谈交互式电子白板在小学数学课堂教学中的应用

梅德荣

摘 要：如今，交互式电子白板已经成为数学教学的新方式，实现了数学知识的信息化和数字化，为小学生学习数学提供了源源不断的动力。如何利用交互式电子白板提高教学水平，促进小学生数学素养的发展，成为数学教师面临的难题。因此，小学数学教师必须要落实新课改理念，深入挖掘电子白板的运用技巧，实现以电子白板为载体的多媒体共用，给小学生带来全新的数学体验，让数学课堂焕发活力。文章先分析了电子白板的应用现状，进而提出有效的应用策略。

关键词：小学数学;交互式;电子白板

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）03-0087-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.03.043

为了深化教育改革，交互式电子白板作为一种新型教学手段应运而生，在小学数学课堂中发挥着不可替代的作用。交互式电子白板将黑板与多媒体技术结合起来，彻底颠覆了传统的教学方式，增强了师生课堂互动，为小学生提供了良好的学习环境，使数学课堂变得生动活泼。因此，数学教师要把握数学学科特征，充分运用交互式电子白板辅助教学，引导小学生自主探究和合作交流，获得广泛的数学经验和数学素养。

一、交互式电子白板的应用现状

（一）“新瓶装旧酒”，把电子白板当成高级黑板

有些小学教师对交互式电子白板的理解不透彻，把它当成了高级黑板，在电子白板上面只进行书写和擦除，电子白板的其他功能根本没有体现出来，使得电子白板教学流于形式，无法发挥其真正的教育功能。还有的教师运用交互式电子白板就像用PPT一样，只作为演示工具，使教学过程毫无生机。在运用交互式电子白板教学过程中，由于教师不懂得工作模式的相互切换，仍然用鼠标去切换工作模式，使课件展示的流畅度下降，无法吸引学生的注意力。教师可以利用交互式电子白板提供的教学资源库，制作形式多样的教学课件，带领小学生去探讨知识，提高技能。

（二）老教师操作电子白板相对困难

学校里有很多老教师，他们的教学思想封闭守旧，教学手段单一枯燥，不愿意去学习交互式电子白板的操作，也不想将电子白板应用于课堂教学中。因为这些老教师认为课堂教学以提高学习成绩为主，传统的教学方式能够提高小学生的成绩，所以没必要运用交互式电子白板。另一个原因就是老教师对现代信息技术的运用不熟练，每次操作交互式电子白板都会遇到困难，索性不再使用。目前，仍有些老教师并不真正清楚电子白板是什么，在备课时利用大量的时间去制作课件，缺少对软件的应用意识，使得教学效率偏低。老教师不会使用电子白板设计教学活动，与小学生的沟通交流较少，并没有激发出小学生的学习热情。

（三）对交互式电子白板的使用率低或随意使用

交互式电子白板在学校里的普及率很高，但是使用率却偏低，没有做到因材施教，有些时候交互式电子白板成为一种摆设，小学生的听课效率不高。还有些小学教师认为电子白板就是一种普通的教学工具，想用的时候就打开用，不想用的时候就不用，这种随意使用的思想也造成了教学资源的浪费，不利于小学生养成认真学习的习惯。要想改变这种现状，小学教师必须积极创新，将交互式电子白板与传统教学方式融合到一起，熟练运用交互式电子白板的各种功能，设计个性化的教学过程，发挥其强大的教育作用，拓宽小学生的知识面。

二、交互式电子白板在小学数学教学中的应用策略

（一）提高课堂导入环节趣味性，营造良好氛围

电子白板作为一种新颖的教学媒介，深受广大师生的喜爱，对提高小学数学教学质量具有推动作用。交互式电子白板的功能是多元化的，不僅有传统黑板的功能，还有多媒体技术的特点，将黑板与投影等功能结合在一起，能够为小学数学课堂增添创意。在数学课堂导入环节，教师可以运用交互式电子白板增加趣味性，向小学生介绍新知识，把小学生的注意力集中到课堂上，改善课堂教学效果。数学教师应该从新技术层面展开教学，使导入环节更具吸引力和真实性，使全体小学生的数学水平有一个较大的提升。首先，通过操作电子白板导入新课。鼓励小学生动手操作，运用电子白板的复制、克隆技术，对数字和数学法则等进行书写和拖动;教师提出探讨问题，与小学生一起感受信息化教学的快捷与高效。其次，通过抢答计时的方式导入新课。小学生喜欢做游戏，数学教师可以引入抢答游戏，发挥电子白板的出题和计时功能，营造良好的学习氛围，使小学生在刺激的竞赛中学到新知识。

