小学道德与法治教学中学生核心素养培养途径探析

■福建省莆田市城厢区筱塘小学 朱媛斌

小学学习阶段的学生已经开始全面接触社会了，此时的学生虽然具有一定的是非判断能力，但是这种能力还远远不能处理生活当中的冲突，以及准确分辨来自社会的各种信息，基于此，学校必须对小学生展开针对性的道德与法治教育，通过专业化的教育活动促进学生的全面发展，提高学生的道德意识以及法律意识。目前正处于信息大爆炸的时代，在网络上既有积极向上的信息内容，同时也流动着一些负面的信息资源，学生通过手机在网络上了解各种信息的同时，在思想上也极其容易受到网上不良思想的影响，这也是要对学生展开思想道德与法治教育的重要原因之一。通过对学生展开全面的思想道德与法治教育，从而提高学生对信息的价值判断力，在生活中做出符合社会主义道德规范以及法治的行为。与此同时，教师也应该对自身的教学活动进行改革和创新，构建高效道德与法治课堂，为培养学生的核心素养做好教学基础工作。

一、在科学教学目标的指导之下，推动道德与法治课程的有序进行

在道德与法治教学活动中，教师树立正确的教学目标是非常必要的，因为只有在正确教学目标的指导之下，才能够有效开展各项教学实践活动，并将道德与法治教学和生活实际联系起来，为学生营造更为轻松愉悦的课堂氛围，让学生将学习到的道德与法治知识和生活实际联系起来，进一步对知识进行巩固。

小学道德与法治知识都是最基础的内容，都源于日常生活中一些常用的法律知识和道德准则，因此，教师在教学的时候既要立足于教材，同时要充分把握教材内容和生活实际之间的联系，找到二者之间的共通点，一方面，简化学习内容，另一方面，增加学生在学习过程中的熟悉感，便于学生理解和记忆。而这就要求教师在教学时必须坚持学生的主体地位，以提高学生的核心素养作为道德与法治教学的最终目标，根据小学生目前的特点开展针对性的教学活动。例如，在教学“吃饭有讲究”这一课的时候，教师的教学目标就应该围绕学生实际，让他们掌握正确的用餐习惯以及饮食习惯。而每天学生都需要进餐，因此，该阶段的教学内容就可以利用学生在食堂用餐作为教学案例。教师可着重抓住学生在食堂用餐的行为对学生进行教导，因为食堂属于公共用餐环境，在用餐结束之后需要将桌上的垃圾清理，将碗筷归到指定的位置。教师还可以和学生一起用餐，在这个过程中观察学生的行为，对学生的行为举止进行有效的引导。

二、创新课堂授课形式，为学生营造更为轻松愉悦的课堂氛围

在小学道德与法治教学活动中，大部分教师仍然受到传统教学理念的影响，在教学过程中仍然依靠传统的教学手段，师生之间缺乏有效的课堂互动，导致学生在课堂上的主观能动性比较低，所营造的课堂氛围也比较紧张和压抑，学生的思维无法得到充分调动，因此，在道德与法治教学活动中，教师应该创新课堂的授课形式。例如，教师在教学“早睡早起”这一课的时候，教师就可以采取一些新的教学方法和教学手段展开教学工作。首先，教师可以先让学生做好预习工作，让学生将自己一天的作息时间表以表格的形式制作出来，并且将父母的作息表也以同样的方式罗列出来，随后将二者的起床以及睡觉时间进行对比和分析。而在授课环节当中，教师就可以将学生制作的数据表展示出来，结合本节课的内容进行具体的讲解和分析，并通过这些表格提出对应的问题，询问学生：“为什么我们的作息时间表和父母的作息时间表不同？健康的作息时间表应该是怎样的呢？我们应该如何养成早睡早起的好习惯？”，通过这一系列的问题引发学生的思考，同时在这个过程中让学生认识到早睡早起习惯的重要性，从而让学生养成良好的生活习惯。而在讨论过程当中，学生分析问题和探究问题的能力也会得到进一步的提升，还能培养学生的团队协作精神。

三、积极引进现代化信息技术，提高教学的趣味性

在道德与法治课程教学中，教师必须要积极引进现代化信息技术，开展多媒体教学，为学生提供更为丰富多彩的学习资源，让学生对道德与法治学习产生浓厚的兴趣，并主动探索这方面的知识，在课堂上主动配合教师的教学活动，在潜移默化中提升自身的核心素养。因为学习更加强调的是自主性，当学生主观能动性得到充分调动之后，他们才会获得更多知识。例如，教师在教学“健康过冬天”这一课时的时候，可以给学生播放有关冬天的视频，让学生更为直观、形象地了解到冬天的特点，同时还能从视频中了解过冬的方式，了解在冬天如何保证自己的健康。通过这种形式进一步让学生掌握一些基础的生活常识，让学生养成良好的生活习惯。此外，教师还可以将一些重点的教学内容以视频录制的形式进行讲解，让学生可以不受课堂的局限性，对知识进行自主的学习和巩固，并有效引导学生朝正确的方向成长，完善学生的人格。

四、积极利用教学游戏，调动学生的主观能动性

对小学生开展开道德与法治教学的最终目的是让学生在生活中运用知识，因此单纯的理论说教是不够的，要开展具体的实践活动，例如一些教学小游戏。教师在教学“多姿多彩的民间艺术”这一课时的时候，就可以开展一些具体的实践活动。教师可以先给学生播放有关该地区民间艺术的视频，然后让学生随机学视频中的一种艺术形式，了解这些艺术的形成历史以及制作的方法。如有的同学选择的是剪纸艺术，那么教师就要求学生通过视频中以及自己搜集的资料去完成这项艺术活动。最后，教师可将学生的作品收集起来，进行集中展示，让学生相互之间共同讨论。在这个过程中，学生的核心素养能够得到有效提升，还能增强学生对国家、社会的认同感，对于完善学生的精神世界起着重要的作用。

五、结语

综上所述，小学仍然是思想教育的重要阶段，学校和教师必须要对学生的思想道德教育工作引起高度的重视，必须牢牢抓住道德与法治课程，对学生展开针对性的教学。同时，教师在课堂上也应该树立正确的教学目标，采取针对性的教学手段，为小学生构建高效的道德与法治课堂，从而让学生养成良好的学习和生活习惯。