制度自信教育融入高校思想政治理论课教学的路径探析

■刘 晨

（河南理工大学马克思主义学院河南 焦作 454002）

习近平总书记明确指出：“当今世界，要说哪个政党、哪个国家、哪个民族能够自信的话，那中国共产党、中华人民共和国、中华民族是最有理由自信的”[1]。要培育担当民族复兴大任的时代新人，就要更有效地将制度自信教育融入高校思政课教学之中。当前学术界对于“三个自信”教育、“四个自信”教育的研究较多，单独研究制度自信教育的文章较少，其中大部分文章是就制度自信教育的战略意义及其实现路径展开讨论的，本文从思政课教师队伍的建设、学生主体地位的发挥，以及教学方式的创新等方面探寻如何将制度自信教育有效地融入高校思政课教学的路径，希望能够对高校思政课教学的创新发展有所帮助。

一、制度自信教育融入高校思政课教学的可能性

将制度自信教育融入高校思政课教学之中，既遵守了思想政治教育的基本规律，又为制度自信教育提供了更加有效的现实载体。在充分发挥制度自信教育有效作用的同时，也能够促进高校思政课教学的改革创新。

（一）制度自信教育是高校思政课不可或缺的教学内容

制度自信教育的内容主要是来源于中国特色社会主义制度的显著优势。通过对青年学生进行系统的制度自信教育，可以进一步帮助和引导青年学生明确政治立场，提升制度自信意识，增强政治底气。高校作为意识形态工作的前沿阵地，肩负着学习研究宣传马克思主义，培育和弘扬社会主义核心价值观，为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供人才保障和智力支持的重要任务[2]。将制度自信教育融入高校思政课教学，通过高校思政课的教学，讲好中国制度的特点、讲清中国制度的本质、讲通中国制度的逻辑，在丰富高校思政课的教学内容的同时，也能够进一步帮助和引导青年学生充分认识中国特色社会主义制度本质特征和显著优势，唤起青年学生对于制度自信的情感共鸣，进而坚定自身制度自信的理想信念，同时也有利于实现高校思政课政治性与学理性的辩证统一。

（二）制度自信教育与高校思政课教学价值取向一致

制度自信教育与高校思政课教学在价值取向上的高度契合是制度自信融入高校思政课教学全过程的切入点[3]。第一，制度自信教育与高校思政课教学在以人为本的价值取向上是一致的。中国特色社会主义制度是符合中国现实国情，指导中国具体实际，并能解决实际问题的适合中国建设发展的优秀制度。制度自信教育能够引导和帮助青年学生坚定政治立场和制度自信。制度自信的主体是人民，而制度自信教育的主体是学生，这在一定程度上体现了制度自信鲜明的以人民为中心以及制度自信教育鲜明的以人为本的价值导向。而高校思想政治理论课又是落实立德树人根本任务的关键课程，因此，高校思政课必须“以身作则”发挥“头雁”的带头作用，将以人为本的教学理念贯彻到底，充分发挥高校思政课铸魂育人的关键作用。制度自信教育与思想政治课教学都不同程度地体现了以人为本的理念，这也成为制度自信教育融入高校思政课教学良好的切入点。

第二，制度自信教育与高校思政课教学都具有鲜明的政治性。制度自信教育与高校思政理论课都呈现了独特的政治属性。制度自信教育本身具有鲜明的政治属性，为高校思政课教学提供理论支持和政治保障，有利于实现高校思政课学理性和政治性的辩证统一。而高校思政课是意识形态工作的主阵地，要讲好思政课，守好“责任田”，将制度自信教育融入高校思政课教学之中，在符合思想政治教育的基本规律的同时，也为制度自信教育提供了有效的载体，进一步提高制度自信教育的有效性。

将制度自信贯穿高校思政课的教学之中，是促进高校思政课发展创新的必然趋势。这不仅有利于增强高校思政教育的时效性和针对性，同时也有利于坚定青年学生的政治立场和制度自信信念，更有利于高校实现培养能够担当民族复兴大任的时代新人的使命。

