浅谈小学英语教育如何巧妙利用绘本

摘 要：小学教育是中国基础教育体系的重要组成部分。小学生正处在人生思想启蒙阶段，小学教育教学成果对学生今后的学习和发展都起到非常关键的作用。对小学英语课程而言，学生要掌握基本的语法知识、写作手法以及听说技巧等内容。英语教师首先要培养的是学生的兴趣，激发学生的兴趣能够帮助学生在学习英语的道路上更加顺利。因此文章分析小学英语教育的现状，分析关于影响英语学习的因素，并且提出如何巧妙利用绘本来帮助学生提高学习英语的兴趣。

关键词：小学英语;英语教育;绘本;兴趣教学

一、 引言

随着新课程改革，对小学英语教师教学提出了更高的要求。小学生正是处在一个思想启蒙的开端，认知能力还有缺陷，因此教师在孩子的人生道路上起到了关键的引导作用，教师就是学生心中的引路人，教师的行为和思想也会对学生的发展起到关键性作用。但是目前部分学校存在着学生英语学习兴趣不高的问题，而部分教师的授课方式又是以传统教学为主。对英语课程而言，学生个人的差异可能会导致学生的英语学习能力有很大的差距。因此教师应该充分去认识孩子们的兴趣点，去发现英语的魅力所在，帮助学生投入英语学习，提高学生的综合学习素质能力。

二、 小学英语中绘本教学的现状分析

（一）英语教师对绘本内容缺乏正确的认识

绘本教学，顾名思义，就是帮助英语教师结合绘图书本来进行授课。对学生来说，绘本教学能够很好地帮助他们更加快速并且高效地理解课文的知识，帮助孩子们身临其境去感受实际的文化氛围，从而促进小学英语学习效率，提高孩子们的视野和认知能力。然而对部分英语教师来说，绘本教学仍然是一个新的领域，特别是对绘本内容的认识非常片面，不能正确认识。例如，就目前而言，部分教师在进行绘本教学时忽略学生的学习主体地位，在进行绘本教学时只是从教材中搬运了绘本而不考虑学生实际的学习能力以及英语学习的需求，也不去考虑绘本是否能够符合教学的主题以及绘本是否能够帮助学生去更好地理解课文的内涵。如果教师只是一味地盲目跟从进行绘本教学，而不去探究绘本内容的实际作用，面对绘本教学资源时只是一味地搬运和输出，是不利于英语教学质量的提升的，一味盲目跟从最终只会让学生降低对英语学习的兴趣，降低英语课堂的教学质量。

（二）课堂教学过于重视知识性目标，从而忽略了绘本的价值

在小学的英语课堂中，部分教师有明确的教学目标，在教学时会过分地强调它，这导致了学生的自主性大大地降低。由于母语并不是英语，学生在学习英语时缺少相对的日常英语交流环境。绘本最大的作用就是让孩子们能够在英语课堂中身临其境，感受到实际的英語交流对话的样子，来帮助孩子们更加合理地运用英语这门语言，这也是小学引入绘本教学的特征之一。但是部分英语老师在进行教学的时候依旧是过于传统，在知识的分析上过分的细致，强调知识的全面性和细度，例如：句子的结构、语法的特点、单词的词根词尾等，这是教师在教学时过于功利的想法，也是教师在教学时不考虑实际情况而出现的错误，导致备课的思维出现了明显的偏差。从而导致部分孩子在学习时对许多复杂并且难以理解的知识不理解，进而导致在上课过程中失去对英语的兴趣。也有一些老师认为绘本教学仅仅适用于交流，面对应试教育应该面对的知识点时根本不能发挥作用。这是教师对绘本的认识不够导致的，绘本教学的作用不仅局限于此，只要教师能够进行合理地引导，就能够极大地提高绘本教学的作用，使得绘本教学能够成为应试教育的助手。

