中等职业学校体育教学现状与改善对策分析

田培斌

摘 要：当前，素质教育成为科教兴国的重要战略。但在中等职业学校，体育课程教育教学活动现状不够乐观，在教育形式、教育内容、体育师资队伍方面都较为落后，而且一些中职生缺乏健康、完善的体育运动环境，导致中职生缺乏参与体育运动的自主性与积极性，不利于培养中职生终身体育意识。因此，教师要积极思考中等职业学校体育教学改善对策，以提高中等职业学校体育教学效率。

关键词：中等职业学校;体育教学;现状;对策

中图分类号：G71          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）03-0005-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.03.002

中等职业学校培养的学生不仅要拥有扎实的专业理论知识，同时又必须具备较强的动手操作能力。在中等职业学校发展过程中，体育教学占据着重要的地位，能够促进中职生的德、智、体、美、劳协调发展，得到全社会各界的广泛关注。在目前的中等职业学校体育教学中依然存在较多的问题，比如，学生参与体育运动的积极性比较低、体育课程设置不合理、体育教育模式较为单一等，这些都会影响中等职业学校体育教育工作的健康、可持续性发展。针对以上问题，中等职业学校体育教师需要转变教育方法与教育理念，结合中职生的身心发展特征来进一步设定体育教育方案，促进中职生的身心健康发展，使他们拥有一个强健的体魄。

一、中等职业学校体育教学现状分析

（一）体育教师方面

当前大部分的中等职业学校体育教师都是本科学历，拥有较强的技术实践能力，但是技术理论型的体育教师却比较少，出现这种体育教育现状的主要原因是，中等职业学校教师把创新教育、自学理论知识运用在体育实践教学的素养有限，缺乏一定的体育科研能力，在教育方法与教育手段方面较为陈旧、单一，不利于培养学生参与体育教育活動的兴趣爱好。同时，因为中等职业学校的体育教师人数非常少，体育教师不仅承担着较重的教学任务，而且学校领导往往也不重视体育教师的学习、进修，导致一些体育教师无法接触到新的体育娱乐教育项目，体育项目设置、计划安排受到了影响与限制，这些都会影响中等职业学校体育教学的整体质量。

（二）学生方面

很多学生步入中等职业学校的主要原因是高考失利，或者是缺乏学习兴趣、自信心，这些学生存在较为严重的自卑心理，没有勇气更不会自主参与到体育活动中去，甚至一些学生选择在体育上逃课、请假，对于体育活动存在一定的抵触心理。其次，中等职业学校中的运动队比较少，即使专业运动队，其体育水平也比较低，缺乏体育竞赛活动、课外体育活动等比赛的支撑，无法实现体育教学的多元化发展。

（三）体育课程设置方面

当前中等职业学校中的体育课程设置存在一定的问题，依然把班级作为一个教学主体，每一个班级都会选择一个体育项目，忽视了中职生自己的个性培养、特长培养、爱好培养、个人兴趣培养，无法展示出学生在体育课堂中的主体地位，这也是中职生对于体育教学存在抵触心理的一个主要原因。同时，这种统一式的体育教育模式，让一些体育基础较差的学生更加跟不上体育教学进度，不利于培养中职生良好的终身体育意识，对于参加体育运动项目更是缺乏自信心。

（四）器材、设施、场地方面

随着经济的迅速发展，我国对于技能型高素质人才的需求量越来越大，而中等职业学校是培养技能型高素质人才的重要场所，当前的招生规模持续扩大，但是中等职业学校中的体育器材、体育设施、体育场地都没有跟上学校的发展脚步。在体育课堂教育活动中，经常会看到在一个场地中，好几个班级同时开展体育活动，这样对任何一个班级都是有影响的，甚至还会出现危害学生安全的事件。其次，很多中职学校的室内场地也比较少，遇到下雪、刮风、下雨的天气，只能取消体育活动，这些都会影响中等职业学校体育教学的整体进度。

二、中等职业学校体育教学改善对策分析

（一）更新教育理念，转变教育思想

随着社会竞争压力的持续升高，当前社会需要的人才不仅需要拥有健全的人格，还需要拥有健康的心理与体魄，体育学科和其他学科相比较，对于培养中职生的心理素质与身体素质有着很大的优势，在体育教育活动中拥有大量的团体竞技、个人竞技、个体协同、团队比赛、团队合作等内容，这些不仅能够提升中职生的身体素质，还能够锻炼中职生的心理素质以及思维意识，这对学生未来的人生发展都是非常有益的。由此，中等职业学校体育教师需要不断更新教育理念、转变教育思想，加强对体育教学的重视，对传统的体育教育模式进行创新与改革。首先，体育教师需要结合中职生真实的体育能力、认知能力来构建体育教育环境，提高中职生参与体育运动的自主性与积极性，拥有良好的体育运动习惯。其次，体育教师需要制定科学的学法目标，做到因材施教、区别对待，让每一个中职生都能够在体育运动中，感受到成功的快乐与自信。最后，教师需要注重教法的探究，不断提升体育教育质量，注重对学生社会适应能力、心理健康方面的锻炼，在体育教育活动中促进学生体育行为习惯、兴趣爱好的养成，这些都需要体育教师提前去分析中职生的心理特征，在“对症下药”中转变体育教育模式。