（三）制度自信教育与高校思政课教学的目标一致

制度自信教育是以帮助青年学生增强政治认同，树立制度自信，坚定共产主义信念为主要任务的教学活动。它的目标是促进青年学生的全面健康发展，加强青年学生的制度自信，培养青年学生对中国特色社会主义的坚定信心，鼓励青年学生为实现中华民族的伟大复兴坚持不懈地努力奋斗，这一点与高校思政课教学的目标非常契合。高校思政课是向青年学生传递“党的声音”的最主要、最有效的途径之一，高校思政课是当代青年学生学习马克思主义基本理论及其中国化的理论成果创新的最主要的渠道。高校思政课以科学理论支撑马克思主义独特的政治性，用科学知识承载马克思主义独特的育人价值，意图在于提升青年学生思想道德素养，用真理引导学生坚定理想信念，进而为祖国的发展贡献自己的力量。

二、制度自信教育融入高校思政课教学的重要性

中国特色社会主义制度用它在中国社会历史发展中取得的伟大实践成果，向中国人民乃至世界人民充分展现了其显著的优越性，同时也让中国人民深刻感受到了中国特色社会主义制度的科学和革命性。因此，加强制度自信教育对于中国社会发展而言是必不可少的。对青年学生进行系统的制度自信教育是实现青年人全面发展的必然要求。因而，将制度自信教育融入高校思政课教学，既有利于帮助青年学生坚定制度自信，还可以促进高校思政课的发展创新。

（一）增强政治认同，坚定制度自信

将制度自信教育融入高校思政课教学，引导青年学生系统学习党的理论创新的最新成果，把制度自信的种子播撒进学生的心灵，通过高校思想政治课教学，讲清楚“制度自信从何而来”“为什么要坚定制度自信”，让青年学生明确中国特色社会主义制度的显著优势，既要知其然，也要知其所以然。

坚持和发展中国特色社会主义制度是顺应时代发展的诉求，我们只有坚持发展和完善中国特色社会主义制度，才能够更快地实现中华民族伟大复兴的中国梦，因而必须对制度自信教育加以重视，进一步引导青年学生明确政治立场，坚定理想信念。我们必须科学、合理地抢占高校意识形态的主阵地，将制度自信教育的理论研究以及宣传教育摆在关键位置，引导青年学生辩证地看待当前的时事政治，正确地认识世界与中国的发展趋势，理解和掌握中国特色社会主义制度的历史必然性及其显著优势，将制度自信的坚定信念根植于灵魂深处。

（二）提升制度自信意识，培养时代新人

高校思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，承担着培养担当民族复兴大任的时代新人的巨大使命，具有非常重要的地位。

将制度自信教育融入到高校思政课教学，在一定程度上可以提升制度自信教育的地位，引起青年学生对制度自信教育的关注，继而加强青年学生对制度自信教育的重视，进而达到提升青年学生制度自信意识的目的。要成为能够担当民族复兴大任的时代新人，青年学生首先要做到的就是对我们的民族、我们的国家、我们的制度充满自信，并将这份自信深深地镌刻在内心深处。只有不断地提升青年学生的制度自信意识，不断增强他们对于民族、国家、制度的信心，给予他们充分的底气和坚实的后盾，促使青年学生不断提升自身的素质修养，才能使他们最终成为能够担当民族复兴大任的时代新人。

（三）促进高校思政课的守正创新，提升思政课的教学效果

首先，将制度自信教育融入高校思政课教学有利于促进高校思政课教学的不断改进，在变化中发展。把制度自信作为高校思政课教材教辅的修订依据、教学设计的核心理念，既丰富了高校思政理论课的教学内容，突出地体现了高校思政理论课的学理性，同时也体现了思政理论课的时代性。其次，高校思政课教学要坚持与时俱进，将制度自信作为新的内容融入到思政课教学之中，可以增强思政课的亲和力。把高校思政课小课堂与社会这个大课堂结合起来，运用简明易懂、形象鲜明的语言讲好我们的中国制度故事、制度理论和制度实践，促使青年学生不断坚定制度自信，进而逐步提升高校思政课教学的实际效能。

