。

三、加强小学班集体建设的有效策略

（一）给班集体制定明确的奋斗目标

在班集体目标制定过程中，教师一定根据学生的具体情况制定切实可行的奋斗目标，在接手一个班级之后先要对班级的学生进行逐个了解，掌握他们的兴趣爱好，并且在吸取一些其他班主任和任课教师的一些意见和建议后，制定出学生乐意接受和易于达到的目标。教师可以提前准备，预先拟定一些班级的近期目标、中期目标和远期目标。然后以班会的形式让大家对教师拟定的班级目标进行分组讨论，让学生积极发表自己的意见和建议，集思广益。最后，教师和班干部结合学生的建议，再认真研究，确定班级的奋斗目标。在班级目标确定过程当中，教师一定要让学生积极参与，这样在后期目标的实现过程当中学生也会以积极的态度去对待，也为以后制定个人目标提供了一定的依据。比如，可以把班级短期奋斗目标确定为：班集体本周要争取纪律流动红旗；中期目标确定为：让学生养成良好的学习态度和学习习惯；而长期目标就可以制定为：让学生德、智、体达到全面发展。在实现班级目标的过程当中，有的学生学习基础比较差，在学习上缺乏一定的自信，对班级的奋斗目标也不乐意去完成，班主任一定要针对学生的具体情况进行详细的了解，发现学生身上的闪光点，引导学生对自己的长处进行一个正确的认识，发掘自己的学习潜力，引导学生向班级奋斗目标以及个人目标努力，进而加快班集体建设进程。

（二）给班集体塑造良好的班级风气

良好的班级风气不仅能够给学生营造一个良好的学习氛围，还能提高学生的思想品德。在班集体建设过程当中，教师可以从以下几个方面来塑造良好的班集体风气：其一，培养学生良好的习惯，让学生自觉遵守班级纪律，认可班集体的制度。比如学校铃声一响，要让学生马上回到教室做好上课的准备，这就让学生明白铃声一响就是代表要上课了，书桌上的东西要摆放整齐，保持安静。时间长了学生就会在脑袋里面形成一种潜意识，进而养成良好的习惯。其二，通过一定的集体活动来培养学生的集体荣誉感，在平时的教学过程当中教师一定要注重集体活动的重要性，带领学生多参加一些社会公益活动，与社会人员进行一定的交往，多与大自然接触，进而让学生认识社会、认识自然，锻炼他们团结协作的能力，开阔他们的眼界，培养他们的集体意识和团队荣誉感。同时在集体活动的设置当中，还可以邀请其他科任教师参加，增进学生与其他课任教师之间的感情。教师还要对课程进行合理的设计，得到学校的大力支持，为学生创设一定的条件来丰富学生的业余生活和精神世界。

（三）提高班集体建设过程中教师的综合素养

班级建设中，教师扮演着非常重要的角色，不仅充当班集体建设的引导者和决策者，也充当班集体建设的监督者。所以在班级建设过程当中，班主任要具有一定的专业知识，还要具有一定的专业技能和素养。为了做好班级建设工作，教师要展现自己的人格魅力，用心对待班集体发生的每一件事，让学生喜欢上自己。通常大多数学生比较喜欢幽默、宽容、赏罚分明、善良、爱笑的教师，不喜欢爱批评、布置作业多、表情冷淡、不喜欢说话的教师。所以要想得到学生的认同，教师就要根据学生的实际情况来提升自己的人格魅力，让学生从内心喜欢自己、敬仰自己，并且将自己当作人生的奋斗榜样，使学生形成长大后也要成为优秀的人的想法。这样，学生才会听教师的话，沿着教师的教学目标进行发展。与此同时，在班集体建设过程当中，教师还要跟学生和家长进行积极的互动交流，及时了解学生在家里面的一些情况，然后根据相关情况给学生制定一定的学习目标。另外，教师要跟学生进行积极主动的交流，了解学生内心的想法，尊重学生的需求，并将学生的需求传达给家长，让家长积极配合，帮助学生进行个性化的发展。

四、结语

教师、学生和家长需要共同努力建设班集体，才能将班集体建设成一个学生喜欢的大家庭。在这个大家庭里面，学生能感觉到一定的温暖，成长的速度也会越来越快，并且学会自我教育和自我管理，养成良好的学习习惯和行为习惯，积极参加班集体组织的各项活动，丰富自己的生活经验和精神世界，跟着教师制定的班集体目标一步一步往前走，进而共同努力实现目标，让班集体的建设实现可持续发展。