（二）注重建设体育师资队伍

体育教学融合了管理科学、人文科学、社会科学、自然科学等内容，而在体育教育活动中，体育教师占据着重要的地位。由此，体育教师需要掌握以上专业知识内容。在传统的体育教育活动中，教师仅仅是掌握基本的体育理论知识、专业技能，但是对以上知识的了解比较少，无法让中职体育教育活动科学、合理地进行下去。由此，中等职业学校需要注重建设体育师资队伍，引导体育教师不断学习先进的教育方法与技能。学校要给予体育教师提升自我、更新知识的渠道，实现专业体育理论知识和体育实践技能的相互融合，在日常教师管理项目中，可以多多设定一些网络培训，举办一些体育研讨会活动，让教师之间相互学习、借鉴，共同成长与进步。同时，学校还可以定期安排体育教师开展业务深造、参观、学习、进修等，重视对于体育教师的培训，实现体育相邻学科知识的相互促进、统一。只有培养出一支专业、高素质的体育教师队伍，才能够让中等职业学校的体育教育工作顺利开展下去。

（三）把终身体育教育作为教学目标

在新课程标准下，教师不仅要传授给学生理论知识、技能，更重要的是要让学生拥有终身体育意识，提升学生的综合体育学习能力。由此，中等职业学校教师需要把终身体育教育作为教学目标，不仅要传授给中职生基本的运动技能，更重要的是要在日常教育活动中，让中职生拥有强烈的体育锻炼意识，无论是未来的生活中还是工作中，都能够时刻重视自我心理健康以及身体素质的锻炼与培养。这样中职生在结束了校园生活之后，依然能够保持良好的健康意识、运动习惯。其次，中等职业学校需要结合院校特征，来不断调整体育教材内容，学校可以结合中职生对应的专业、性别、年龄来设定教材内容，注重对教材的利用与开发，为体育教育教学工作的进行奠定良好的基础。除此之外，中等职业学校要注重把体育科学知识作为重要的教育指导，在教材中多多引入体育基础理论知识、体育文化教育知识等，结合中职生专业学习中可能对身体产生的不良影响来开设课程，如体育疗法、体育养生、医务监督、保健知识等。

（四）注重设施建设，改善教育方法

中等职业学校需要为中职生营造一个健康、和谐、温馨的體育运动氛围，这样才能够提高学生参与体育教育活动的自主性与积极性，使他们在体育运动中感受到快乐。学校需要在场地、设施、器材方面加大资金投入，结合学生的个性化体育运动需求来设定体育课程，改变以往一个班级一个体育项目的教育模式，而是要让学生可以选择自己感兴趣的体育项目，发挥中职生的体育特长。其次，在中等职业学校的体育教学中，一定要着重突出“素质教育”“以人为本”的教育理念，改变以往的“说教式”“传教式”的授课模式，而是要融入操作训练、探索训练、听课等多种模式，以此来产生积极的体育教学效应，构建个性化、民主化、心理学化、现代化的体育教育体系。最后，中等职业学校需要多多开设一些课外趣味性的体育项目，以此来丰富中职生的业余生活，在业余体育活动中锻炼中职生的身体素质、心理素质，逐渐培养中职生的终身体育意识。

除此之外，体育教师需要为中职生科学设定评价体系，不要把学生的体育成绩作为唯一的评价标准，而是要结合学生的专业知识把握、情感价值观、学习态度来展开评价，教师还要多多挖掘学生的体育闪光点，注重对学生的鼓励与肯定，提高学生参与体育教育活动的自信心，养成良好的体育学习习惯。

总之，在中等职业学校的体育教育工作中，首先，学校需要加强对体育课程的重视，做好教育观念、教育模式的转变，注重对体育教师的培训，给予体育教师参与专业研修的机会，培养出一支高素质、专业型的中等职业学校体育教师队伍，这样才能够让中等职业学校体育教育工作更为顺利地开展下去。其次，中等职业学校的体育教师需要不断提升自己，在体育教育活动中引入多元化的教育方法、体系，提高中职生参与体育教育活动的自主性与积极性，师生之间共同构建和谐、高效的体育课堂。除此之外，中等职业学校还需要多多为学生设定一些课外体育趣味项目，促进中职生的身心健康发展，拥有更为丰富的业余生活，培养中职生良好的终身体育意识。

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