将制度自信教育融入高校思政课教学，一方面，用学术讲政治，有利于实现高校思政课教学的学理性和政治性的辩证统一。制度自信教育可以为高校思政课“政治性”的属性特征提供政治保障，同时也为高校思政课服务于党的重要使命提供了理论支持和制度支撑。另一方面，高校思想政治课为制度自信教育提供了有效的现实载体。这种互馈关系使得制度自信教育与高校思政课教学产生一加一大于二的效果。因而，将制度自信教育融入高校思政课教学有益于促进高校思政课的守正创新，进而显著提升高校思政课的教学效果。

三、将制度自信教育融入高校思政课教学的路径

制度自信教育对于促进青少年的全面发展和人格完善有非常重要的作用，要高度重视对青年学生的制度自信教育，将制度自信教育融入高校思政课教学，实现二者的完美结合，会迸发出意想不到的收获，我们可以从教师队伍建设、学生主体地位发挥、思政课教学方式方法的创新以及强化制度自信教育的系统性这四个角度出发，探析将制度自信教育融入高校思政理论课之中的路径。

（一）提升思政课教师综合素养，打造高质量思政课教师队伍

“办好思政课，关键在教师”[4]。思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，而思政课教师则是高校思政教育工作的关键之关键。当前国内外形势、党和国家的工作任务发展变化较快，高校思政课教学内容也要跟上时代，常讲常新，只有这样思政课教学才能取得更好的效果。因此，要将制度自信教育融入高校思政课教学就必须要注重教师队伍建设。

首先，思政课教师要加强对制度自信教育相关理论知识的学习，不断地扩充理论知识的深度和广度，丰富自己，提升自身的理论基础素养。马克思认为，“理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人”[5]。首要的就是要仔细研读分析习近平总书记的讲话以及相关的报告和文献，增强自己制度自信理论的深度和厚度，思政课教师只有加强自己对制度自信教育相关的知识储备，才能更好地向学生传递知识，全面透彻地向学生传授知识，进行思政课教学活动。在做到思维新、视野广的同时，对思政课教材也要有全面深刻系统透彻地理解。思政课教师不仅是学生知识的传授者，更是价值观念的引领者。高校思政课教师不能够照本宣科，要注重对青年学生的引导。

其次，思政课教师也要注重教学方法的创新。思政课教师要在熟练掌握并且能够灵活地运用传统的教学方法的同时，紧紧跟随时代的潮流，学会利用现代的技术合理创新思政课的教学。利用现代的技术，形象而生动地展现制度自信教育的内容，并对其进行全面深刻的阐释和分析，促使思政课的教学内容转变成为青年学生喜闻乐见的学习内容，提升学生的学习兴趣，引导青年真正发现高校思政课的魅力所在。

（二）尊重学生主体地位，发挥学生主观能动性作用

高校思想政治理论课对于推动落实立德树人根本任务的实现起到至关重要的作用，学生作为思政教学活动中的主体，我们必须充分鼓励青年学生发挥自身的自觉能动性，高度重视学生的主体地位。只有引导他们自觉地将制度自信教育的理论成果内化于心，外化于行，思政理论课才能够取得最佳的教育效果，思想政治教育活动才真正有意义。

叶圣陶曾说：“教任何功课，最终目的都在于达到不需要教”[6]。随着青年学生思想认识和道德水平的提高，他们除了接受家庭、学校以及社会的教育之外，更重要的是要学会通过自我教育来促进自身的发展。教育与自我教育是内因与外因的关系，其中外因要通过内因起作用。因此，要充分发挥青年学生在高校思政课教学中的主观能动性。首先，青年学生应培养良好的学习习惯。在信息化时代下，青年学生应学会利用新的技术手段学习先进的政治理论知识，了解时政新闻，参与讨论国家大事，但同时也要辨明是非，明确自己的政治立场，避免网络可能产生的消极作用。与此同时，也要重视书本。坚持向书本学习，明确有何制度优势，进而坚定制度自信；其次，理论最终要归结于实践。这就启示青年学生不能只读书、读死书，要学会将理论转化为实践，把制度自信教育内化于心、外化于行，用实际行动展示高校思政课教学的显著成果，报效祖国。