（三）英语课堂教学单一且枯燥，缺乏绘图教学框架理念

目前，部分老师的教学方法相较其他科目之下会显得枯燥且单一，教学手段大部分趋同。而孩子面对的是不熟悉的语言，要大量记忆的单词、句子以及语法对孩子产生了压力，从而降低了其英语学习效率。部分教师对绘本也缺乏较为先进的理解。传统的教育理念其实是对的，但是要取其精华去其糟粕，面对根深蒂固的教育思想，部分教师经常性地走老路，而面对新兴的教学手段例如绘本教学，老师们只是作为一种辅助手段偶尔提起，无法做到在课堂上成熟且合适地运用绘本教学，导致绘本教学的实际作用被大大地削弱。有部分老师已经意识到了绘本教学的作用与价值，但是即便是明确了绘本教学的理念之后，一旦摆脱了传统的教学思维和教学顺序，部分教师在面对趣味性的情节时，很难去将系统性的语言学习和绘本教学融会贯通，仿佛两个单线进程在同时前进。对学生而言，他们根本无法身临其境去体会到真实的语境状态，也无法将课堂上所学到的英语知识去引申到他们的实际生活中来。因此，教师在进行英语课堂的教学时，常常会出现教学方法过于单一，对绘本教学不能灵活运用，从而在系统性的英语学习时，会因为融合度低而导致教学效果大大地降低。

三、 关于小学生学习英语的兴趣因素分析

在进行绘本教学的时候，一定要对孩子的兴趣点进行着重分析，通过分析孩子的兴趣因素是由什么组成的，从而去制订相对应的目标和要求。

（一）学生方面的因素

孩子们在小学期间是想象力最为丰富并且创造力水平极大的阶段，这个年龄阶段的特征就是对新鲜事物表示非常大的好奇。但是由于传统的教学方式根深蒂固，教师的教学方法过于单一，孩子们的思维能力以及创造能力都受到了极大的限制，对待新鲜事物的好奇心也逐渐减少。在英语课堂上，小学生们常常会在乎他人的看法究竟是如何，因此在课堂上回答问题时，会因为心理因素问题害怕回答错误从而导致降低在他人心目中的评价，这种心理会导致教师在进行授课时，教师和学生之间的互动性较低，加上随着年级的提高，学习的难度系数和复杂程度都在不断增加，学生们的学习压力也在逐步提高，一旦失去了对待英语学习的兴趣，他们在本能上就会认为英语学习是一种负担，使他们不愿意主动去追求学习，也很难去提高对学习英语的兴趣。因此对学生来说，课堂上的互动性是影响孩子们英语学习兴趣的一大因素。

（二）教师方面的因素

对教师而言，新课改后的制度和规则愈发增多，课程改革的不断深入，带来的本应该是教师的教学策略更加完善。但是由于传统教学模式已经根深蒂固，教师也始终认为传统的教学曾经能够教育出好的学生，这种方式也能适用于现在。然而这对小学生而言，他们想要接触的是新鲜的事物，想要自己所学的知识能够跟上社会的风向标。当今社会变革之迅猛，以及看待问题的角度都在发生着剧烈的变化，各类新现象也在不断涌现，时代在不断发展，人们周遭所面临的事物都在发生巨大的变化。然而，部分教师的理念仍然老生常谈，学生喜爱的内容和表达的形式都十分少，这很容易导致学生对英语课程的兴趣显著下降。因此对于教师而言，课堂上教学方式的先进性和趣味性是影响孩子们英语学习兴趣的一大因素。

（三）教材方面的因素

目前人教版中小学英语已经经过了多次教育上的改革，但是在教材上仍然容易暴露出关于传统文化缺失的问题。教材中的内容大多数都是介绍西方的文化、价值观念以及思维方式，通过科普西方的生活日常作为主要的教学切入点。关于中国传统文化的篇章较少，缺乏真正意义上的思想教育，造成中国传统文化的教育缺失。并且在英语教材不断更新的情况下，应该在教学内容的趣味性和先进性上不断提高，吸引学生的注意力。教师可以制造与书本之间的互动手法，帮助学生提高学习的兴趣。因此英语教材的先进性和趣味性也是影响孩子们英语学习兴趣的一大因素。