（二）设计交互性强的教学情境，增强学习动力

创设教学情境是小学数学课堂常用的策略之一，能够有效缓解小学生的畏难情绪。小学生在课堂情境中学习，极大地增强了学习的自主性和自信心，能够实现高效学习。运用交互式电子白板创设教学情境逐渐成为课堂的新宠，因为交互式电子白板具有很多高科技功能，使得小学生眼前一亮，产生积极的学习动力。可以利用交互式电子白板创设示错情境，先在白板上展示一个错误的计算过程，教师不要直接指出错误，而是引导小学生去观察和思考，让小学生发现错误的所在，并想办法解决问题。当小学生指出错误后，数学教师点击鼠标，在交互式电子白板上错误的内容消失了，呈现出正确的内容，这样小学生就可以在“误中悟”，感受数学的真谛，树立严谨的求学态度和终身学习意识。还可以利用交互式电子白板创设生活情境。数学教学应贴近小学生的生活，发展小学生的生活经验。在电子白板上播放与数学题相关的生活故事，用生活化的问题来调动小学生的情感，能够达到举一反三的目的。

（三）突破数学教学的重点难点，优化解题思路

数学教学中，每节课都会有重点和难点，这些知识也是小学生学习数学必须要掌握的，因此小学数学教师应遵循小学生的认知特点，运用交互式电子白板突破教学重难点，不断优化小学生的解题思路，向小学生介绍数学学习的技巧和方法，使小学生快速成长，具有较强的数学能力和数学素养。电子白板具有信息导出的功能，可以不受时空限制，根据需要去导出相关的教学资源，为小学生真实再现教学内容，拓宽小学生的知识面。数学教师运用画笔在交互式电子白板上标记出重要的知识点和解题的策略，小学生可以一边听一边记，在课后复习的时候将在电子白板上的讲解全部导出，可以作为学习笔记进行保存。数学教师可以利用交互式电子白板的拉幕功能，突出知识的神秘感，加深小学生的记忆。每当讲到一个重要的知识点时，可以从电子白板的任意方向将屏幕拉开，这时知识点展示在小学生面前，然后利用聚光灯功能，为难点知识进行追光，使数学知识简单化，让每一个小学生都能够在数学课堂上有所收获。

（四）组织多样化数学实践活动，活用数学资源

为了锻炼小学生学以致用的能力，活跃小学生的数学思维，数学教师要经常组织多样化的教学实践活动，鼓励小学生积极参与，在实践中增强数学的运用能力，与其他小学生取长补短，共同进步。运用交互式电子白板组织实践活动具有优势，在开展活动之前，数学教师可以在电子白板中的资源库去查找活动视频介绍，给小学生做出指导。运用动画功能组织小学生进行实践体验，小学生的兴致高涨，体验到数学的博大精深。电子白板可以化抽象为具体，数学教师利用电子白板的特效功能，为实践活动带来保障，将小学生的活动视频投影到电子白板上，小学生可以观看自己在实践活动中的表现，课堂上充满欢声笑语。交互式电子白板使实践活动延伸得更加宽广，给小学生提供参与活动的机会，找到增长数学技能的途径。在实践活动中运用交互式电子白板还需要不断地调整和完善，挖掘电子白板与活动的交互功能，让小学生学会活用数学资源。

（五）利用交互式评估反馈系统，提高练习效率

运用交互式电子白板教学，为数学知识的抽象性和学生思维的形象性架起桥梁，改变了小学生错误的学习习惯，从而更加主动地进行学习。数学教师要善于运用交互式评估反馈系统，对小学生的课堂表现进行科学合理的评价，提高课堂练习效率。交互式电子白板的反馈系统十分强大，小学生在系统中所做的一系列操作都会被记录下来，并且将对小学生的表现进行详细的评估，一方面让小学生可以认识到自己在学习中存在的问题、解题时应注意的事项等，另一方面数学教师根据反馈的内容，先为学生讲解出现的共性问题，再为个别学生讲解个性问题，争取让小学生都有所收获。数学教师将小学生分成学习小组，引导每个小组在题库中抽取一套练习题，然后小组成员互相配合，最终用时最短、正确率最高的小组获得胜利，并得到数学教师的奖励。数学教师提倡小学生进行自我点评，听取小学生的内心想法，便于小学数学教师改进教学方式，创设个性化的课堂教学活动。电子白板还有很多功能需要教师去探索，并将其应用到数学课堂上，培养小学生的核心素养。

综上所述，在小学数学课堂上运用交互式电子白板是教育发展的需要，有利于创设轻松、愉悦的学习场景，拓宽小学生的知识获取渠道，激发小学生的学习热情，给数学课堂注入了新鲜血液。小学数学教师必须时刻关注信息技术辅助教学的新发展，熟练掌握电子白板的交互性，改变传统数学教学的思路，提高数学教学水平。同时，还要将电子白板應用到数学课堂的各个环节，降低数学知识难度，培养小学生良好的学习习惯，提高其数学素养。

参考文献：

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