（三）优化教学方式，提升思政课教学效果

很多高校在思政课教学上已经积极实践运用一些新的教学方式，并且尝试运用现代手段创设新型的思政课教学平台，如智慧课堂、云课堂等等。尤其是云课堂这种线上的教学模式，值得高校思政教师继续深挖研究其更多的功能，促使其更好地为高校思政课教学服务。

云课堂这种线上的网络教学模式，在今年广泛受到了高校师生的认可。岁末年初，新冠肺炎疫情席卷祖国大地，受到疫情的影响，为保护全国师生的安全，各地高校纷纷发布推迟开学的通知，并且宣布文化课程将以线上网络授课的方式进行，即使同学们都居家隔离，也能进行正常的教学活动。这种线上的网络教学模式，利用网络平台，创新了教学方式，给疫情中高校思政课的教学带来了极大的便利。

线上的网络教学模式是极为便利的，这一点毋庸置疑。但是我们也应避免它潜在的一些消极性，如思政课教师无法准确地把握屏幕对面每个学生的动向，并不能够确认他是否认真听课、思考，这也是线上的网络教学模式亟待解决的问题。同时，我们也要积极地看待线下教学模式的优点，如思政课教师可以与学生进行互动，可以准确把握学生的动向以及精神状态，并及时应对调整。总之，无论是线上教学模式还是线下教学模式都要以学生为主，并且不断地谋求进步，不断地创新发展，进而提升思政课的教学效果。

（四）以“三进”为方式，强化制度自信教育融入的系统性

制度自信教育进教材、进课堂、进头脑，是强化制度自信教育的系统性进而促进制度自信教育融入高校思政课教学的有效途径。首先，进教材。思想政治课教材是辅助青年学生学习思想政治理论知识的主要参考书，随着中国特色社会主义的不断完善和发展，高校思政课的学习内容也随之不断丰富。高校思政课要谋求创新发展，不断地完善创新思政课教材是不可避免的重要步骤，因此，要将制度自信的理论成果充分地体现在教材中，将制度自信融入思政课教学是促进中国特色社会主义不断完善和发展的必然要求。思想政治课教材的内容应充分阐释以下三个问题：“制度自信是什么”“制度自信从何而来”“我们为什么可以坚持制度自信”，即充分地反映制度自信的生成机理、丰富内涵、具体内容和价值意蕴，使高校思政课教材既有质量又有温度，实现制度自信教育从理论体系转化为教材体系，同时，思政课教师在教学过程中将这些新论断融进教材中，讲清楚、讲透彻我们的制度自信。其次，进课堂。课堂是思政课教学的主要途径，思政课教师可以通过创新教学方式、优化教学方法等方式，在增强思政课堂的趣味性的同时也要注重与学生的互动，充分调动学生的积极性，进而提升思政课教学的效果。我们要利用好课堂教学这个天然的渠道，把制度自信教育融入其中，将制度自信教育理论阐释得“有声有色”，提升思政课堂对青年学生的吸引力，潜移默化地促使学生接收制度自信教育的熏陶。最后，进头脑。要检验思政课教学活动是否真的卓有成效，就要将眼光放得更长远，将青年学生是否将所学知识铭记在心，是否付诸实际行动作为思政课教学效果的评价标准。思政课教学的最终目标并不是学生手中那张百分的考卷，更应该看重的是学生在实际生活中的一言一行。在将制度自信教育融入教材、贯穿课堂的基础上植入学生心灵，进一步解决好“内化于心、外化于行”的问题，完成知识传授向价值塑造的转化。思政课教学的最终价值旨归，也是考量思政课是否能够实现立德树人根本任务的重要环节。制度自信教育“进头脑”使学生提升对中国特色社会主义制度的价值认同感，从而提高学生对思政课的归属感。

坚定的理想信念，可以推动青年走向更高的人生站位，眼界也自然会更宽广。将制度自信教育融入高校思想政治理论课教学之中，是培养担当民族复兴大任的时代新人的必然要求，是高校思想政治理论课的重要使命，同时也是使得青年学生明确政治立场、坚定制度自信的有效手段。