四、 利用绘本激发学生学习英语的手段

（一）在引入绘本资源时要充分考虑到小学生的特征，激发学习的主动性

教师在进行绘本教学的时候，要充分地拿捏住小学生的心理特征。孩子们在小学时期是想象力最为丰富并且创造力水平极大的阶段，这个年龄阶段的特征就是对新鲜事物表示非常大的好奇。因此在引入绘本教学的时候，一定要将小学生的特征去进行融合。例如在进行最枯燥的语法结构学习时，其中有非常多的语法结构表达方式，而不同的表达方式在不同语境中又能够体现出不同的含义。如果只是照本宣科地讲解只会让学生一头雾水，如果能够利用绘本资源，帮助学生建立语境，并且逐步利用绘本来分析和比较语言结构和意义，就能够较大幅度地提高小学生的英语学习兴趣以及学习效率，从而提高学习信心。例如，在人教版三年级下册的Unit 2中，教师可以将课文分为三个小情境去模拟，前两个情境可以模拟相对的生活场景，去掌握对助动词do的用法，而最后一个情境可以引入第三人称的概念，呈现另外的知识，帮助学生掌握助动词的用法。由于在学习的过程中，助动词和第三人称的引入都是非常新鮮的知识，并且其中存在一定的规律性和变化性，所以这样的教学是存在一定难度的。因此在教学活动开展的过程中一定要建立起语境，让学生在多种例子的情况下能够明白什么情况下可以使用第三人称，并且通过对话以及表演的方式拓展学习，这样的方式不仅能够提高学生对语言的迁移能力，还能够激发学生对英语的学习能力。

（二）提高学生的视野，设置更加多元化以及阶段性的目标

教学目标不能仅是注重卷面上的成绩，而且要注重学生多元化的发展。小学生的身心健康是需要发展的，只有在尊重这一点的情况下才能够去激发学生的学习热情。并且学生的水平不相同，认知能力也有所差别。教师在进行绘本教学时，可以充分地注意到这两点，既要丰富学生的语言阅读体验，提高学生的阅读视野，还要在阅读的过程中设置更加多元化以及阶段性的目标。例如，可以在相关的语境中锻炼口语的表达能力，并且设计相关的难度梯度，帮助学生能够逐步攻克学习疑难点，这种方式能够调动起学生主动学习的兴趣，并且提高对英语的实际开拓和运用学习，帮助学生完成更加具有挑战的学习任务。

（三）提高教学活动的丰富性，探究绘本教学的对策

丰富的教学活动是提高学生学习兴趣的重点。对学生而言，除了一个人学习之外，与他人的交流也很重要，交流也是提升学生阅读能力的关键。教师可以在校内积极组织英语交流会、学习报告会等活动，引入外教对学生进行指导，为学生提供一个英语的平台，鼓励学生积极分享自己对绘本的理解与认识，例如绘本里人物的性格分析、情节联想分析以及阅读感悟等。学生在分析的过程中还可以互相推荐绘本，相互引导，而教师还可以在活动中起到点评鼓励的作用。在这样的英语学习环境氛围下，能够激发学生的阅读热情，学生可以感受到学习英语的乐趣，并在活动上能够积极表现自己。

五、 结语

绘本教学是一门先进的教育手法，对小学英语教学有着独特的价值，首先，它是以“以学生为中心”的思想为基础的，其次，绘本教学能够调动学生的学习积极性。对小学英语教学而言，其最大的目的是为了提高学生对于英语的兴趣以及英语思维，因此在课堂上会更加强调语言的实际作用，这利于他们充分参与课堂的探讨，因此学生在课堂中的积极性会更高。

参考文献：

[1]许瑾.英语绘本在小学英语教学中的运用[J].小学教学设计，2011（9）：23-25.

[2]钱蕾.巧用英语绘本 “绘出”精彩课堂：如何提高小学英语绘本教学的有效性[J].科普童话，2017.

作者简介：

王君妍，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县北关小学。