优化课堂评价 提升小学英语教学效果

■甘肃省山丹县老军中心小学 李思静

当前课程标准中对于课堂评价提出了新的要求，尤其是应该加强对形成性评价的重视，促进学生英语综合水平的提升。创新传统评价方式方法，促进教学理念的转变，以促进学生英语交际能力的提升作为基本目标。教师除了应该关注学生的知识掌握程度外，还要加强对能力素养的评价，这也是促进学生全面发展的关键。教师应该从学生的个性发展特点及规律出发，制定有效的评价实施方案。

一、小学英语教学中课堂评价优化的意义

课堂评价主要针对学生的学习成效、学习质量等进行评价，能实现对学生实际学习效果的有效检验，为教学与学习活动的实施得到保障。教师通过多元化评价方式分析教学中遇到的困境，以便根据学生的反馈意见及时调整教学模式，为教学整体水平的提升奠定基础。课堂评价的优化也能营造宽松活跃的课堂氛围，帮助学生消除紧张和恐惧心理，激发学生的创造性，使其在后续学习当中保持充足的信心与动力。

二、小学英语课堂评价的问题

（一）缺乏实效性

小学英语课堂评价的实效性较低是当前存在的主要问题。小学英语课堂在评价过程中往往流于形式化，其作用与价值未能得到有效发挥。教师对于学生的学习行为认知不够深入，导致在评价中无法达到有效的激励作用，并且未能根据自身的教学需求与学生学习特点制定评价体系，在评价中存在较大的盲目性和随意性。

（二）缺乏多样性

评价的单一化往往会导致学生产生审美疲劳，限制其激励作用的充分发挥。教师在课堂当中往往过于依赖评价，对于学生自我评价和小组互评的应用相对较少。由于学生数量较多，因此教师的评价难免出现遗漏，导致未能有效评估学生的发展情况。教师缺乏对学生个性差异的深入分析，在评价中习惯性运用统一的评价标准，导致很多学生难以实现学习目标，其自信心受到严重打击，对于个人成长十分不利。

（三）缺乏准确性

教师的评价语言缺乏准确性，也是当前小学英语课堂评价的限制性因素，没有原则的赞扬和鼓励往往适得其反。因此，缺乏准确性的课堂评价会使学生产生抗拒心理，并不能真正从内心对其予以激励。很多表扬的话语成了固定形式，未能适当运用批评，学生的自主性无法得到有效激发。

三、优化课堂评价的策略

（一）学生自我评价

在学生英语能力发展中，教师应该以自我评价作为基础，明确自我评价的方法及标准，帮助学生正确认知自我，弥补自身的不足之处。在形成性评价中，自我评价是关键组成部分，学生通过自我检查和反思，对英语学习过程中遇到的问题进行总结，逐步提高学习水平。教师作为课堂的引导者与组织者，应该充分激发学生的主体性，使学生能针对自己薄弱点加强针对性改进与调整，增强小学英语课堂实际指导效果。

（二）小组相互评价

合作学习是当前小学英语教学中的常用方式，能使学生在共同合作当中解决学习问题，促进其合作能力与意识的增强，对于学生的个人成长与发展起到了关键作用。为此，教师在实施课堂评价时也要注重小组相互评价的合理应用，在相互学习当中取得提高与进步。尤其是小学生对于同龄人更加了解和熟悉，也更加乐于接受同龄人的意见和建议，因此能起到良好的激励效果，在取长补短中提升英语综合素养。学生通过对别人的评价，能达到“有则改之，无则加勉”的效果，通过明确的评价标准，能保障小组互评的合理性与规范性。教师应在评价表当中设置评价标准、方式和依据等，保障评价工作的顺利实施。

（三）实施教师评价

教师评价是一种最常用的评价方式，与学生自我评价、小组互相评价共同实施有利于保障评价主体的多元化，增强课堂评价效果，提高小学英语教学质量和效率。教师在教师评价中要转变传统理念，更具发展性眼光，及时评价学生在课堂当中的习惯和态度，对学生的课堂优异表现加以肯定，保障评价的时效性，可以增强学生在学习中的成就感。

（四）关注个体差异

教师要关注学生的个体差异性，避免出现一刀切的现象。小学生正处于成长发展的关键时期，在思想观念、认知能力和学习水平等方面也有所不同，教师应该运用分层评价的方式，实现对学生学习进步情况的动态性评价，使每一个学生都能在积极的评价中获得提高。这就需要教师能对学生的基本情况进行全面调查与分析，了解学生的英语学习现状，从而制定不同的评价标准及目标。尤其是对于部分学困生，更应该在评价当中肯定他们的优异表现，以激发其学习潜能。对于学习能力较强的学生，则应该保障评价的全面性，使其能突破学习中遇到的瓶颈，完成既定的学习目标。

（五）提升评价准确性

为了避免由于评价的形式化问题而对小学英语教学效果产生影响，教师还要注重评价的准确性，实现对学生学习积极性的有效调动。在准确性评价当中，能与学生的需求形成有效契合，使其感受到教师对自己的关心，以激发其内在学习动力。对于某一位学生的准确性评价，也能引起其他学生的高度重视，通过正面熏陶与感染端正自己的课堂行为和学习态度。尤其是在学生回答问题时，更应该肯定学生在表达自我时的闪光点，不能采用泛泛而谈的方式实施评价，真正达到有效的激励目的。

（六）开展赏识性评价

教师的评价过于严厉，将会导致小学生心灵受到打击。为此，在小学英语教学中应该实施赏识性评价，通过对学生予以表扬和鼓励，使其正视自己的缺点和优点，不断弥补自己的不足。每一个学生身上都有独特的闪光点，教师在评价工作中应该予以深度发掘，通过循循善诱的方式使其感受到英语学科的魅力，提升其学习自主性。

总之，在小学英语教学中优化课堂评价，能促进课堂教学效果的增强，增强英语综合素养。由于在评价中缺乏实效性、多样性和准确性，也会导致课堂评价的价值未能得到有效发挥。为此，教师应该通过学生自我评价、小组相互评价、实施教师评价、关注个体差异、提升评价准确性等加快教学任务的推进，以实现教学目标。