新课改下初中体育教学的创新探究

■甘肃省民乐县第三中学 周家秀

体育教学应贯穿于学生的每个学习阶段，体育教师通过趣味、有效的教学措施来促进学生身体素质的加强，提升学生的综合素质。因此，对体育教学进行创新是非常必要且重要的。新课改背景下，在开展体育教学方式创新时要使学生的主体地位得到充分展现，体育教师就要从学生的角度对创新方式和方法进行科学、合理的设计，只有如此，才能真正实现体育教学质量的提升，让学生喜欢上体育课。

一、初中体育教学现状和创新的必要性

随着我国经济水平的提升，人们的物质需求得到了基本满足，但由于暴饮暴食、学习量和工作量大等缘故，我国国民的身体素质却呈现下降趋势。这是一个严峻问题，对于青少年的成长十分不利。通过对各中学的调查发现，大部分的初中生参加体育活动的时间及强度都非常有限，他们把多数时间都放在学习上。但是，“身体是革命的本钱”，初中时期正是学生身体和心理发育的关键时期，因此教师应格外重视这个阶段的体育教学工作，督促学生多参加体育运动，保证学生每天都进行适量的运动。

在传统的体育教学工作中，有的体育教师紧抓理论知识，却忽略了实践练习在教学工作中的作用，没有给学生预留充分的时间让他们熟悉技术动作。长此以往，学生对体育运动的参与积极性和创新能力都受到了严重束缚，学生的体育水平也就无法获得有效提高。新课改颁布以来，提出要将创新作为体育教学的重要内容，以教学创新来激发学生的学习兴趣，拓展学生的体育知识面，使他们的体育素质得到健康、持续的发展。

二、新课改背景下初中体育教学的创新措施

（一）营造和谐的学习氛围

为了实现教学工作的创新，教师首先要营造一个和谐的教学氛围，使学生能够在轻松的环境中产生愉悦的心情，如此一来，学生才能更好地参与体育活动，愿意完成教师教授的各种技术动作，逐步培养自己的体育兴趣。其次，教师要对教学的方法进行改革与创新，丰富和充实教学工作；在设计教学内容时要结合学生的实际情况及兴趣特点，通过个性化设计，使体育教学内容符合学生的学习需求，更好地实现良好教学氛围的维持，让学生在快乐中学习到体育知识，熟识体育动作，促使学生身体素质得到有效提升，这样教师也能更好地实现教学目标。

例如，在进行“排球教学”时，为了更好地营造课堂气氛，教师应对以往枯燥乏味的教学方式进行创新。可以采取自愿组合的方式，让学生自由地组成学习小组。在进行“排球击打知识点”的讲解时，可以展开分组讨论或者竞赛活动，激励各小组之间进行竞争。这种方法可以有效活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，培养学生的团队协作意识和体育拼搏精神。

（二）实现教学内容的积极创新

要想实现对初中体育教学的创新，首先要制定教学目标，然后积极创新教学内容。在设计教学内容时，教学内容要符合各个阶段的教学目标，同时符合学生的心理年龄及生理条件，在符合初中生身体规律的基础上逐渐增加教学内容的难度，这样才能循序渐进地培养学生，使其掌握更多有难度的技术动作，实现学生体育水平的提高并真正满足其身心发展的需求。

如在教学“踢足球”方面的内容时，教师可以对足球的教学内容进行创新，并丰富教学方式。可以展开分层教学的方式，对不同技术层次的学生制定不同的目标，采用个性化的教学手段进行教学。对于那些在足球方面有特长和优势的学生，教师可以适当省略一些基础动作的教学，如停球、传球等，直接让他们练习头球、胯下变向等进阶动作，增加他们训练的难度，同时提出学生们在学习过程中出现的动作不规范等问题，给予改进意见；对于一些刚刚接触足球运动的学生，可以适当降低学习目标，先向他们展示足球的基础动作，让他们进行模仿和学习，或者让有经验的学生帮带没经验的学生进行学习，展开“合作式学习”。这种分层教学的模式，能让每一位学生感受到足球这项运动的魅力和乐趣，并且积极参与到足球训练中，从而更好地实现教学目标的达成。

（三）鼓励学生多和教师与同学进行技术交流

技术是需要交流的，体育运动更是如此。在教学工作完成后，体育教师要多鼓励学生和教师、和同学进行技术交流，发现自己在运动中存在的动作缺陷，在教师和同学的建议下帮助自己改进动作，实现体育素养的有效提升。在传统的体育教学工作中，教师永远处于课堂的主导地位，学生没有发言权，只是“依葫芦画瓢”般地模仿教师的动作，这种教学模式使师生之间的关系僵化，学生对教师产生敬畏心理，不利于人性化教学的开展。因此，要想实现体育教学的创新，教师一定要和学生们多交流，与学生共同打造高效的体育课堂。

例如，在篮球教学中，教师可以先给学生示范运球、传球、投篮等基础性动作，待学生掌握基础动作后，教师可以让学生们自己练习或分组练习，并在学生练习的过程中询问学生在练习中出现的问题。有的学生认为自己的投篮存在问题，教师经过观察发现，该学生的持球方式不正确，在投篮时篮球在空中本应该向后旋转，但该学生投出的球是向右旋转，随即指出了学生存在的问题，通过详细的解释和示范，有效解决了学生的问题；还有的学生认为自己在团队比赛中找不到空位的队友，无法第一时间传球给队友，导致球队错失了进球的机会。教师通过分析学生存在的问题，告诫学生要通过余光来寻找队友，要有高度的默契配合意识和团队协作精神；对于运球时手掌会被弄脏的学生，教师及时调整了他的手掌动作，要求他运球时手掌应该弯曲，手心空出。

篮球运动具有极强的娱乐性和游戏性，教师和学生进行积极交流，有效解决了学生在篮球运动中出现的问题，让学生们学得不亦乐乎，整堂篮球课取得了良好的教学效果。

三、结语

素质教育背景下，体育课的重要性一次次被教育部门提及。教育部要求学校重视体育教学，把培养学生的体育锻炼意识、增强学生的体质当作教育目标。相比于其他课程，体育课具有更强的动手实践性，单纯的灌输式教学对于体育课而言有害无益。因此，教师要注重实践锻炼，采用创新的教学方式，推动体育课堂的和谐发展，让学生在游戏中学习，在学习中促进身心健康发展。